國際化背景下金融英語課程人才培養(yǎng)研究

摘要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，金融英語作為國際金融溝通的關(guān)鍵工具，重要性凸顯。本文探討金融英語課程在國際化背景下的人才培養(yǎng)作用、挑戰(zhàn)及發(fā)展方向。通過分析現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)化課程、改進(jìn)教學(xué)、提升師資、加強(qiáng)實(shí)踐等建議，以培養(yǎng)具備扎實(shí)英語基礎(chǔ)、精通金融知識、熟悉國際規(guī)則、具備跨文化交流能力的復(fù)合型人才，服務(wù)國家發(fā)展和國際競爭。

關(guān)鍵詞：金融英語；人才培養(yǎng)；國際化

中圖分類號：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.16.020

0 引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和金融市場的開放，對金融英語人才的需求迅速增長。金融英語是國際金融業(yè)務(wù)的必備工具，也是理解國際金融信息、參與國際競爭的關(guān)鍵。本文旨在探討國際化背景下，通過優(yōu)化課程、創(chuàng)新方法、強(qiáng)化實(shí)踐等，提升金融英語人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國金融行業(yè)培養(yǎng)具備國際視野、專業(yè)能力和跨文化交流能力的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略。

1 金融英語人才培養(yǎng)的必要性與重要性

1.1 全球化背景下金融英語的戰(zhàn)略地位

近年來，中國金融市場加速融入全球經(jīng)濟(jì)體系，人民幣的國際影響力持續(xù)提升。根據(jù)中國人民銀行發(fā)布的報告，2024年1—8月人民幣跨境收付金額已達(dá)到41.6萬億元，同比增長21.1%。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，國際金融交流日益頻繁，掌握金融英語不僅能夠獲取最新的國際金融資訊、了解國際金融市場動態(tài)，還能夠參與國際金融合作、進(jìn)行跨國投資與融資、促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展。培養(yǎng)具備扎實(shí)金融英語技能的人才，對于提升我國金融行業(yè)的國際競爭力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

1.2 國家戰(zhàn)略對金融英語人才的迫切需求

中國積極參與國際金融體系改革，推動人民幣國際化進(jìn)程。這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開大批精通金融英語的人才。他們需要能夠進(jìn)行流暢的跨文化交流，能夠解讀國際金融政策、參與國際金融談判、處理國際金融糾紛，并隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國企業(yè)“走出去”的步伐加快，對具備金融英語技能的人才的需求日益旺盛。

1.3 金融英語人才培養(yǎng)對學(xué)生個人發(fā)展的重要性

掌握金融英語能顯著增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力，使其更容易獲得國內(nèi)外知名金融機(jī)構(gòu)的就業(yè)機(jī)會，并拓寬職業(yè)發(fā)展道路。掌握金融英語能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠直接獲取國際金融市場的最新信息和研究成果，從而提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，金融英語學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通與合作能力，增強(qiáng)其國際視野，促進(jìn)個人綜合素質(zhì)的提升。

2 國際化背景下我國金融英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 課程設(shè)置的現(xiàn)狀與不足

