淺談博物館研學(xué)教育

摘 要：2017年，中國文字博物館被評為全國首批中小學(xué)研學(xué)實踐教育基地，秉承“以文化人，以字育心”的理念，中國文字博物館精心研發(fā)了近200項漢字主題教育項目。課程緊密圍繞教育部《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，將漢字教育與親情、德育、美育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從文字中領(lǐng)悟中華文化的博大精深，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為廣大青少年學(xué)生學(xué)好漢字、用好漢字、愛上漢字、傳播漢字提供了很好的學(xué)習(xí)平臺。文章以“舞動的漢字”研學(xué)課程為例，對博物館研學(xué)教育產(chǎn)生的背景、現(xiàn)狀以及近年來中國文字博物館研學(xué)教育的實際開展情況進行分析，進而讓大家感知研學(xué)活動對于青少年傳承文字文化、提升民族自豪感與自信心的重要性。

關(guān)鍵詞：博物館研學(xué)；甲骨文；研學(xué)課程設(shè)計；寓教于樂

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.13.029

1 什么是博物館研學(xué)教育？

博物館研學(xué)教育是一種結(jié)合了教育與參觀、研究與學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教育方式，旨在讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。這種活動通常在博物館進行，利用博物館的資源，實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)和參觀體驗的結(jié)合，為學(xué)生提供一種校外教育活動的體驗。博物館研學(xué)教育是一種深受學(xué)生歡迎的教育方式。博物館研學(xué)教育能夠讓學(xué)生們利用博物館資源學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，滿足其日益增長的文化和旅游需求，也可以讓學(xué)生在實踐中感受歷史文化的魅力，提高和增強學(xué)生的文化素養(yǎng)、歷史意識。此外，博物館研學(xué)教育活動還被視為學(xué)校教育的補充，是博物館發(fā)揮教育功能的一種體現(xiàn)。

1.1 博物館研學(xué)教育產(chǎn)生的背景

素質(zhì)教育是國家強大復(fù)興的必經(jīng)之路，2013年，國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想；2016年，《關(guān)于推進中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》指導(dǎo)研學(xué)旅行納入教學(xué)計劃；2020年，教育部和國家文物局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，要求“博物館與學(xué)校教學(xué)、綜合實踐有機結(jié)合，各地教育部門和中小學(xué)要將博物館青少年教育納入課后服務(wù)內(nèi)容”。伴隨國家“雙減”政策的出臺，博物館作為學(xué)生的“第二課堂”，其作用日益突顯，學(xué)校、社會大眾均表現(xiàn)出強烈的教育需求。面對這一新需求，各博物館陸續(xù)開發(fā)出特色鮮明的主題式研學(xué)教育實踐課程，這是博物館擴大知名度和影響力、實現(xiàn)社會服務(wù)價值的重要路徑。

1.2 博物館研學(xué)教育的類型

博物館研學(xué)教育可以分為三種類型：學(xué)校主導(dǎo)型、博物館主導(dǎo)型和機構(gòu)主導(dǎo)型。學(xué)校主導(dǎo)型和博物館主導(dǎo)型研學(xué)項目通常只面向特定學(xué)生群體，不能完全滿足市場需求。相比之下，機構(gòu)主導(dǎo)型研學(xué)活動由旅行社、文化公司或研學(xué)機構(gòu)等社會第三方機構(gòu)自行開發(fā)，數(shù)量最多、主題最廣、參與人數(shù)最多，逐漸成為消費者的熱門選擇。這些活動將博物館的專業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為市場需要的研學(xué)產(chǎn)品，對市場既有迎合也有引導(dǎo)。

1.3 博物館研學(xué)教育的意義

研學(xué)教育能讓學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗，掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。研學(xué)教育能培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感，深入了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。研學(xué)教育能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，帶給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

2 博物館開展研學(xué)教育課程的組成要素

當(dāng)下，博物館與觀眾之間的距離越來越近，參觀博物館已經(jīng)慢慢成為觀眾的一種新的生活方式，成為美好生活的一部分。怎樣利用好博物館這一“第二課堂”和“大學(xué)?！钡膬?yōu)勢，怎樣開發(fā)出一系列高質(zhì)量的社教課程，讓廣大青少年在參與中學(xué)習(xí)、成長、感悟、傳承，是博物館研學(xué)課程開發(fā)的核心。本文以中國文字博物館研學(xué)實踐為例，一起來了解博物館開展研學(xué)教育課程的組成要素。

