教育數(shù)字化推動(dòng)縣域基礎(chǔ)教育綜合改革的海曙實(shí)踐

習(xí)近平指出，教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。海曙區(qū)將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和《浙江省教育信息化“十四五”發(fā)展計(jì)劃》的指引下，加快數(shù)字化改革步伐，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，擦亮“專(zhuān)曙優(yōu)學(xué)”名片。

一、教育數(shù)字化：賦能縣域教育綜合治理

海曙區(qū)緊扣“卓越城區(qū)打造卓越教育”的目標(biāo)任務(wù)，先試先行寧波市建設(shè)教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。海曙區(qū)先試先行寧波市建設(shè)教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)行動(dòng)方案提出“強(qiáng)化數(shù)智賦能”：推進(jìn)省人工智能教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，積極爭(zhēng)創(chuàng)省教育領(lǐng)域數(shù)字化改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，到2025年，“智慧校園”覆蓋率達(dá)到 80% ，打造“未來(lái)教室”50個(gè)、新型教學(xué)空間100個(gè)；

推進(jìn)“專(zhuān)曙優(yōu)學(xué)”數(shù)字系統(tǒng)建設(shè)，不斷打造具有海曙特色的數(shù)字應(yīng)用場(chǎng)景[1]。

（一）架構(gòu)“ 1+3+N³⁹ 教育信息化體系

海曙區(qū)緊扣“教育大腦 + 智慧學(xué)習(xí)”總體框架，基于“教育魔方”數(shù)字基座和教育信息化架構(gòu)體系，以海曙教育“專(zhuān)曙優(yōu)學(xué)”為統(tǒng)一入口，構(gòu)建“ 1+3+N^′ 中教育信息化體系，即搭建1個(gè)海曙“智慧教育”數(shù)據(jù)底座，構(gòu)建“教育智治”“教育服務(wù)”“家校智育”三大應(yīng)用場(chǎng)景，開(kāi)發(fā)“海教辦學(xué)”規(guī)范督導(dǎo)、“海教引智”人才招引、“海之夢(mèng)”學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等N個(gè)品牌應(yīng)用。

（二）聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，建立促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)引應(yīng)用

海曙區(qū)根據(jù)學(xué)生不同階段的身心特點(diǎn)，分層分類(lèi)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)要求，面向?qū)W生發(fā)展，匯聚學(xué)校課程、課外活動(dòng)、研學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等數(shù)據(jù)，基于大數(shù)據(jù)的智能診斷和評(píng)價(jià)分析，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并建立預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)引課程建設(shè)、評(píng)價(jià)建設(shè)、研學(xué)和社會(huì)實(shí)踐建設(shè)。

（三）聚焦教師職業(yè)生涯，打造促進(jìn)教師成長(zhǎng)導(dǎo)引應(yīng)用

海曙區(qū)面向教師發(fā)展，匯聚教師職業(yè)生涯的全面數(shù)據(jù)，基于大數(shù)據(jù)的智能診斷和評(píng)價(jià)分析，引導(dǎo)教師成長(zhǎng)，并為教育管理者提供科學(xué)決策數(shù)據(jù)。應(yīng)用以管理為重點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)為核心，以服務(wù)為宗旨，內(nèi)容包括教師信息庫(kù)、教師招聘、教師評(píng)價(jià)、骨干引領(lǐng)。主要目的是推進(jìn)教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)改革，開(kāi)拓教師精準(zhǔn)評(píng)價(jià)與引入的新路徑，支持教師工作決策，優(yōu)化教師管理，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

二、數(shù)字應(yīng)用場(chǎng)景：加速教育教學(xué)變革

在教育信息化建設(shè)過(guò)程中，海曙區(qū)教育局著力加強(qiáng)“學(xué)在海曙”體系建構(gòu)：基于AI技術(shù)支撐，推出了“智慧作業(yè)管理項(xiàng)目”；助力“雙減”走深走實(shí)，推出了“智慧雙減課堂”課后服務(wù)平臺(tái)；聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)“陽(yáng)光六色花”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)等具有海曙特色的數(shù)字應(yīng)用場(chǎng)景。

