心育力：農(nóng)村初中新手班主任的必備能力

2023年4月，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱“《專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》\"），標(biāo)志著加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康工作已經(jīng)上升為我國(guó)的一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。然而，目前廣大農(nóng)村初中的心理健康教育體系并不完善，不利于正處在青春期的農(nóng)村學(xué)生的健康發(fā)展。在這樣的背景下，班主任的心理健康教育工作就顯得尤為重要。當(dāng)前的新手班主任，多具有較高的學(xué)歷，個(gè)人素養(yǎng)較高，且有激情、有想法、有干勁，經(jīng)過(guò)一定的心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)后，多數(shù)可以勝任心理健康教育方面的常規(guī)工作。因此，農(nóng)村初中新手班主任應(yīng)努力提升自己的心育力，以更好地承擔(dān)起彌補(bǔ)農(nóng)村初中心理健康教育短板的責(zé)任。

一、關(guān)于心育力的解讀

在我國(guó)，“心育\"概念的提出可以追溯到胡守棻主編的《德育原理》一書(shū)（1989年出版）。在該書(shū)中，作為參編者的班華把培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，包括個(gè)性心理品質(zhì)的教育簡(jiǎn)稱心育，并指出“由于思想品德與心理有著內(nèi)在的密切的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)把形成高尚的思想品德和培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，即把德育與心育結(jié)合起來(lái)”i]。此后，班華在《教育研究》雜志連續(xù)發(fā)表《心育芻議》（1991年）和《心育再議》（2001年）等論文，對(duì)心育概念進(jìn)行辨析。其中，在《心育再議》一文中，班華認(rèn)為：“對(duì)心育概念的理解決定了我們對(duì)心育的其他一系列問(wèn)題的理解和對(duì)待。對(duì)心育的研究，可以有也應(yīng)當(dāng)有多種學(xué)科的視角，有心理學(xué)的視角，也有教育學(xué)的、文化學(xué)的視角等。對(duì)心育意義的理解也可以有不同的價(jià)值取向。視角和價(jià)值取向不同，心育的理念也會(huì)不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同。有的著重在對(duì)心理健康問(wèn)題的咨詢、治療上；有的著重在促進(jìn)人的發(fā)展上。后者是與現(xiàn)代教育精神一致的發(fā)展性心理教育或積極的心理教育，即以人的發(fā)展為本，旨在優(yōu)化人的心理素質(zhì)，提高人的心理機(jī)能，進(jìn)而促進(jìn)人的整體素質(zhì)發(fā)展，形成健全人格的心理教育?！?]顯然，班華提出的\"心育”是一個(gè)涉及全人全環(huán)境全系統(tǒng)的研究概念。據(jù)此，筆者將心育力解讀為“育人 .+ 育心 ?+ 育整體”的思維邏輯和行動(dòng)能力。

二、農(nóng)村初中新手班主任心育力提升的必要性

（一）心理健康教育資源地區(qū)分布不均衡的客觀需求

《專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》要求中小學(xué)每校至少配備1名專（兼）職心理健康教育教師，鼓勵(lì)配備具有心理學(xué)專業(yè)背景的專職心理健康教育教師[3]。然而，這個(gè)要求目前很多地區(qū)特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校很難達(dá)到。《2024年我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生心理健康報(bào)告》指出， 79.7% 的農(nóng)村學(xué)校雖配備心理健康教育教師但多為兼職， 83.1% 的學(xué)校雖設(shè)心理咨詢室，但多為擺設(shè)4。心理健康教育往往涉及心理咨詢或輔導(dǎo)，極具專業(yè)性、復(fù)雜性，兼職心理健康教育教師往往無(wú)法應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)生的各種心理健康問(wèn)題。與此同時(shí)，雖然有些農(nóng)村學(xué)校配備了專職的心理健康教育教師，但是受制于經(jīng)濟(jì)上的不足或?qū)I(yè)心理資源無(wú)法下沉，且針對(duì)農(nóng)村心理健康教育教師的崗位設(shè)置、培訓(xùn)課程建設(shè)、職稱評(píng)聘、專業(yè)晉升、教研氛圍、考核評(píng)價(jià)等方面存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致他們的專業(yè)發(fā)展受限，進(jìn)而影響了心理健康教育的開(kāi)展。而在學(xué)校中，班主任與學(xué)生的接觸最為密切，這在客觀上凸顯了農(nóng)村初中新手班主任心育力提升的必要性。

（二）學(xué)生心理健康問(wèn)題形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)訴求

當(dāng)前，青少年心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化、嚴(yán)重化、復(fù)雜性、多發(fā)性、隱匿性等特征，心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的話題。而中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，通常又與學(xué)業(yè)壓力同步疊加出現(xiàn)。正是這種疊加，引發(fā)了一系列連鎖反應(yīng)。 ??2024 年青少年心理健康與學(xué)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，有留守經(jīng)歷、缺乏父母關(guān)懷及親子溝通、師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、同學(xué)關(guān)系不佳的青少年有更高的抑郁、焦慮風(fēng)險(xiǎn)，其中在父母均外出的青少年中有 29.2% 存在抑郁風(fēng)險(xiǎn)[5]。廣大農(nóng)村地區(qū)，由于家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，很多學(xué)生的父母選擇外出務(wù)工。這客觀上加大了抑郁等心理健康問(wèn)題發(fā)生的潛在可能，因?yàn)楹⒆釉谧钚枰改概惆槔斫獾年P(guān)鍵階段被迫與父母分離。有學(xué)者撰文分析了新時(shí)代我國(guó)兒童青少年心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀，呼呼家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與、協(xié)同努力，建議通過(guò)政策支持、專業(yè)人才培養(yǎng)、開(kāi)展專題研究、探索多元化干預(yù)方法、建設(shè)心理健康數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)等實(shí)施綜合護(hù)航，真正讓“健康第一\"的理念落地。就農(nóng)村初中而言，班主任應(yīng)在其中發(fā)揮重要作用。所以，提升農(nóng)村初中新手班主任的心育力，也是學(xué)生心理健康問(wèn)題形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)訴求。