2.1 課程主題

一個明確的研學(xué)課程主題能夠幫助學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)活動的有的放矢，不偏離主題。主題明確了，才能在學(xué)習(xí)的過程中更有目的性和針對性。

中國文字博物館作為專題性博物館，研學(xué)課程突出“文字”主題，以中國文字發(fā)展史為主線，依據(jù)“一片甲骨驚天下”“漢字民俗”“字書瓊林”“書苑英華”“字里乾坤”五個特色陳列開發(fā)了三個套餐、六個系列、九個環(huán)節(jié)的“三六九”式研學(xué)課程體系，其中“漢字發(fā)展史”“漢字小時候”“探秘青銅文明”“美哉漢字”“漢字在我身邊”這些不同主題的課程，從不同的角度展示了文字的魅力，全方位詮釋了文字蘊含的深刻道理。

2.2 課程資源

研學(xué)課程資源是指一切能夠運用到教學(xué)活動中的各種條件和材料，包括但不限于人力資源、財力資源、物質(zhì)資源等。這些資源能夠促進教學(xué)活動的更好開展。通過這些資源，學(xué)生可以親身參與和體驗，通過實踐來學(xué)習(xí)和掌握知識，提升和培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。中國文字博物館研學(xué)課程開發(fā)有研學(xué)手冊、鼎喵徽章、研學(xué)任務(wù)包、雕版印刷、活字印刷、竹簡編聯(lián)、造紙術(shù)、甲骨拓印、甲骨文皮影制作等多種資源，讓學(xué)生在動手操作的過程中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.3 課程目標

研學(xué)課程目標通常涵蓋了特定的知識點和技能要求。通過設(shè)定目標，學(xué)生更有目的地學(xué)習(xí)和實踐，也有助于研學(xué)導(dǎo)師有針對性地進行教學(xué)活動，從而促進學(xué)生知識技能的提升。例如，在“漢字發(fā)展史”主題研學(xué)中，課程目標是讓學(xué)生了解漢字演變的各個階段、每個時期漢字都有哪些特點，通過填寫研學(xué)任務(wù)單讓學(xué)生對漢字的發(fā)展史有清晰的認知。

2.4 課程內(nèi)容

研學(xué)課程內(nèi)容的重要性在于其能夠有效增強學(xué)生的參與感，提高學(xué)生解決問題的能力。課程內(nèi)容的設(shè)計要從學(xué)生的視角出發(fā)，可以是學(xué)生生活中接觸的事物，也可以是學(xué)生課本中學(xué)到的知識，所謂“知行合一”，這樣的內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也更容易引起學(xué)生的共鳴，從而達到良好的研學(xué)教育效果。

2.5 研學(xué)師資

博物館研學(xué)的本質(zhì)是教育，其目標是落實立德樹人根本任務(wù)，通過研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，研學(xué)旅行的組織和實施必須由懂教育、愛教育、會教育的專業(yè)教育人員來完成，以確保博物館研學(xué)的教育性和有效性。研學(xué)導(dǎo)師作為博物館研學(xué)中的專業(yè)人員，負責(zé)制定和實施研學(xué)教育方案，指導(dǎo)學(xué)生在各種體驗活動中學(xué)習(xí)。他們在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中扮演陪伴者、支持者、引導(dǎo)者和傳遞者的角色，通過與學(xué)生的互動，幫助他們克服挑戰(zhàn)，促進個人成長。

優(yōu)秀的研學(xué)師資能夠確保研學(xué)教育的目標得以更好地實現(xiàn)。研學(xué)導(dǎo)師通過專業(yè)的指導(dǎo)和陪伴，幫助學(xué)生開闊視野、增長見識，加深對文化的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，對于提高學(xué)生的實踐能力，以及推動學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。

2.6 研學(xué)手冊

研學(xué)手冊是一種針對研學(xué)內(nèi)容的知識鞏固和補充工具，對研學(xué)內(nèi)容進行整理和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)知識。研學(xué)手冊的設(shè)計通常具備綜合性、探究性和教育性，旨在成為學(xué)生的“教材”以及研學(xué)導(dǎo)師的“教案”。它的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

知識鞏固與補充：研學(xué)手冊以圖文并茂的形式對研學(xué)教育中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行詳細解釋和補充，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，加深對研學(xué)主題的理解。

提前了解行程內(nèi)容：學(xué)生在出發(fā)前可以通過研學(xué)手冊對研學(xué)教育的內(nèi)容和目的有一個大致的了解，有助于他們在研學(xué)中更有目的地學(xué)習(xí)和探索。