目前，國內(nèi)高校開設(shè)的金融英語課程種類較為豐富，包括綜合金融英語、金融閱讀、 金融寫作、金融聽力、金融口語等，但課程設(shè)置仍存在一些不足，難以適應(yīng)國際化背景下對人才提出的更高要求。首先，課程體系的系統(tǒng)性需要加強(qiáng)，并缺乏國際化視角。部分高校的金融英語課程與金融專業(yè)知識的結(jié)合不夠緊密，難以形成系統(tǒng)的知識體系。課程內(nèi)容往往偏重語言知識的講解，對金融專業(yè)知識的滲透不足，更缺乏對國際金融體系、國際金融規(guī)則、跨文化交流等方面的深入探討。例如：課程中較少涉及國際金融市場、國際金融機(jī)構(gòu)、國際金融法律法規(guī)等內(nèi)容，與國際接軌程度較低。其次，課程內(nèi)容的時效性有待提高。金融行業(yè)發(fā)展迅速，新知識、新術(shù)語層出不窮。在國際化背景下，金融市場、金融產(chǎn)品、金融技術(shù)都在快速發(fā)展。部分金融英語課程的內(nèi)容更新滯后[1]，難以反映最新的行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，特別是國際金融市場的變化。課程內(nèi)容未能及時更新，無法反映最新的金融市場發(fā)展和行業(yè)動態(tài)。最后，課程設(shè)置的針對性有待增強(qiáng)，特別是對國際化人才的培養(yǎng)。針對不同專業(yè)的學(xué)生，課程內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所區(qū)分。目前一些高校的金融英語課程缺乏針對性，難以滿足不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，尤其是對國際化人才的培養(yǎng)。僅有少數(shù)的院校開設(shè)ESG投資英語，數(shù)字貨幣英語課程覆蓋率也偏低，無法滿足國際化背景下對新興金融領(lǐng)域的知識需求。

2.2 教學(xué)方法的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，不易適應(yīng)國際化背景下對互動性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的要求。多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用，但使用深度和頻率有待提高。課堂互動主要集中在教師提問、學(xué)生回答，缺乏有效的學(xué)生之間、師生之間的深度互動和討論。所面臨的挑戰(zhàn)包括：教學(xué)方法較為單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，特別是對于國際金融知識的深入學(xué)習(xí)。教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，無法培養(yǎng)國際化的應(yīng)用能力。部分課程側(cè)重理論知識的傳授，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，無法培養(yǎng)學(xué)生的國際金融實(shí)踐能力。學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，更無法適應(yīng)國際金融市場的復(fù)雜性和多變性。教學(xué)互動有待加強(qiáng)，難以培養(yǎng)跨文化交流能力。課堂互動不足，師生之間、學(xué)生之間的交流較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，以及跨文化交流能力。

2.3 師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與提升空間

專業(yè)背景多元化，特別是國際金融專業(yè)知識的缺乏。金融英語教師的專業(yè)背景通常包括英語、金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。但部分教師缺乏扎實(shí)的金融專業(yè)知識，或者不具備良好的英語能力，難以勝任金融英語教學(xué)工作，更難以勝任對國際金融知識的深度解讀。首先，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，尤其是缺乏國際金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將實(shí)際案例融入教學(xué)過程，更難以結(jié)合國際金融市場的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。絕大多數(shù)的教師缺乏金融企業(yè)掛職經(jīng)歷，導(dǎo)致案例教學(xué)比例不足 （如國際并購、跨境結(jié)算等真實(shí)場景）。其次，在國際化背景下，教師需要具備良好的跨文化交流能力，以便更好地解讀和傳遞金融信息。幫助學(xué)生理解不同文化背景下的金融 practices，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化適應(yīng)能力，特別是區(qū)域化發(fā)展的今天，國內(nèi)過剩產(chǎn)能需要國際貿(mào)易消化，在“一帶一路”背景下發(fā)展區(qū)域貿(mào)易，對于彼此文化的理解、對于貿(mào)易的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師需要具備跨文化交流能力，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的金融思維方式，幫助學(xué)生更好地理解國際金融市場。

2.4 課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的必要途徑。在國際化背景下，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置需要更加注重國際化，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。首先，實(shí)踐形式較為單一，缺乏國際化實(shí)踐平臺。目前的實(shí)踐形式主要以課堂為基地的方式，缺乏更多樣化的更有效的形式。如：虛擬交易平臺實(shí)踐模式[2]、企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)實(shí)踐模式和跨境項(xiàng)目實(shí)操實(shí)踐模式都是學(xué)生滿意度很高、企業(yè)也很認(rèn)可的實(shí)踐教學(xué)模式，而覆蓋率卻很低，由此可見多形式的應(yīng)用實(shí)踐的重要性。其次，實(shí)踐機(jī)會不足制約了國際化人才培養(yǎng)。學(xué)生缺乏實(shí)踐，難以鞏固知識、提升應(yīng)用能力。在國際化背景下，急需提供參與國際金融市場、與國際機(jī)構(gòu)合作的機(jī)會，培養(yǎng)國際視野和實(shí)操能力。目前校企合作比例較低，僅有限的高校與金融機(jī)構(gòu)共建了實(shí)訓(xùn)基地并投入使用，發(fā)展空間巨大。此外，國內(nèi)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室” 覆蓋率不足，遠(yuǎn)低于國際平均水平，缺乏足夠的虛擬實(shí)踐平臺。區(qū)域資源落差：長三角地區(qū)校企合作基地數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于西北五省，國際化實(shí)踐資源分布不均，導(dǎo)致實(shí)踐機(jī)會分配不平衡。

