區(qū)域活動(dòng)支持幼兒有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯與基本策略研究

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918(2025)25-0152-04

近年來(lái)，“有意義學(xué)習(xí)”作為一種新興的教育方式，引起了教育界的廣泛關(guān)注。同時(shí)，隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新和發(fā)展，區(qū)域活動(dòng)正逐步成為幼兒早期教育的一個(gè)重要組成部分。區(qū)域活動(dòng)并不只是單純地設(shè)置一個(gè)游戲區(qū)，而是給孩子們準(zhǔn)備一些游戲，并且提供探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中得到更好的發(fā)展。文章通過(guò)探究區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒有意義學(xué)習(xí)的幫助，以期為幼兒教育工作者提供有益的參考和啟示。

一、區(qū)域活動(dòng)與幼兒有意義學(xué)習(xí)的概念界定

(一)區(qū)域活動(dòng)

1.區(qū)域活動(dòng)的定義

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育系統(tǒng)的一個(gè)重要部分，在區(qū)域活動(dòng)中，小朋友們可以根據(jù)自己的喜好，自由地挑選活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)行各種形式的活動(dòng)。比如，在美術(shù)區(qū)，幼兒可以用不同的顏料、畫筆、畫紙等進(jìn)行自己的創(chuàng)作；在科學(xué)區(qū)，幼兒們可以借助各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，去探究自然界的秘密；在音樂(lè)區(qū)，幼兒可以用樂(lè)器彈奏、歌唱，從而抒發(fā)自己的情感，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感。這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不需要大人的介人，能夠發(fā)展孩子的自主性、創(chuàng)造力和社交能力。通過(guò)這樣的區(qū)域活動(dòng)，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中自然而然地學(xué)會(huì)觀察、思考和表達(dá)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2.區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

區(qū)域活動(dòng)作為探究式的一種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這些活動(dòng)能夠使幼兒將所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中去，并且提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)也具有一定的實(shí)踐性，這種實(shí)踐性是指在教學(xué)活動(dòng)的安排上，需要幼兒把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的情境中，從而幫助他們更好地理解并記憶。

多元化也是區(qū)域?qū)W習(xí)的又一個(gè)重要特點(diǎn)，其涵蓋了許多不同的學(xué)科，目的在于提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在此過(guò)程中，幼兒不但可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而且可以在思維能力、情感能力、社交能力等各方面得到鍛煉與提升。

3.區(qū)域活動(dòng)的類型

在開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣與發(fā)展需要進(jìn)行分區(qū)。在建構(gòu)區(qū)可讓小朋友自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)意；在閱讀區(qū)，教師可以讓幼兒置身于書海之中，通過(guò)講故事、角色扮演等方式鍛煉幼兒的閱讀技巧與理解力；在科學(xué)區(qū)，為幼兒探尋科學(xué)之謎，激發(fā)他們的求知、探索的欲望；在藝術(shù)區(qū)，教師需要為幼兒提供各種不同的藝術(shù)形式，如繪畫、雕塑等，以提升幼兒的審美意識(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)能力；在角色區(qū)，教師可以引導(dǎo)小朋友參加話劇、團(tuán)體討論等活動(dòng)，鍛煉其口語(yǔ)、交際技能?；顒?dòng)的每個(gè)區(qū)域都旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，滿足不同年齡段幼兒的成長(zhǎng)需要。

（二）幼兒有意義學(xué)習(xí)

1.有意義學(xué)習(xí)的定義

有意義的學(xué)習(xí)并不只是一種方法，而是幼兒的心理發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)主動(dòng)建構(gòu)、詮釋和運(yùn)用新的知識(shí)，并把所學(xué)到的知識(shí)與熟知的認(rèn)知要素聯(lián)系起來(lái)，從而形成新的認(rèn)知架構(gòu)。通過(guò)有意義學(xué)習(xí)，孩子們不但能得到更多的知識(shí)，而且還能增強(qiáng)他們對(duì)外界事物的了解。因此，有意義學(xué)習(xí)是一種至關(guān)重要的學(xué)習(xí)策略，它對(duì)幼兒的整體成長(zhǎng)和認(rèn)知發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

2.幼兒有意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在有意義學(xué)習(xí)中，幼兒能自覺(jué)地去探究新的東西，從而不停地發(fā)問(wèn)、尋求解答，這種積極求知的態(tài)度是幼兒學(xué)習(xí)的最大動(dòng)因。同時(shí)，幼兒善于建構(gòu)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用自己的角度與想象力構(gòu)建概念與知識(shí)系統(tǒng)，把新知識(shí)和已有經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)新知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

另外，幼兒通過(guò)有意義學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，從而加深對(duì)新知識(shí)的理解與吸收。

3.幼兒有意義學(xué)習(xí)的重要性

幼兒有意義的學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這樣的學(xué)習(xí)既能充分發(fā)揮幼兒的潛能，又能發(fā)展幼兒的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力。通過(guò)有意義的學(xué)習(xí)，能激發(fā)幼兒主動(dòng)探究、思考及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而推動(dòng)幼兒的全面、平衡發(fā)展。

