繪本在小學體育動作技能教學中的作用

導讀：體育動作技能教學有助于學生增強身體素質(zhì)、培養(yǎng)運動習慣、錘煉意志品質(zhì)。然而，傳統(tǒng)體育動作技能教學方法較為單一，致使學生興趣普遍不高，教學效果難以達到預期。將繪本引入小學體育教學，能夠?qū)⒊橄蟮膭幼骷寄苻D(zhuǎn)化為直觀有趣的畫面與故事，助力學生更好地理解和掌握動作要領(lǐng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。鑒于此，本文將深入探討繪本在小學體育動作技能教學中的輔助作用及實施策略，旨在為教師提供新的教學思路，提升體育動作技能教學質(zhì)量。

一、小學體育動作技能教學的難點

（一）注意力易分散

高度集中的注意力是有效學習的必要條件。學生因年齡尚小，其神經(jīng)系統(tǒng)仍處于發(fā)育階段，故而注意力集中的時長相對較短。在體育動作技能教學中，學生容易因外界干擾或情緒波動而分散注意力，難以認真觀察與學習動作，最終對整體教學效果造成負面影響。

（二）動作理解難度大

體育動作技能的復雜性與抽象性對認知能力有限的學生構(gòu)成了學習挑戰(zhàn)。很多動作的要領(lǐng)與技巧

極為細微，僅依靠教師口頭的講解及簡單的動作示范，學生難以深入領(lǐng)會其內(nèi)涵與原理。這使得學生在實際練習中無法精準把握動作，有效掌握技能。

（三）記憶保持時間短

學生記憶多以形象記憶為主，且保持時長較短。體育動作技能需要反復練習才能熟練掌握，但學生課后缺乏自主練習的意識與條件，導致大腦中的動作記憶痕跡模糊，難以達到教學目標。

（四）學習興趣不高

傳統(tǒng)小學體育動作技能教學模式多為教師講解示范，學生模仿練習。這種單調(diào)的教學方式極易使學生感到枯燥，減弱學習興趣。此外，體育動作技

能的學習需要付出努力與汗水，而學生意志力薄弱，面對學習中的困難容易滋生畏難情緒。這不僅會影響教學效果，還會削弱學生對體育課程的熱情。

二、繪本在小學體育動作技能教學中的輔助作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

繪本中精美的畫面、引人入勝的故事及鮮活的形象，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。將繪本故事與體育動作技能知識相結(jié)合，能夠極大地改變傳統(tǒng)體育教學的枯燥局面。借由繪本，原本抽象單調(diào)的體育動作技能得以生動呈現(xiàn)。在閱讀過程中，學生會自然而然地被故事情節(jié)吸引，主動對相關(guān)體育動作展開思考與探索，并積極投入動作技能的學習。

（二）幫助學生理解動作

繪本能夠幫助學生深入理解動作要領(lǐng)與過程。借助繪本中的圖畫，學生可以清晰洞察每個動作的姿勢、身體所處位置及動作先后順序等關(guān)鍵信息。例如，繪本通過連續(xù)畫面，依次展現(xiàn)了學生蹲下、低頭、抱膝、向前滾動等連貫動作。通過觀察這些動作示范畫面，學生能夠直觀、全面地掌握前滾翻的動作要領(lǐng)，有效降低學習難度，使動作技能學習過程更加輕松高效。

（三）強化學生記憶

繪本中生動形象的故事畫面能給學生留下鮮明深刻的印象，強化其對體育動作技能的記憶。同時，繪本還可以充當學生課后復習的優(yōu)質(zhì)資料。通過課后翻閱繪本，學生課堂所學的動作技能便會再次浮現(xiàn)在腦海中，進而加深記憶。憑借這種方式，學生在課后開展相關(guān)體育活動時能更熟練地運用所學動作，提升動作技能的掌握程度。

（四）培養(yǎng)學生良好的運動習慣和品德

許多繪本蘊藏著堅持、團隊合作、勇敢等正向價值觀。在體育動作技能教學中融入繪本，能使學生悄然受到這些價值觀的浸染。以描繪馬拉松比賽的繪本為例，主人公克服重重困難、堅持不懈跑向終點的情節(jié)能讓學生領(lǐng)悟堅持的意義，面對體育學習困境時勇敢應對，不輕言放棄。繪本中有關(guān)團隊合作的內(nèi)容，不僅能使學生明白協(xié)作的意義，還能助力其養(yǎng)成良好運動習慣，培育團隊合作精神與優(yōu)秀