（一）數(shù)字化構(gòu)建作業(yè)批改新模式

海曙區(qū)教育局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化中小學(xué)作業(yè)管理的通知》，出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)“智慧作業(yè)管理項(xiàng)目”的實(shí)施方案》，并投入350萬(wàn)元在全區(qū)公辦初中和試點(diǎn)小學(xué)推進(jìn)基于人工智能的“智慧作業(yè)管理應(yīng)用”。海曙區(qū)教育局按照“深化融合、創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”的工作要求，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能，推動(dòng)作業(yè)管理改革，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的適配性和有效性，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)全區(qū)作業(yè)統(tǒng)籌管理，區(qū)校數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，為教育教學(xué)決策提供真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

1.助力教師“精準(zhǔn)教”

在日常教學(xué)中，學(xué)生提交的作業(yè)通過(guò)掃描儀導(dǎo)入批改系統(tǒng)，教師利用電腦、手機(jī)等多種終端實(shí)現(xiàn)“一站式”快捷批改，同步生成學(xué)生、班級(jí)、年級(jí)等多維度的學(xué)情報(bào)告，為精準(zhǔn)講評(píng)提供數(shù)據(jù)支撐。

學(xué)校各學(xué)科備課組基于AI批改大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)“一體式”教學(xué)設(shè)計(jì)，從合作規(guī)劃校本作業(yè)的結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)校作業(yè)管理水平。教師借助AI精準(zhǔn)捕捉學(xué)生作業(yè)所反映的痛點(diǎn)和堵點(diǎn)，就典型錯(cuò)誤、共性問(wèn)題和個(gè)別錯(cuò)誤等進(jìn)行分層指導(dǎo)講解，基于批改所得的應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行自我反思，改進(jìn)并完善作業(yè)設(shè)計(jì)，使之更好地服務(wù)學(xué)生的“學(xué)”。教師將作業(yè)的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果納入學(xué)科教研體系，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

2.輔助學(xué)生“個(gè)性學(xué)”

教師根據(jù)“智慧作業(yè)管理項(xiàng)目”中作業(yè)準(zhǔn)確率、知識(shí)點(diǎn)掌握率、能力鞏固率等分析數(shù)據(jù)，得出個(gè)性化的學(xué)生錯(cuò)題歸因分析，為每個(gè)學(xué)生私人定制“靶向作業(yè)”，以反復(fù)鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化提升重點(diǎn)，精準(zhǔn)突破難點(diǎn)。“智慧作業(yè)管理應(yīng)用”能精準(zhǔn)地為班級(jí)、年級(jí)學(xué)生繪制學(xué)情畫(huà)像，在智能化歸納錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，向?qū)W生推送獨(dú)一無(wú)二的錯(cuò)題本，并支持在線打印，有效杜絕了簡(jiǎn)單機(jī)械、重復(fù)無(wú)效的作業(yè)布置。

3.實(shí)現(xiàn)資源“共同享”

“智慧作業(yè)管理項(xiàng)目”平穩(wěn)推進(jìn)，由一開(kāi)始的36所試點(diǎn)學(xué)校增長(zhǎng)至47所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)“廣覆蓋”。目前，參與本項(xiàng)目應(yīng)用的班級(jí)660個(gè)、教師604名、學(xué)生28449名，發(fā)布作業(yè)11.5萬(wàn)次，完成批改384.28萬(wàn)次。

基于大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，學(xué)校層面合理規(guī)劃作業(yè)的校本結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)《個(gè)性化診斷強(qiáng)化練習(xí)》等校本作業(yè)；區(qū)域?qū)用鏄?gòu)建系統(tǒng)性知識(shí)圖譜、學(xué)校教學(xué)水平圖譜和學(xué)生發(fā)展水平圖譜。這有助于教學(xué)評(píng)估與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)“立體化”，推進(jìn)教育教學(xué)管理，也有利于家長(zhǎng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，助推家校共育。

“智慧作業(yè)管理項(xiàng)目”作為海曙區(qū)教育領(lǐng)域數(shù)字改革的突破口，是基于AI的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐。這一項(xiàng)目基于大數(shù)據(jù)的智能診斷、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和分析評(píng)價(jià)，改進(jìn)了一線教師的教學(xué)行為，深化了數(shù)字教育環(huán)境下的教學(xué)研究，探索并形成了區(qū)域管理、學(xué)校管理、教師教學(xué)教研的新體制、新機(jī)制和新模式。