3 國際化背景下金融英語人才培養(yǎng)的國外經(jīng)驗(yàn)借鑒

3.1 英國的金融英語人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向與行業(yè)聯(lián)動

在課程設(shè)置方面，英國的大學(xué)通常提供細(xì)分化的金融英語專業(yè)課程。例如，針對投資銀行、資產(chǎn)管理、金融風(fēng)險管理等不同領(lǐng)域的專業(yè)英語課程。課程內(nèi)容緊密結(jié)合金融行業(yè)的最新動態(tài)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性案例分析和行業(yè)實(shí)務(wù)操作，特別是對國際金融市場的關(guān)注和解讀。在教學(xué)方法方面，英國高校廣泛采用案例研究、小組討論、模擬交易等互動式教學(xué)方法。例如，倫敦商學(xué)院（London Business School） 會邀請金融行業(yè)的專家進(jìn)行授課，分享行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并組織學(xué)生參與模擬并購、投資項(xiàng)目等實(shí)踐活動。在師資隊(duì)伍方面，師資隊(duì)伍通常由具有金融行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和英語語言專家共同組成。例如，牛津大學(xué)賽德商學(xué)院（Sad Business School） 的金融英語課程通常由具有多年金融行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教授負(fù)責(zé)，結(jié)合英語語言專家的教學(xué)指導(dǎo)。這種“雙師型”[3]的模式能夠確保教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和語言的準(zhǔn)確性。

3.2 澳大利亞的金融英語人才培養(yǎng)模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力與跨文化適應(yīng)能力

在課程設(shè)置方面，澳大利亞的金融英語課程通常側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，特別是在金融領(lǐng)域的溝通和交流能力，以及跨文化交流能力。這些課程往往結(jié)合澳大利亞獨(dú)特的金融文化，并注重培養(yǎng)學(xué)生在跨文化環(huán)境下的溝通能力。在教學(xué)方法方面，澳大利亞高校采用情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用金融英語。例如，墨爾本大學(xué)（University of Melbourne） 的金融英語課程會組織學(xué)生進(jìn)行模擬談判、會議等活動，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過各種形式的口語練習(xí)，幫助學(xué)生流利地運(yùn)用金融英語進(jìn)行溝通和交流。在師資隊(duì)伍方面，澳大利亞的師資隊(duì)伍通常具備豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熟悉金融行業(yè)的運(yùn)作。教師通常來自不同的文化背景，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的視角，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，幫助學(xué)生適應(yīng)不同的文化環(huán)境。

4 國際化背景下金融英語人才培養(yǎng)的改進(jìn)措施與發(fā)展方向

4.1 優(yōu)化課程設(shè)置， 構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系

結(jié)合國際化背景下對金融人才的需求，致力于構(gòu)建一個全面、系統(tǒng)、多維度的金融英語課程體系。首先，要完善課程體系，構(gòu)建涵蓋“聽說讀寫、金融專業(yè)知識、國際金融規(guī)則” 等方面的系統(tǒng)化課程體系，形成從基礎(chǔ)到高級、從語言技能到專業(yè)知識的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)路徑。其次，要將金融英語課程與金融專業(yè)課程相結(jié)合，構(gòu)建“語言+專業(yè)” 的復(fù)合型課程體系，加強(qiáng)跨學(xué)科的融合，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。然后，在細(xì)化課程分類方面，針對不同專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)差異化的金融英語課程。例如，為金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)側(cè)重于投資分析和風(fēng)險管理的課程，為國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生開設(shè)側(cè)重于跨境結(jié)算和貿(mào)易融資的課程，確保課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)方向的緊密結(jié)合，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法， 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力

