積極老齡化\"背景下湖南省農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)供給模式研究

中圖分類號：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2025）07-132-02

伴隨人口老齡化趨勢的不斷加劇，如何提高老年人的生活質(zhì)量成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，也是當(dāng)今時代的主要社會現(xiàn)象之一。老年教育作為老年人繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受教育的重要渠道，也是老年人消磨時間、陶冶身心的重要舉措，對老年人身心健康和社會參與能力的提升有著重要意義。但是就目前農(nóng)村社區(qū)老年教育現(xiàn)狀分析，存在的問題比較多，本文圍繞“積極老齡化”的內(nèi)涵和作用，指出了在其背景之下湖南省農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)供給創(chuàng)新策略。

一、“積極老齡化”的內(nèi)涵

積極是一個極為正能量的詞匯，是肯定、正面的意思，也是促進(jìn)社會、個人發(fā)展，努力進(jìn)取的一種發(fā)展形態(tài)。根據(jù)當(dāng)前有關(guān)部門給出的年齡劃分，44歲以下的人群為青年、60歲以下為中年，60歲以上則為老年人。人口老齡化作為當(dāng)今社會發(fā)展的焦點(diǎn)問題，是人口生育率降低、死亡率降低以及人均壽命增長背景下產(chǎn)生的社會形勢。根據(jù)《人口老齡化及其社會經(jīng)濟(jì)后果》給出的界定，65歲以上的人口超過當(dāng)?shù)爻Ｗ∪丝诳倲?shù)7% 以上，則表示該地區(qū)進(jìn)入到人口老齡化趨勢階段]。

“積極老齡化”是根據(jù)傳統(tǒng)人口老齡化相關(guān)概念而延伸出的內(nèi)容，是對傳統(tǒng)觀念的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，通過尊重、關(guān)注、權(quán)利等理念，圍繞參與、健康和保障等觀點(diǎn)來延長老年人的壽命，提升老年人的生活質(zhì)量，降低老年人孤獨(dú)感、失落感及自卑感，讓老人主動參與能力所及的各種社會活動。“積極老齡化”是當(dāng)今社會發(fā)展中不可忽視的內(nèi)容，是對老年人這一特殊群體深切關(guān)懷，讓老人能夠主動與社會其他群體接觸，縮小彼此之間的關(guān)系。這種老齡化概念不僅能夠通過社會各方面的力量提升老人生活質(zhì)量；還能養(yǎng)成老人獨(dú)立自主生活、工作的習(xí)慣，更好地為社會工作發(fā)揮余熱，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、“積極老齡化\"背景下農(nóng)村社區(qū)老年教育的重要性

（一）發(fā)展農(nóng)村社區(qū)老年教育有助于完善終身教育

終身教育在近幾年備受關(guān)注，已成為教育工作者研究的焦點(diǎn)課題，主要指的是人一生各種教育的綜合，無論什么地區(qū)、多大年紀(jì)都可以學(xué)習(xí)。老年教育作為終身教育的重要組成，它不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，需要具備諸多適合老年人生活的內(nèi)容，進(jìn)而提高老年群體的學(xué)習(xí)興趣和積極性。老年教育的另外一個特征便是要就近入學(xué)，因我國大部分的老年人存在未富先老的特征，對于老年教育的費(fèi)用支出非常在意，這也導(dǎo)致他們對于距離較遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)望而生畏，這也給就近入學(xué)奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)村社區(qū)是農(nóng)村老人養(yǎng)老、居住、生活的主要場所，是老年人打發(fā)時間的重要區(qū)域，因此該老年教育則需要具備豐富的內(nèi)容、低廉的教學(xué)費(fèi)用、靈活多樣的教學(xué)形式，在滿足農(nóng)村老人學(xué)習(xí)需要的同時，能夠與他人平等溝通、交流。農(nóng)村社區(qū)的老年教育可謂是終身教育工作得以開展的重要組成，也是現(xiàn)代化教育體系中不可或缺的一部分，需要相關(guān)部門的大力支持和推廣。