（二）數(shù)字化構(gòu)建課后服務(wù)新課堂

1.購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，拓展課后教育資源

圍繞國(guó)家數(shù)字化教育戰(zhàn)略與“雙減”政策要求，海曙區(qū)大力拓展課后服務(wù)渠道，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)“智慧雙減課堂”教學(xué)服務(wù)，為全區(qū)學(xué)校提供超過(guò)60門(mén)數(shù)字化課后教育資源，滿(mǎn)足學(xué)校課后服務(wù)個(gè)性化教學(xué)的需求。城鄉(xiāng)學(xué)校在課后服務(wù)上實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量教育資源的共享，為城鄉(xiāng)學(xué)?！翱s差距、同進(jìn)步”提供了有力支撐。

2.線上線下互動(dòng)，推進(jìn)“雙師課堂”

“智慧雙減課堂”通過(guò)“線上教 + 線下育”的雙師互動(dòng)，減輕了教師的備課與教學(xué)負(fù)擔(dān)；開(kāi)設(shè)語(yǔ)言、閱讀、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、百科知識(shí)等類(lèi)型的課程，為城鄉(xiāng)校際、結(jié)對(duì)跨區(qū)的廣大中小學(xué)生提供了素質(zhì)教育新途徑。各中小學(xué)遵循公益普惠和學(xué)生自愿原則，提供課后服務(wù)，開(kāi)放各類(lèi)資源設(shè)施，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，開(kāi)設(shè)德育活動(dòng)、文體藝術(shù)、科普實(shí)踐、人文閱讀、綜合類(lèi)科創(chuàng)等課程和學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)每所中小學(xué)均在課后服務(wù)時(shí)段開(kāi)設(shè)科技類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)。

（三）數(shù)字化構(gòu)建教育評(píng)價(jià)新路徑

海曙區(qū)作為浙江省小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革整體試點(diǎn)區(qū)，迭代升級(jí)省級(jí)試點(diǎn)“陽(yáng)光六色花”評(píng)價(jià)體系，打造以“陽(yáng)光六色花”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為基準(zhǔn)，既具區(qū)域共性，又有校本特色的海曙區(qū)中小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)工作智能管理的一體化數(shù)字平臺(tái)。這能實(shí)現(xiàn)區(qū)校兩級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建、學(xué)生日常數(shù)據(jù)的采集，進(jìn)行完整的形成性、終結(jié)性學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程記錄、學(xué)校畫(huà)像，為區(qū)域教育決策提供智能分析，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、家校共育。

數(shù)字平臺(tái)以浙江省教育廳相關(guān)文件為指南，以新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“省廳定標(biāo)、市級(jí)對(duì)接、區(qū)級(jí)統(tǒng)建、校本實(shí)施”為建設(shè)應(yīng)用路徑，制定覆蓋五育、全學(xué)科、多等級(jí)、多領(lǐng)域、多途徑的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；通過(guò)優(yōu)化采集交互流程與AI硬件賦能，多終端、多途徑、低感知、高效率實(shí)現(xiàn)各類(lèi)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集，為教師減負(fù)；通過(guò)研發(fā)算法模型，對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)記、分類(lèi)、分析研判，生成各類(lèi)決策分析報(bào)告、區(qū)校師生畫(huà)像，為教育分析決策提供數(shù)據(jù)支撐?？紤]校際差異，區(qū)域在統(tǒng)籌建設(shè)數(shù)字平臺(tái)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)?；谧陨韺?shí)際，結(jié)合辦學(xué)特色，自主搭建校本化數(shù)字評(píng)價(jià)體系，如海曙中心小學(xué)構(gòu)建了“力行五質(zhì)”評(píng)價(jià)體系，古林鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建了“創(chuàng)新思維”取向的勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，鎮(zhèn)明中心小學(xué)構(gòu)建了德育評(píng)價(jià)事件化、學(xué)科評(píng)價(jià)分項(xiàng)化、綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)可視化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系等。

三、人工智能教育：推動(dòng)數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展

海曙區(qū)高質(zhì)量推進(jìn)智慧校園和信息化試點(diǎn)建設(shè)，探索數(shù)字教育，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培育。同時(shí)，海曙區(qū)積極應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，把握人工智能賦能教育創(chuàng)新的機(jī)遇，全區(qū)整體推進(jìn)人工智能教育，助力縣域基礎(chǔ)教育綜合改革。