檢驗學(xué)習(xí)成果：研學(xué)手冊可以作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，通過手冊中的問題和活動，教師可以評估學(xué)生是否達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

促進探究性學(xué)習(xí)：研學(xué)手冊鼓勵學(xué)生通過觀察、討論等方式，主動探究和學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力。

傳播文化和歷史：通過研學(xué)手冊，學(xué)生可以將所學(xué)到的歷史和文化知識帶回學(xué)校，成為文化使者，向更多的人傳播和分享學(xué)到的知識和研學(xué)體驗。

2.7 課程實施

中國文字博物館的“三六九”式研學(xué)課程體系，即三類研學(xué)套餐、六個研學(xué)系列、九個研學(xué)環(huán)節(jié)，其中九個環(huán)節(jié)也就是課程實施的過程，通過開班儀式、觀賞文字展覽、聽文字知識課、玩文字小游戲、跳文字韻律操、做文字互動項、看文字動畫片、制文字紀念品、結(jié)業(yè)儀式，使研學(xué)活動達到行前有規(guī)劃、行中有組織、行后有思考的效果。

2.8 課程評價

課程評價能夠促進教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生個人發(fā)展和成長，以及為行業(yè)提供教育質(zhì)量的參考、促進館校之間的合作與交流、增強家校合作與溝通。通過定期的評估和評價，也可以了解學(xué)生在研學(xué)課程中的參與程度、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果，為教師提供反饋，指導(dǎo)教學(xué)改進，優(yōu)化課程設(shè)計和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過評價制度，家長可以了解孩子在研學(xué)課程中的表現(xiàn)和進展，并與教師進行及時溝通和交流，有助于家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

3 中國文字博物館研學(xué)教育案例

3.1 “舞動的漢字”研學(xué)課程概述

課程通過“漢字從哪里來”“漢字里的中國人”“文字游戲”三個環(huán)節(jié)，向?qū)W生重點介紹7個與人體有關(guān)的漢字，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古人造字的根據(jù)，了解漢字背后隱藏的古代社會狀況和古人的心理狀態(tài)，了解個別漢字構(gòu)件具有的規(guī)律性特征，幫助學(xué)生批量學(xué)習(xí)和理解漢字。

3.2 教學(xué)目標

3.2.1 課程目標

通過活動讓學(xué)生了解部分簡單易懂的甲骨文，從甲骨文的構(gòu)形依據(jù)中悟出做人做事的道理。

3.2.2 知識目標

了解漢字起源相關(guān)內(nèi)容；認識漢字的發(fā)展演變過程；理解甲骨文“人”“大”“女”“從”“好”“?！薄氨姟钡茸值脑熳直玖x和蘊含的道理。

3.2.3 能力發(fā)展目標

通過學(xué)習(xí)漢字演變，讓學(xué)生感受漢字之美；通過設(shè)定相關(guān)問題，讓學(xué)生樂于觀察、善于思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過合作方式完成肢體造型，讓學(xué)生注重團隊協(xié)作精神；通過快閃活動，以游戲的方式鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力及知識運用能力。

3.3 教學(xué)形式

該項目屬于拓展性教育項目，活動形式以互動、探索、表演為主，同時引導(dǎo)孩子用肢體展示所學(xué)漢字字形，用詩歌概括漢字的形、音、義特征，幫助孩子理解漢字知識，了解漢字發(fā)展演變的歷程。

3.4 設(shè)計思路

通過雙向交流教學(xué)、互動式教學(xué)、體驗式教學(xué)等新興研學(xué)教育模式，使學(xué)生深入了解漢字知識。

“漢字從哪里來”部分：通過講故事的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)置問題讓學(xué)生以小組討論的方式進行思考和探究，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“漢字里的中國人”部分：以互動式教學(xué)為主，結(jié)合擺漢字、猜字謎、做游戲等互動環(huán)節(jié)為學(xué)生講解10個漢字的演變及內(nèi)涵。漢字講授順序：引導(dǎo)學(xué)生擺出漢字造型→幫助學(xué)生認識漢字演變→帶領(lǐng)學(xué)生了解漢字內(nèi)涵→陪伴學(xué)生誦讀漢字詩歌→指導(dǎo)學(xué)生寫出漢字筆畫→組織學(xué)生進行漢字互動。

“文字游戲”部分：以體驗式教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位用肢體造型讓古文字“活”起來、讓漢字“舞動”起來。