（二）有助于社區(qū)文化的繁榮

農(nóng)村社區(qū)文化建設(shè)需要培養(yǎng)出獨(dú)屬于自己的文化宣傳團(tuán)隊，需要具有豐富的內(nèi)容以及多種不同形式的載體。而農(nóng)村社區(qū)老年教育則在這一領(lǐng)域有著無與倫比的優(yōu)勢。一方面，農(nóng)村老年群體龐大，有著諸多的文化宣傳人員，有著雄厚的文化建設(shè)人才底蘊(yùn)；另一方面，則是老年人本身時間充裕，學(xué)習(xí)興趣比較高，通過開設(shè)舞蹈、武術(shù)、傳統(tǒng)繪畫、書法、戲曲等課程，能更好地促進(jìn)社區(qū)文化的繁榮，推動文化事業(yè)的發(fā)展。

（三）推動社會穩(wěn)定

家庭是構(gòu)成社會的基礎(chǔ)元素，老年人則是家庭的重要成員。隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的年輕人邁出家門工作，這也讓老年人的生活變得更加孤獨(dú)，老年人的生活態(tài)度、生活條件以及精神面貌不僅關(guān)系到家庭的和睦，還與社會穩(wěn)定有著密切的關(guān)系。一旦老年人的孤獨(dú)和失落感增加，很容易給社會發(fā)展帶來隱患。同時，孤獨(dú)的老年人容易被欺騙，成為犯罪分子針對的目標(biāo)。為此，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)老年教育則需要有針對地調(diào)整老年人的心態(tài)，消除老年人的孤獨(dú)感、失落感，讓他們更好地融入社區(qū)生活，加強(qiáng)自我保護(hù)意識的同時，推動社會穩(wěn)定、繁榮發(fā)展]。

三、湖南省農(nóng)村社區(qū)老年教育現(xiàn)狀

湖南省老年人口有460.4萬，占全省常住人口總數(shù)的22.24% 。其中農(nóng)村人口老齡化現(xiàn)象超過了城市，導(dǎo)致農(nóng)村存在的未富先老問題更加嚴(yán)重，建設(shè)完善、健全的農(nóng)村社區(qū)老年教育體系尤為緊迫。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，湖南省九成以上的老人都傾向于在家養(yǎng)老，一邊是龐大的老年人口，一邊是強(qiáng)烈的居家養(yǎng)老意愿，此時發(fā)展農(nóng)村社區(qū)支持的老年教育可謂恰逢其時。與城市相比，農(nóng)村社區(qū)的老年教育資源相對匱乏，教學(xué)師資力量有限且分布不均衡，造成許多老年人無法就近接受教育。湖南省城市與農(nóng)村老年教育發(fā)展存在很大的差距，城市老年大學(xué)師資力量雄厚、設(shè)施完善、課程資源豐富、內(nèi)容新穎；而農(nóng)村社區(qū)則存在教學(xué)師資力量欠缺、教學(xué)內(nèi)容與老年人群的學(xué)習(xí)需要不匹配。湖南省因地形地貌的限制，農(nóng)村地域廣闊且村民居住比較分散，老年人對于老年教育的積極性不高，加之教育活動便利性比較差，影響了老年教育在農(nóng)村社區(qū)的普及以及可持續(xù)發(fā)展。

四、“積極老齡化\"背景下湖南省農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)供給創(chuàng)新

（一）構(gòu)建積極樂觀的心態(tài)

老年時期是人生不可逆的階段，也是每一個人都必須要經(jīng)歷的階段。在傳統(tǒng)的教育體系中，不少人錯誤地認(rèn)為教育只是針對未成年、青年人群，是這些人群專享的一種學(xué)習(xí)福利。在老年階段，因人們身體機(jī)能、思維的衰退，造成學(xué)習(xí)能力下降；也有不少人在年輕時候儲備了足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，缺少因?yàn)樯嫸坏貌粚W(xué)習(xí)的緊迫感，認(rèn)為年輕的時候已經(jīng)在不斷學(xué)習(xí)了，在剩下有限的時間里只需要頤養(yǎng)天年，默默享受本就不多的人生即可。這些心態(tài)和不良觀念很大程度上影響了老年教育工作的開展，這顯然也是對教育整體功能的偏見和錯誤理解，更是對終身教育的錯誤認(rèn)知。