積極探索和采用多元化的教學(xué)方法，鼓勵采用案例教學(xué)、情景模擬、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、辯論與討論等多種教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握金融英語知識和技能。積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，充分利用在線學(xué)習(xí)平臺、金融數(shù)據(jù)分析軟件等數(shù)字化教學(xué)工具，借助多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，提升教學(xué)效果[4]。例如，可以利用MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并運(yùn)用金融數(shù)據(jù)分析軟件，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的金融業(yè)務(wù)流程。

4.3 提升師資水平，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

首先，積極引進(jìn)復(fù)合型人才，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。聘請具有金融行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，形成“英語語言專家+金融專家” 的復(fù)合型師資團(tuán)隊(duì)，充實(shí)師資力量，同時，也要鼓勵教師積極參與國際學(xué)術(shù)交流，提升教學(xué)的國際化水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。其次，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升專業(yè)水平和教學(xué)能力。組織教師參加金融專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平，同時，也要積極組織英語語言培訓(xùn)，以及教學(xué)方法培訓(xùn)和數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)，使教師掌握最新的教學(xué)理念和技術(shù)。再者，要建立完善的激勵機(jī)制 鼓勵教師積極參與教學(xué)改革和研究，提升教學(xué)質(zhì)量，建立完善的激勵機(jī)制，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

4.4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生應(yīng)用能力

通過多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更好地掌握金融英語的運(yùn)用技巧，提升跨文化溝通能力。首先，模擬國際金融市場交易。引入像彭博終端 （Bloomberg Terminal）、路透 Eikon （Refinitiv Eikon） 等國際主流金融數(shù)據(jù)和交易平臺，讓學(xué)生熟悉國際金融市場的交易規(guī)則、數(shù)據(jù)分析工具和信息獲取渠道。提供模擬真實(shí)交易環(huán)境，讓學(xué)生可以模擬外匯、股票、債券等金融產(chǎn)品的交易，撰寫交易策略報告 （Trading Strategy Report），分析市場風(fēng)險和收益，進(jìn)行風(fēng)險管理等 （Risk Management），此方法可以彌補(bǔ)國際實(shí)踐機(jī)會少的缺憾。其次，開展國際交易競賽：組織學(xué)生參加模擬國際金融市場交易競賽，與其他高?；驀H金融機(jī)構(gòu)的參賽者進(jìn)行交流和競技，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和臨場應(yīng)變能力。再次，加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)，特別是跨國金融機(jī)構(gòu)的長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會。例如，可以與國外銀行、證券公司、保險公司、投資公司等金融機(jī)構(gòu)合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。最后，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的評估體系，提升評估效果。建立完善的實(shí)踐評估體系，綜合考查學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)知識、團(tuán)隊(duì)合作能力等，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供評價依據(jù)。建立數(shù)字化評估體系，確保評估結(jié)果的全面性和客觀性。

5 結(jié)語

在全球化背景下，金融英語人才培養(yǎng)對國家發(fā)展至關(guān)重要。本文分析現(xiàn)狀、借鑒經(jīng)驗(yàn)并提出改進(jìn)措施，旨在應(yīng)對中國金融業(yè)發(fā)展和對外開放對高素質(zhì)人才的需求。高校應(yīng)優(yōu)化課程、創(chuàng)新教學(xué)、加強(qiáng)師資力量、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具備扎實(shí)英語、精通金融、熟悉國際規(guī)則和跨文化交流能力的復(fù)合型人才，以促進(jìn)中國金融業(yè)的蓬勃發(fā)展，助力民族復(fù)興。

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