品德。

三、發(fā)揮繪本在小學體育動作技能教學中輔助作用的實踐策略

（一）合理選擇繪本

在小學體育動作技能教學中，適宜的繪本能夠與教學內(nèi)容實現(xiàn)精準對接，充分發(fā)揮其輔助教學的獨特價值。這不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，還能助力其更為深入地理解體育知識與動作技能。在進行繪本選擇時，教師要充分考慮學生的年齡特征和認知特點。對低年級學生而言，他們的認知初步得到發(fā)展，其注意力容易被鮮明的色彩、簡潔的畫面及直白的文字吸引。以《揭秘運動會》為例，該繪本以立體書的形式生動展現(xiàn)了跑步、跳繩、踢球等各種運動會場景，能立即吸引學生的注意力，激發(fā)他們參與體育知識學習的熱情。對高年級學生而言，其認知能力的提升使他們對知識的深度和廣度產(chǎn)生更高要求。《夏季奧運會小百科》這類內(nèi)容豐富、知識體系完善的繪本就成為了理想選擇。該繪本對47個夏季奧運會體育項目進行了系統(tǒng)介紹，涵蓋了項目的起源發(fā)展、場地裝備、競賽規(guī)則及觀賞要點等內(nèi)容。同時，它還介紹了許多具有代表性的中國運動員，展現(xiàn)了中國在不同體育項目上的成就與發(fā)展。通過閱讀這本書，學生能夠?qū)W到大量體育專業(yè)知識。此外，書中圍繞體育項目設(shè)置的計數(shù)、運算、觀察、判斷類游戲，能夠鍛煉學生的各項能力。教師還需確保繪本的質(zhì)量上乘，做到印刷清晰，避免因畫面模糊影響學生的閱讀體驗。

（二）采取故事導入法

在借助繪本開展體育動作技能教學時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)富有吸引力的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣與強烈的好奇心。以教授武術(shù)動作技能為例，教師可以借助繪本《小刺球的大麻煩》展開教學。該故事講述了生活在美麗山林中的小刺球們，為應對突如其來的危險，決定學習“峨眉刺”功夫。初學階段，小刺球們狀況頻出：或被峨眉刺傷到，或動作做不到位。但它們沒有放棄，每日刻苦練習。經(jīng)過長期努力，最終熟練掌握了功夫，成功化解了危機。在講述故事時，教師要用生動的語言，配合豐富的表情和形象的動作，營造出引人入勝的氛圍，讓學生聽得全神貫注。在導入環(huán)節(jié)，教師應適時提問：“同學們想不想像小刺球一樣，通過努力學會厲害的功夫，保護自己和身邊的人呢？”這個問題能瞬間點燃學生的學習熱情，使他們迫不及待地嘗試武術(shù)練習。這時，教師就可以自然而然地引入武術(shù)動作技能教學環(huán)節(jié)，詳細講解握峨眉刺的方法、標準的站立姿勢、發(fā)力技巧及動作的節(jié)奏等關(guān)鍵要點。由于學生對故事充滿興趣，他們會以更積極主動的態(tài)度投入學習，教學效果也能得到顯著提升。