二、區(qū)域活動(dòng)支持幼兒有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯

區(qū)域活動(dòng)在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色，它提供了一個(gè)豐富多樣的環(huán)境讓孩子們探索和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這種方式，孩子們能夠在互動(dòng)與游戲中理解概念，發(fā)展技能，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，從而為幼兒日后的學(xué)習(xí)和社交成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）提供自主學(xué)習(xí)的空間

在充滿探索性與創(chuàng)造性的區(qū)域活動(dòng)里，小朋友有更多的選擇，幼兒可依自己的喜好及能力選擇適當(dāng)?shù)慕滩募盎顒?dòng)形式。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒可以獲得極大的滿足感、成就感，同時(shí)也可以激發(fā)他們的思維能力，使他們進(jìn)行積極的探索。這種環(huán)境有利于幼兒在一種放松、愉悅的氣氛中自然地汲取知識(shí)，從而培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和內(nèi)心的動(dòng)力。同時(shí)，孩子們也可以在實(shí)際操作中學(xué)到新的技能，并且發(fā)展社會(huì)交往的技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

（二)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)

在精心營(yíng)造的區(qū)域活動(dòng)氛圍中，幼兒可以利用自己親手制作的積木、畫筆、玩具車等不同的材料，與身邊的伙伴進(jìn)行積極的交流。這不僅是游戲，更是一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在此過(guò)程中，幼兒能夠逐步獲得大量的生活體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而進(jìn)行全面、深入的學(xué)習(xí)。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)也為幼兒提供了一個(gè)安全、有創(chuàng)意的環(huán)境，讓幼兒在游戲中自然地發(fā)展自己的表達(dá)及解決問(wèn)題的技能。

(三)支持社會(huì)性發(fā)展

在區(qū)域活動(dòng)的框架內(nèi)，孩子們與同齡人一起參加各種各樣的游戲和活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)幼兒交流和溝通的技能，而且還可以使幼兒明確自身在集體中的角色。其中社會(huì)性發(fā)展更是一種具有教育性要求，能讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽、理解他人的意見，并且在合作中表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神。因此，在這種活動(dòng)中，孩子們的社交技能得以鍛煉、協(xié)作精神得以培養(yǎng)，并逐步形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些為他們將來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（四)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

如果能讓孩子更有興趣，那么他們就會(huì)很有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，這樣幼兒的參與程度就會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。在幼兒園充滿活力的環(huán)境里，孩子們可以在各式各樣的區(qū)域活動(dòng)中自由探索和學(xué)習(xí)。他們不僅能夠體驗(yàn)到好奇心得到滿足的快感，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)出解決問(wèn)題的能力，這無(wú)疑是一種快樂(lè)而有意義的成長(zhǎng)經(jīng)歷。豐富多樣的活動(dòng)不但能夠讓小朋友擁有多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以通過(guò)介紹豐富的游戲元素，讓小朋友積極主動(dòng)地參與其中。

三、區(qū)域活動(dòng)支持幼兒有意義學(xué)習(xí)的基本策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境

1.空間布局合理，滿足不同活動(dòng)的需求

為保證每位幼兒在自己的興趣范圍內(nèi)找到合適的活動(dòng)項(xiàng)目，教師需要對(duì)幼兒的具體需要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和分析，通過(guò)對(duì)空間的合理安排，營(yíng)造出一種安全、方便溝通的氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意與協(xié)作。另外，舒適的活動(dòng)環(huán)境對(duì)提升幼兒的參與程度非常重要，因此，教師需要在每個(gè)細(xì)節(jié)上都做好充分的準(zhǔn)備，給幼兒一個(gè)真正愉悅、振奮的體驗(yàn)。

2.材料豐富多樣，具有層次性和可操作性

為營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒園需要備有豐富多樣的教學(xué)資料，讓每一個(gè)小朋友都有自己喜歡的活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮自己的創(chuàng)意與想象力。另外，活動(dòng)教材也應(yīng)該因各年齡段幼兒的發(fā)展程度而有所差別，所以需要按照各年齡階段的需要而分別設(shè)計(jì)，如聽故事、繪畫、自由活動(dòng)等。這可以科學(xué)合理地將教育內(nèi)容劃分為不同層次，促進(jìn)孩子們?cè)诙鄠€(gè)領(lǐng)域內(nèi)的均衡發(fā)展，深入挖掘和滿足幼兒在個(gè)性化需求上的特殊要求。這種方法使得教師能夠針對(duì)每個(gè)幼兒的獨(dú)特興趣和能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更為精準(zhǔn)的支持與鼓勵(lì)。

3.氛圍溫馨和諧，鼓勵(lì)幼兒積極參與

教師需要努力創(chuàng)造出一個(gè)溫暖、和諧的空間，鼓勵(lì)幼兒積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓幼兒從中獲得快樂(lè)與成就感。

(二)提供有效的指導(dǎo)