（三）農(nóng)村初中班主任角色地位與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求

中小學(xué)班主任工作在學(xué)校教育中具有極其重要的作用?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》指出，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師[。一些教育大家如魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等，都把班主任工作做到了爐火純青，做成了一輩子的事業(yè)。新手班主任懷揣著對(duì)教育的熱情，渴望獲得專業(yè)發(fā)展，而要獲得專業(yè)發(fā)展，就要做好“學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者”和\"學(xué)生的人生導(dǎo)師”。如何做好\"學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者”和“學(xué)生的人生導(dǎo)師”？提升心育力至關(guān)重要。所以提升農(nóng)村初中新手班主任的心育力，還是農(nóng)村初中班主任角色地位與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。

三、農(nóng)村初中新手班主任心育力提升的策略

作為農(nóng)村學(xué)校未來(lái)中堅(jiān)力量的新手班主任，可采用如下策略提升自己的心育力。

（一）增強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)能力

盡管師范生在校期間學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，但多數(shù)農(nóng)村初中新手班主任并非心理學(xué)專業(yè)科班出身的。要能夠勝任日常心理健康教育或心理咨詢等專業(yè)性較強(qiáng)的工作，新手班主任就必須學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康方面的專業(yè)知識(shí)：既要學(xué)習(xí)心理學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典的理論與不同流派的觀點(diǎn)，又要學(xué)習(xí)中小學(xué)一線教學(xué)與輔導(dǎo)所需的操作性知識(shí);既要在參加各級(jí)各類有關(guān)班主任心育力提升的培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，又要結(jié)合自身未來(lái)專業(yè)成長(zhǎng)的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能了解學(xué)生身心發(fā)展的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律;只有不斷學(xué)習(xí)，才能在不斷的工作實(shí)踐中將心理學(xué)的方法與理念運(yùn)用其中?？梢哉f(shuō)，新手班主任只有學(xué)習(xí)才能補(bǔ)齊有關(guān)心育的知識(shí)短板，也只有學(xué)習(xí)才能提高心育過(guò)程中的應(yīng)對(duì)能力。所以，農(nóng)村初中新手班主任應(yīng)增強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

（二）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的覺(jué)察能力

如前所述，當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)復(fù)雜性、隱匿性等特征，這就要求農(nóng)村初中新手班主任增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題或心理潛在高危因素的覺(jué)察能力。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以采用\"望聞問(wèn)切\(zhòng)"法（用眼睛“掃描”用耳朵傾聽(tīng)、用嘴巴詢問(wèn)、用心接觸）覺(jué)察學(xué)生的異常情緒和行為。而對(duì)已經(jīng)被列入重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象的學(xué)生，班主任更應(yīng)“多看一眼、多問(wèn)一句、多聊一會(huì)”，力爭(zhēng)通過(guò)早期覺(jué)察做到對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

（三）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的服務(wù)能力

班主任是與學(xué)生接觸最為密切的人，是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人，是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的人生導(dǎo)師，有責(zé)任擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重任，因此就必須增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的服務(wù)能力，包括全面觀察了解學(xué)生的能力，建立良好師生關(guān)系的能力，開(kāi)展心理主題類班會(huì)等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的能力，實(shí)施團(tuán)輔個(gè)輔的能力，對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的鑒別能力，對(duì)心理健康問(wèn)題高危學(xué)生及突發(fā)心理危機(jī)事件處理的配合、支持與轉(zhuǎn)介能力，等等。新手班主任唯有不斷錘煉心理健康教育基本功，方能提高心理健康服務(wù)能力。尤其是在心理健康教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)村初中，新手班主任必須緊跟時(shí)代步伐，提高站位，切實(shí)轉(zhuǎn)變“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的狹隘思維，樹(shù)立心理健康教育向心理健康服務(wù)轉(zhuǎn)變的新理念、新思維。

（四）增強(qiáng)對(duì)自身所處場(chǎng)域中學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究能力

時(shí)代變了，我們的學(xué)生也在變?！?024年我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生心理健康報(bào)告》指出，相比城市青少年，我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的心理健康問(wèn)題相對(duì)突出，主要表現(xiàn)在抑郁風(fēng)險(xiǎn)更高、學(xué)業(yè)適應(yīng)困難、心理創(chuàng)傷發(fā)生率高、行為問(wèn)題顯著以及心理品質(zhì)有待提升等方面[8。在農(nóng)村初中專職心理健康教育教師不足的情況下，作為農(nóng)村初中心理健康教育主力軍的農(nóng)村初中新手班主任，要更新觀念，結(jié)合上述研究報(bào)告所呈現(xiàn)的問(wèn)題，思考自身工作實(shí)際中遇到的學(xué)生心理健康問(wèn)題，并帶著問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的研究，包括研究當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問(wèn)題的特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因、變化的趨勢(shì)等。只有通過(guò)不斷研究，農(nóng)村初中新手班主任才能提升對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。

總之，隨著學(xué)生心理健康問(wèn)題的凸顯和呈現(xiàn)出新的特征，農(nóng)村初中新手班主任既要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)下心理健康教育的重要性和緊迫性，又要摸清學(xué)生的\"心理家底”，更新心理健康教育觀念，提高心理健康教育與服務(wù)的站位，從而提升自己的心育力，凸顯作為農(nóng)村初中心理健康教育主力軍的作用和價(jià)值。□

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