4 如何提升博物館研學(xué)實踐教育的品質(zhì)

安陽是中國研學(xué)旅行優(yōu)秀目的地·標桿城市，在推動中小學(xué)研學(xué)實踐發(fā)展上有著得天獨厚的優(yōu)越條件。近年來，安陽市教育部門、各中小學(xué)校積極開展研學(xué)實踐，使學(xué)生在了解社會、增長知識和拓寬視野等方面得到了鍛煉和提高。然而，從整體上看，安陽市在研學(xué)實踐推進質(zhì)量、高水平資源供給和發(fā)展生態(tài)上還存在不足，如何提升研學(xué)教育的品質(zhì)值得探討。

4.1 細化課程內(nèi)容，分眾化教育

分眾化教育是一種研學(xué)教育理念和實踐，根據(jù)不同年齡、不同愛好學(xué)生的需求和特點，提供個性化的課程內(nèi)容和服務(wù)。這種教育模式旨在滿足不同學(xué)生的多樣化需求，通過細分教育內(nèi)容和服務(wù)，使研學(xué)教育更加貼近學(xué)生的實際需求，提高研學(xué)教育效果。研學(xué)課程內(nèi)容分眾化教育的核心在于根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同背景、興趣和能力，提供定制化的研學(xué)教學(xué)方案，以確保每個學(xué)生都能獲得最適合自己的研學(xué)體驗。

根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)者分成不同的層次，提供相應(yīng)難度和深度的課程內(nèi)容，確保每個層次的學(xué)習(xí)者都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：中國文字博物館“舞動的漢字”課程分為1～3年級、4～6年級、7～9年級三個版本的課程。

4.2 “研之有物，學(xué)而廣博”

近年來，博物館越來越親民化，體驗式博物館參觀已成為傳統(tǒng)博物館“突圍”新生的重要方法。博物館需要在展覽內(nèi)容新穎的基礎(chǔ)上，在展覽設(shè)計、觀眾服務(wù)等方面有所突破，為學(xué)生提供高品位、高質(zhì)量的博物大賞。也可以引進其他博物館的優(yōu)秀展覽，讓學(xué)生欣賞外地的文物，豐富博物館研學(xué)的內(nèi)容。創(chuàng)新數(shù)字研學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，利用新興的數(shù)字化技術(shù)，如AR眼鏡等設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境地參觀，帶來有趣的參觀體驗。

4.3 注重人才培養(yǎng)

人才是決定研學(xué)水平的關(guān)鍵因素。博物館要對研學(xué)實踐教育活動的課程設(shè)計、活動目標及教學(xué)方法設(shè)定相應(yīng)的課程標準，要對研學(xué)導(dǎo)師進行相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、考核。目前，博物館研學(xué)活動對各類人才的需求較大，大多數(shù)博物館選擇講解人員擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師，而講解人員能力水平參差不齊。研學(xué)教育人才短缺已成為制約研學(xué)活動的重要因素，也是博物館部分研學(xué)導(dǎo)師“研而不?！钡膯栴}關(guān)鍵。因此，博物館只有下力氣培養(yǎng)從事研學(xué)教育的專業(yè)人才，才能更快實現(xiàn)博物館教育“以文化人”的目標。

5 結(jié)論

博物館研學(xué)教育正在成為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。隨著我國教育制度改革的不斷深入，素質(zhì)教育日益被國人關(guān)注。研學(xué)教育是實施素質(zhì)教育的一種重要手段，對提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極作用。博物館作為一種高品質(zhì)的教育資源，在研學(xué)教育中發(fā)揮著無可替代的重要作用。博物館研學(xué)課程資源的開發(fā)，尤其是面向中小學(xué)生的研學(xué)課程資源的開發(fā)，是博物館在國家大政方針下、在全民素質(zhì)教育不斷深入改革的情況下，在教育方面做出的積極嘗試，同時也是博物館研學(xué)教育在中小學(xué)生素質(zhì)教育方面的一種創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂教育不同，博物館研學(xué)教育可以極大地開闊學(xué)生們的眼界、豐富學(xué)生們的經(jīng)歷、改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中國文字博物館系列研學(xué)課程，以中國文字發(fā)展史為主線，貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的介紹，讓孩子們在學(xué)習(xí)知識的過程中，親自動手體驗傳統(tǒng)文化項目，感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，進一步激發(fā)他們的愛國熱情，增強文化自信心。

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