小學數(shù)學教學中德育滲透的路徑探索

人無德不立，育人的根本在于立德。在小學數(shù)學教學中滲透德育，是落實立德樹人根本任務、實現(xiàn)課程育人教學目標的必然要求。在小學課程教學改革不斷深化的當下，小學數(shù)學教師應積極探索數(shù)學教學中德育滲透的多元路徑，推動智育與德育的有機融合，培養(yǎng)學生獲得數(shù)學學科的“四基”“四能”，樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀，以促進學生的全面發(fā)展。

一、研讀課程標準，明確德育目標

為了更好地落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)小學數(shù)學課程育人的教學目標，小學數(shù)學教師的首要任務之一就是認真研讀《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版）》，全面掌握小學數(shù)學的課程性質、課程理念，明確數(shù)學課程德育滲透的總目標和在各個學段的具體體現(xiàn)，循序漸進地滲透德育。

例如，第一學段要求“能傾聽他人的意見，嘗試對他人的想法提出建議”，第二學段要求“在學習活動中能提出自己的想法，在與他人交流的過程中，敢于質疑和反思”，第三學段要求“初步養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑的習慣”。在小學數(shù)學的具體教學過程中，教師應結合數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個領域的課程內容，精心設計教學活動，引導學生樹立正確的思想觀念和價值追求，潛移默化地形成良好的品德和行為習慣，落實情感態(tài)度與價值觀這一維度的教學目標，推動德育自標與教學自標相結合，實現(xiàn)德育與智育的融合。

二、精準解讀教材，挖掘德育元素

教材是教師進行課程教學設計和開展德育教育的重要載體，小學數(shù)學教材本身就蘊含著品行習慣、生態(tài)文明、科學精神等多方面的德育元素。小學數(shù)學教師要認真分析教材、解讀教材，深入挖掘數(shù)學教材中蘊含的德育元素，巧妙地將德育元素融入數(shù)學知識的傳授中。這樣既可以提升學生的學習興趣、數(shù)學思維和運用能力，又可以提升學生的品格意志、科學精神、創(chuàng)新意識，從而提升數(shù)學學科育人的實效性。

例如，在人教版教材二年級上冊“認識時間\"的教學中，教師講解時間的概念，讓學生掌握時間的讀寫和計算，并結合生活情境，引導學生了解時間的意義，學會珍惜時間、合理安排時間。教師可以讓學生說一說早上幾點起床、幾點上學，中午幾點吃飯，下午幾點放學，晚上幾點睡覺等，然后開展討論：什么樣的作息時間是科學的、對學習身體有益的？由此引導學生理解時間的概念，體會時間的珍貴，從而養(yǎng)成良好的作息規(guī)律和習慣。又如，人教版教材在一年級上冊“5以內數(shù)的認識和加、減法\"中，編排了一張小朋友們參與拔河比賽的插圖。教師可在講解知識后，引導學生明白要想贏得拔河比賽，必須團結一致，心往一處想，勁往一處使，并以此為切人點，教育學生樹立團結合作的意識，增強集體榮譽感。

三、創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化德育滲透

小學生的思維比較活躍，且以直觀形象思維為主。創(chuàng)設學生熟悉的、感興趣的情境，可以使他們快速集中注意力，全身心地投人學習。為此，小學數(shù)學教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，整合教學內容，巧妙創(chuàng)設生活化情境，在講授數(shù)學知識的同時進行德育滲透，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極思考。

例如，在人教版教材四年級上冊“條形統(tǒng)計圖”的教學中，教師可以設計“零食成分調查\"的實踐活動，讓學生先收集常見零食包裝上的成分數(shù)據(jù)（如糖分含量、添加劑種類等），再分組整理數(shù)據(jù)并繪制條形統(tǒng)計圖。通過對比分析不同零食的成分含量，學生能夠直觀地判斷零食的健康程度。這一活動不僅能幫助學生掌握條形統(tǒng)計圖的繪制和分析技能，也有助于培養(yǎng)他們的健康飲食意識。又如，在入教版教材二年級上冊“100以內的加法和減法（二）\"的教學中，教師可以開展“愛心拍賣會\"實踐活動。在這一活動中，學生需要將閑置的圖書、文具等進行愛心拍賣，并運用100以內的加減法計算拍賣所得?；顒咏Y束后，學生的拍賣所得將捐贈給公益項目。同時，每位參與者都可獲得教師頒發(fā)的“愛心證書”。這一活動不僅能鍛煉學生的計算能力，更能培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的意識和奉獻愛心的品格。

四、借助數(shù)學文化，弘揚德育精神

我國數(shù)學有著悠久的發(fā)展歷史，其中蘊含的數(shù)學文化是小學數(shù)學教學實現(xiàn)德育滲透的重要素材。教師在教學中融入數(shù)學文化的德育內容，使數(shù)學知識與文化素養(yǎng)融合，可以豐富教學內容，增強課堂的趣味性，在潛移默化中實現(xiàn)德育滲透。

例如，在人教版教材六年級上冊“圓的周長\"的教學中，教師可以講述數(shù)學家祖沖之計算圓周率的故事，讓學生知曉祖沖之把圓周率的數(shù)字計算精確到小數(shù)點后第七位，領先世界約1000年，并引導學生學習祖沖之鍥而不舍的鉆研精神，鼓勵學生克服學習難題、探索數(shù)學奧秘。教師還可以拓展講述陳景潤、華羅庚等我國偉大數(shù)學家的德育小故事以及他們作出的杰出貢獻，引導學生學習數(shù)學家堅持不懈、勇于探索的精神品質，激勵學生樹立遠大理想，不斷堅定文化自信，增強責任感、使命感。又如，教學人教版教材四年級上冊“大數(shù)的認識\"時，結合算籌和算盤兩種中國傳統(tǒng)計算工具，不僅能幫助學生理解干進制計數(shù)法和位值原理，還能滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感。

五、拓展生活實踐，強化德育養(yǎng)成

小學數(shù)學教材中編排了很多學生熟悉的事物以及社會生活中的現(xiàn)象和問題，貼近學生的生活實際。教師可以設計將復習鞏固數(shù)學知識與德育實踐相融合的作業(yè)，使得課堂教學傳授的知識內容在課外得到進一步拓展，通過生活實踐延伸德育內容，實現(xiàn)德育滲透。

例如，在人教版教材三年級下冊“年、月、日\"的教學中，教師可以讓學生在課后了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等我國重要傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗，讓學生認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感；也可以布置學生開展實踐活動，制訂一份“暑假日歷”，促使學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

綜上所述，小學數(shù)學學科要落實立德樹人根本任務，必然要肩負起課程育人的責任與擔當。通過研讀課程標準、精準解讀教材、創(chuàng)設教學情境、借助數(shù)學文化、拓展生活實踐，在潛移默化中將德育內容融人教學全過程，不斷提升小學數(shù)學教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

（浙江省湖州市月河小學教育集團）