1.觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的需求和興趣

在學(xué)前教育中，老師的作用是非常重要的，他們不但要在平時(shí)的教育過(guò)程中注意幼兒的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)，而且要通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒的內(nèi)在世界進(jìn)行洞察。比如，幼兒參與某一具體活動(dòng)所面臨的挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)和適應(yīng)。老師們需要把所有的資料收集在一起，更好地了解每一個(gè)幼兒，進(jìn)而更有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)。

2.適時(shí)介入，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持

如果孩子在學(xué)習(xí)中碰到困難或者需要特別的幫助，老師應(yīng)該適時(shí)地介人，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。通過(guò)引導(dǎo)，既讓孩子明白自己遇到的問(wèn)題，又激發(fā)他們自己去解決問(wèn)題，以更好地培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。同時(shí)，教師的適時(shí)干預(yù)可以保證幼兒在面對(duì)挫折時(shí)不會(huì)灰心喪氣，在老師的指導(dǎo)下逐步尋找到解決問(wèn)題的途徑，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考、自我調(diào)節(jié)的能力。在這種互動(dòng)中，孩子們不但可以克服他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的難題，而且也可以培養(yǎng)他們的自信心，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)幼兒自主探索，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)注意對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，并對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，比如，老師可以給孩子提供各種問(wèn)題的素材，培養(yǎng)他們的思考能力。通過(guò)這種方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其求知欲望，比如，采用指導(dǎo)式教學(xué)、提問(wèn)與討論等方式，使幼兒主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，積極地尋找問(wèn)題的答案，并在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。

(三)促進(jìn)區(qū)域之間的互動(dòng)

1.設(shè)計(jì)跨區(qū)域的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展

開展區(qū)域活動(dòng)是為了讓老師更好地觀察、掌握每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而使老師能夠有的放矢地幫助每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)最佳的發(fā)展。所以，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，老師要考慮不同年齡幼兒的身體、心理特征、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方式等因素，使各個(gè)區(qū)域之間互相交流、互相促進(jìn)，給不同年齡階段、不同性格特征的幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間。另外，教師要充分利用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的相互配合與協(xié)調(diào)發(fā)展。

同時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)掘各個(gè)區(qū)域所蘊(yùn)含的教育價(jià)值與功能，它們之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)完整、充實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種跨區(qū)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)，既能讓幼兒在多元的感官體驗(yàn)、知識(shí)領(lǐng)域和社會(huì)互動(dòng)中獲得均衡與提升，又能激發(fā)幼兒的求知欲與探究欲，讓幼兒在多元的情境下充分發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特潛力。

2.鼓勵(lì)幼兒在不同區(qū)域之間活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)和資源

幼兒在不同區(qū)域之間互動(dòng)，能夠提高他們的交往能力和交往意識(shí)，增進(jìn)幼兒的情感交流，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如，讓幼兒在美術(shù)區(qū)與書法區(qū)中比較交流，觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。幼兒在探索的過(guò)程中，也可以通過(guò)運(yùn)用不同的材料，進(jìn)行大量的探索，這樣既可以鍛煉孩子的實(shí)踐能力，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

（四)評(píng)價(jià)與反思

1.觀察幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，進(jìn)行及時(shí)的 評(píng)價(jià)

教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)該包含兩個(gè)層面：一個(gè)是過(guò)程評(píng)估，另一個(gè)是結(jié)果評(píng)估。教師在教學(xué)中評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)狀況，不能只考慮學(xué)業(yè)成績(jī)，而是要綜合考慮到幼兒的課堂表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況。教師在觀察幼兒的學(xué)習(xí)之后，要及時(shí)地給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，并對(duì)幼兒的進(jìn)步給予及時(shí)的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，以幫助他們建立起自信心。同時(shí)，教師要指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。另外，也要加強(qiáng)對(duì)幼兒協(xié)作精神的培養(yǎng)，在平時(shí)的教育過(guò)程中，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，保證每位孩子都能得到合適的輔導(dǎo)，并得到個(gè)性化的支持。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在幼兒學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒自我評(píng)估與反思，這不但可以提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能夠讓幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和方法，提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)對(duì)幼兒的自我評(píng)估，使幼兒了解到自己已經(jīng)掌握了什么，還有什么不懂的地方。另外，老師也可以幫助孩子們反省他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)方式、策略上的不足之處，使幼兒今后在學(xué)習(xí)上避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

四、結(jié)論

綜上所述，區(qū)域活動(dòng)是幼兒早期教育的重要組成部分，它既能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能通過(guò)一系列的策略和方式，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和積極性。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種適合幼兒發(fā)展層次和好奇心的空間情境，使幼兒更加自如地參與到游戲中來(lái)，并充分發(fā)揮自己的潛力。其次，老師通過(guò)清晰、有啟發(fā)的指引，可以帶領(lǐng)幼兒探究知識(shí)，進(jìn)而提升其認(rèn)知能力。另外，教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各領(lǐng)域間的相互溝通，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容并增強(qiáng)其社會(huì)能力。最后，教師要進(jìn)行定期評(píng)估與反省，在不斷的自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)中，及時(shí)地找到并解決存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化，使區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。今后，幼教工作者要不斷地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的探索與實(shí)踐，以更好地服務(wù)于幼兒教育。

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