（一）教師編寫(xiě)人工智能教材

學(xué)校教師編寫(xiě)青少年機(jī)器人、創(chuàng)客、人工智能教育相關(guān)課程，出版人工智能教育相關(guān)的教材《物聯(lián)網(wǎng)+STEAM未來(lái)教育》《讓智慧生長(zhǎng)——基于STEAM理念的創(chuàng)客課程》等。

（二）積極探索人工智能教育實(shí)施路徑和方法

海曙區(qū)鼓勵(lì)各學(xué)校自主探索，在校內(nèi)建設(shè)開(kāi)發(fā)一批綜合知識(shí)型、方法型、問(wèn)題型、實(shí)踐型等項(xiàng)目的綜合類(lèi)科創(chuàng)課程；開(kāi)設(shè)酷玩科技、無(wú)人機(jī)、信息學(xué)編程、科技航模、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)等豐富多彩的科技類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)[2]。

海曙區(qū)試點(diǎn)8所人工智能實(shí)驗(yàn)校，每年投入200萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)用于試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)接建設(shè)寧波市高標(biāo)準(zhǔn)人工智能實(shí)驗(yàn)室，利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段改進(jìn)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提升人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量。試點(diǎn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)具有校本特色的人工智能實(shí)驗(yàn)室，常態(tài)普及人工智能教育，開(kāi)展人工智能延時(shí)興趣課程，建設(shè)人工智能研學(xué)實(shí)踐教育基地。

海曙區(qū)聯(lián)合高校（研究院）打造人工智能教育研修共同體，開(kāi)展區(qū)域中小學(xué)人工智能教育課程建設(shè)和課題研究。例如，海曙區(qū)與寧波智能技術(shù)研究院、寧波工程學(xué)院機(jī)器人學(xué)院、大疆創(chuàng)新浙江科創(chuàng)教育研發(fā)基地、上海交大寧波人工智能研究院等合作，開(kāi)展“信奧培優(yōu)”“大疆無(wú)人機(jī)”“機(jī)甲大師”等項(xiàng)目，形成一批人工智能教育應(yīng)用場(chǎng)景典型樣態(tài)。

（三）組織學(xué)生參與人工智能比賽

學(xué)校組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)科創(chuàng)賽事與展會(huì)，如頭腦奧林匹克競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽、未來(lái)工程師挑戰(zhàn)賽、“未來(lái)機(jī)甲大師”選拔賽、中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽、青少年無(wú)人機(jī)大賽、航天創(chuàng)新大賽、創(chuàng)客大賽等省市級(jí)、國(guó)家級(jí)賽事。海曙區(qū)中小學(xué)生獲獎(jiǎng)?lì)l頻，取得多項(xiàng)高層次獎(jiǎng)項(xiàng)。諸多優(yōu)秀科創(chuàng)作品在中國(guó)智博會(huì)、寧波市網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、寧波市智慧教育展上進(jìn)行展示。在賽事和展會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)了科創(chuàng)成果的轉(zhuǎn)化。例如，廣濟(jì)中心小學(xué)的環(huán)境噪音智能提示器、運(yùn)動(dòng)會(huì)光電感應(yīng)計(jì)時(shí)器、S4A搶答器、智能滴灌器等30多個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目分別獲得國(guó)家專(zhuān)利、軟件著作權(quán)。

結(jié)語(yǔ)

為加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、高品質(zhì)育人體系、高效能治理體系，海曙區(qū)積極推進(jìn)區(qū)域教育應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)、智慧應(yīng)用研究、智慧校園試點(diǎn)、資源共建共享及教師信息化素養(yǎng)提升，深入探索海曙教育數(shù)字化改革之路，不斷擦亮“專(zhuān)曙優(yōu)學(xué)”教育名片，努力為縣域基礎(chǔ)教育綜合改革提供更多區(qū)域樣板和有效經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1」陸云峰.全域推進(jìn)創(chuàng)新提質(zhì)：基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的海曙探索J」教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理），2023（7/8）：24-28.

[2」許鵬浩.學(xué)段融通·智聯(lián)館院：科技創(chuàng)新人才早期培育的實(shí)踐探索［J］.教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理），2023（7/8）：29-34.