因此，基于“積極老齡化”觀念下的農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)更要注重對老年人思想觀念的引導(dǎo)，構(gòu)建積極樂觀的生命觀、價值觀，通過這種方式為老年人生活創(chuàng)造更加積極樂觀的環(huán)境，給老年人一個全新的生活舞臺，讓老年人通過學(xué)習(xí)、交流等方式充實(shí)生活，且能夠主動參與力所能及的社會崗位，為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。“積極老齡化”也是對人口老齡化的一個補(bǔ)充，是針對人口老齡化問題的創(chuàng)新，以積極樂觀的態(tài)度對待人口老齡化問題，而不是傳統(tǒng)的默認(rèn)和放任不管。老年人作為社會人群中極為重要的一部分，他們對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，也是社會發(fā)展的支柱力量之一。在開展農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)時，要正視老年人對社會的貢獻(xiàn)，而不是將他們視為負(fù)擔(dān)，讓老年人感到自己仍然有著光明的前途，而不是碌碌無為的等待，通過這種思維方式來激發(fā)老年人學(xué)習(xí)積極性。

（二）為老年人提供新的就業(yè)途徑

“未富先老”是我國農(nóng)村社區(qū)老年人最常見的一種現(xiàn)象，也是當(dāng)前我國社會發(fā)展趨勢。在農(nóng)村社區(qū)，不少老年人為了生計而不得不選擇再就業(yè)，此時如何讓老年人愿意就業(yè)、樂于就業(yè)成為老年教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，也是為農(nóng)村老年社區(qū)提供動態(tài)支持的重要舉措，更是讓老年人“老有所為”的重要保障。農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)工作開展的時候，需要重視老人的失落感、孤獨(dú)感，針對這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因采取針對性的教學(xué)措施。根據(jù)我國現(xiàn)行法律和相關(guān)規(guī)定，不少人在60歲便開始辦理退休，這雖然與我國傳統(tǒng)老年階段邊界劃分習(xí)慣相同，但是面對心理年齡和生理年齡的變化，使得這些人在退休之后無所事事，孤獨(dú)感、落差感和失落感表現(xiàn)得更加明顯。

為此，在開展農(nóng)村社區(qū)老年教育時，要重視老年群體的生活特點(diǎn)和心理特征，他們不僅是接受教育的學(xué)習(xí)群體，還是傳授各種專業(yè)知識的教育群體。目前，不少教育機(jī)構(gòu)的教師都是聘請當(dāng)?shù)赝诵萁處煟麄冇兄渑娴木?，在老年教育領(lǐng)域仍不遺余力地發(fā)揮退休教師的余熱，讓這些老年群體更加熱衷于投入老年教育事業(yè)，助力老年教育事業(yè)發(fā)展的同時，為國家推進(jìn)“積極老齡化”作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。同時，老年群體的再就業(yè)不僅讓他們成為教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者，也成為教育獲益者，他們在貢獻(xiàn)自己知識、生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能的過程中享受成就感、滿足感，規(guī)避生活孤獨(dú)感和失落感的滋生，有效預(yù)防了心理疾病的產(chǎn)生，提高了生活品質(zhì)。

（三）利用數(shù)字技術(shù)開展老年教育

在科學(xué)技術(shù)日新月異的新時期，各種先進(jìn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，數(shù)字技術(shù)正在以勢不可擋之勢影響著人類生活、生產(chǎn)，數(shù)字化社區(qū)此時也不再是一句空談，而是逐步實(shí)現(xiàn)。目前，我國很多地區(qū)都已經(jīng)有了面向老年人開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)也正在全國各地蔓延，為老年群體提供了更加生活、活躍的網(wǎng)絡(luò)平臺。湖南省大部分老人都已經(jīng)習(xí)慣了使用電腦、手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交友，參與自己感興趣的各項(xiàng)社會活動以及志愿者活動，最大限度地豐富晚年生活。湖南省在近幾年實(shí)施了“愛晚”老年教育，它更是數(shù)字老年社區(qū)的典范之一，自創(chuàng)設(shè)以來已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了100多所相關(guān)學(xué)校，通過搭建階梯式培養(yǎng)體系創(chuàng)建了一流的教師團(tuán)隊，形成了懂老年心理、會專業(yè)教學(xué)、有數(shù)字化素養(yǎng)、能活動策劃的指導(dǎo)教師隊伍，并利用網(wǎng)絡(luò)將先進(jìn)技術(shù)和積極觀念傳遞給老人。在數(shù)字技術(shù)的支持下，農(nóng)村社區(qū)老人能夠通過“愛晚”學(xué)校、微信公眾號、微信群、短視頻平臺等進(jìn)行溝通，分享自己生活中的見聞和工作經(jīng)驗(yàn)，幫助他人與時俱進(jìn)。通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行老年教育能夠縮小老年人與年輕人之間的代溝，讓老年人對社會新現(xiàn)象有更加深刻的理解，進(jìn)而改善他們與兒女之間的關(guān)系，同時緩解了家庭矛盾和社會矛盾。