（三）采取繪本演示法

教師可以采取繪本演示法助力學生精準理解動作要領(lǐng)、順序及關(guān)鍵細節(jié)，降低其學習難度，全方位提升學習效果。以教授廣播體操為例，教師可選用繪本《活力校園廣播操》作為教學輔助工具。該繪本依照動作順序逐幀展示了廣播體操的每個動作，涵蓋了伸展運動、擴胸運動、踢腿運動等各個環(huán)節(jié)。首先，引導學生初步瀏覽繪本，使其對廣播體操的整體動作框架形成初步印象。其次，緊密對照故事畫面，同步進行細致的動作講解與規(guī)范示范。例如，在講解伸展運動時，教師可以指著繪本向?qū)W生闡釋：“同學們仔細觀察，畫面中的小朋友手臂伸直，竭盡全力向上伸展，與此同時，身體也要保持挺直狀態(tài)，仿佛要觸摸到高遠的天空。”講解過后，教師應立即進行標準示范，引導學生模仿練習。通過繪本畫面與教師現(xiàn)場示范的有機結(jié)合，學生能夠更為準確地把握動作要點，并在腦海中留下深刻印象。最后，組織學生開展角色扮演活動，讓學生在故事角色的驅(qū)動下，更主動、深入地理解動作技能的運用情境與目的，提升學習興趣與參與度。教師可以設(shè)定校園運動會開幕式表演的情境，讓學生分別扮演廣播體操領(lǐng)操員和小隊員。領(lǐng)操員要依據(jù)繪本，精準且自信地示范動作，小隊員們?nèi)δ７?。在這個過程中，學生能切實體會到規(guī)范動作對展現(xiàn)班級風貌的重要性。這不僅能加深學生對動作技能的理解，還能使廣播體操學習從簡單的動作模仿升華為綜合能力培養(yǎng)，充分彰顯繪本演示法在小學體育教學中的獨特優(yōu)勢。

（四）組織小組討論活動

受思維發(fā)展水平影響，學生在體育動作技能訓練過程中常難以深入理解動作背后的原理與精髓。小組活動能夠為學生搭建思維碰撞的平臺，充分促進學生之間的交流互動，有效培養(yǎng)其合作能力與自主探究精神。以學習武術(shù)動作技能為例，教師可以引入繪本《小英雄的武術(shù)之旅》。首先，提出具有啟發(fā)性的問題：“繪本中主角的武術(shù)動作具備哪些特點？如何運用這些動作進行自我保護？”其次，將學生合理分成小組，每組人數(shù)控制在4一6人。使小組成員圍繞教師提出的問題，緊密結(jié)合繪本內(nèi)容展開熱烈討論。有的學生敏銳指出：“主角出拳速度極快，且力量感十足，我們在練習時務(wù)必著重關(guān)注發(fā)力技巧?！边€有學生提出：“主角的防守動作極為靈活，能夠迅速躲避攻擊，我們可借鑒學習這種靈活的移動方式?！毙〗M討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓每組推選代表進行發(fā)言，分享小組討論成果。最后，由教師進行全面的總結(jié)點評，對學生觀點予以補充和完善。通過小組討論活動，學生不僅能對武術(shù)動作技能形成更為深入的理解，還能同步提升團隊協(xié)作與表達能力。

（五）加強家校合作

在小學體育動作技能教學中，家庭與學校教育的緊密融合能夠為學生創(chuàng)建連貫且系統(tǒng)的學習環(huán)境，顯著強化學習效果。在這個過程中，繪本可以作為連接家庭與學校體育教育的有效橋梁。教師應充分發(fā)揮引導作用，定期向家長推薦契合體育教學內(nèi)容的繪本。建議家長在家中陪伴學生共同閱讀，圍繞繪本中的體育動作展開深入討論。家長還可以依據(jù)繪本內(nèi)容精心策劃并開展家庭體育活動。例如，參照繪本《家庭趣味運動會》，在家中舉辦小型運動會，設(shè)置跳繩、踢趣子等趣味項目?；顒舆M程中，家長需時刻關(guān)注學生的動作，給予規(guī)范指導，并及時對學生的良好表現(xiàn)予以鼓勵表揚，增強其自信心與參與積極性。同時，家長還可以將學生在家中的運動表現(xiàn)詳細反饋給教師，以便教師據(jù)此靈活調(diào)整教學策略。這種家校深度合作、繪本輔助教學的模式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)家校教育的同步推進，還能全方位促進學生體育動作技能提升。

四、結(jié)語

綜上所述，繪本作為一種獨特的教學資源，在小學體育動作技能教學中具有重要輔助價值。小學體育教師應當充分認識其作用，并通過合理選擇繪本、創(chuàng)新教學方法及加強家校合作等方式，充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，有效解決教學中的難點問題。這不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進動作技能的理解和掌握，還能培養(yǎng)其良好的運動習慣和品德，實現(xiàn)全面發(fā)展。