小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率具有不可忽視的作用。它能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂更加生動，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容、提升數(shù)學(xué)能力以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。然而，在實際應(yīng)用過程中，由于信息技術(shù)手段的使用不當(dāng)，也給教師和學(xué)生帶來了一些困擾。

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個方面：一是多媒體課件的應(yīng)用；二是多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合；三是在課件演示過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體課件時，對信息技術(shù)手段的使用是比較積極的。在具體操作過程中，大部分教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，但也有部分教師在信息技術(shù)使用方面存在一定問題。

首先，部分教師在選擇多媒體課件時過于隨意。一些教師沒有對所講授內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，只是根據(jù)自己的喜好選擇所需資料進(jìn)行制作，不注重課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容是否契合，導(dǎo)致制作的課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不相符，甚至脫離教學(xué)實際。其次，部分教師在使用多媒體技術(shù)時不注意課堂紀(jì)律。信息技術(shù)手段能夠通過圖片、動畫等形式模擬出實際的場景和過程，使課堂變得更加生動形象。但是部分教師在使用時不注重課堂紀(jì)律管理，不能合理控制學(xué)生聽課進(jìn)度和速度，導(dǎo)致學(xué)生無法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。最后，部分教師在使用多媒體技術(shù)時忽視了與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。有的教師將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)；有的教師在使用多媒體技術(shù)時忽視了學(xué)生對知識掌握程度和課堂進(jìn)度的把握；還有一些教師在使用多媒體技術(shù)時沒有注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)等。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種趨勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生的思維得到更加充分的展現(xiàn)，使課堂變得更生動有趣。但在實際教學(xué)中，由于部分教師對信息技術(shù)的認(rèn)識存在誤區(qū)，導(dǎo)致了一些問題。首先是對信息技術(shù)手段的認(rèn)識不足，在教學(xué)中過分依賴計算機(jī)課件，對計算機(jī)課件的運(yùn)用不夠熟練。其次是在教學(xué)過程中沒有把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盲目地使用計算機(jī)課件，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

針對以上問題，可以采取以下對策。首先，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)充分認(rèn)識信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能，掌握多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源利用等方法，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。同時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，合理選擇和運(yùn)用信息技術(shù)手段，避免盲目依賴和濫用。其次，注重多媒體課件的質(zhì)量和實用性。教師在制作多媒體課件時，應(yīng)深入分析教學(xué)內(nèi)容，確保課件內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致，避免內(nèi)容與教學(xué)實際脫節(jié)。同時，要注意課件的設(shè)計和制作質(zhì)量，避免出現(xiàn)功能單一、色彩搭配不協(xié)調(diào)等問題。此外，教師應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選和整合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，避免無關(guān)信息的干擾。最后，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識。同時，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

總之，教師應(yīng)充分認(rèn)識信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對教師信息技術(shù)培訓(xùn)的支持和指導(dǎo)，為信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用提供保障。

（作者單位：利川市南坪鄉(xiāng)南坪小學(xué)）