（四）促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)供給主體多元化

要想實(shí)現(xiàn)“積極老齡化”背景下的農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)供給目標(biāo)，需要以完備的法律體系為依據(jù)，通過健全的法律為老年教育服務(wù)供給提供最有力的保障。特別是近幾年，隨著大量營利性老年教育機(jī)構(gòu)的誕生，越來越多的資本開始注入老年教育行業(yè)，此時完善的法律體系就顯得格外重要，對老年教育事業(yè)的規(guī)范發(fā)展有著指導(dǎo)意義。在工作中還要重視服務(wù)供給內(nèi)容、形式的多樣化，借助社會力量促進(jìn)供給服務(wù)主體的多元化、多功能化。首先，在工作中政府要明確自身的引導(dǎo)地位，加強(qiáng)頂層設(shè)計，引導(dǎo)社會各個主體充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和功能，發(fā)動民間力量參與到農(nóng)村社區(qū)老年教育活動中來，借助當(dāng)?shù)剞k學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、辦學(xué)時間較長的老年大學(xué)來引導(dǎo)社區(qū)老年教育工作的展開，并在附近開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程，吸引老年群體學(xué)習(xí);其次，調(diào)動社會現(xiàn)存的老年教育資源，挖掘當(dāng)?shù)貓D書館、博物館、高校等社會教育資源，推進(jìn)這類機(jī)構(gòu)參與到農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)資源供給領(lǐng)域中來，這樣不僅豐富了教學(xué)資源，還提高了老年群體參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性;最后，鼓勵具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老年人參與老年教育，讓他們成為教育的主體，并由政府出臺一系列制度和規(guī)范，加強(qiáng)社會資本舉辦老年教育的管理，強(qiáng)化對這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，通過規(guī)范科學(xué)的機(jī)制篩選出資質(zhì)良好、師資力量強(qiáng)、辦學(xué)能力高的教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)而提升農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)供給質(zhì)量。

五、結(jié)束語

總之，在人口老齡化趨勢不斷突出的新時期，科學(xué)推動老年教育事業(yè)發(fā)展有助于提高我國老年服務(wù)供給質(zhì)量，且有助于實(shí)現(xiàn)“老有所為\"的社會發(fā)展目標(biāo)。本文在分析了積極老齡化概念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指出了湖南農(nóng)村社區(qū)老年教育中存在問題和應(yīng)對方法，實(shí)現(xiàn)了老年教育服務(wù)供給的多重、多樣保障，進(jìn)而推動社會經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

[2023年湖南省教育廳職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究社區(qū)教育項(xiàng)目：積極老齡化視域下農(nóng)村社區(qū)老年教育服務(wù)供給現(xiàn)狀與實(shí)施路徑研究（編號：ZJGB2023395）。]

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（作者單位：湖南開放大學(xué)智能制造學(xué)院湖南長沙410004）

[作者簡介：游先仁（1988一）男，漢族，湖南省新化縣人，碩士，講師，研究方向：老年教育、職業(yè)教育等；熊會芳（1991一），女，漢族，湖南省瀏陽市人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、職業(yè)教育等；蔡燁（1994一）女，漢族，湖南省長沙市人，本科，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：職業(yè)教育等。] （責(zé)編：趙毅）