“四維賦能”繪就縣域集團(tuán)化辦學(xué)新畫(huà)卷

一、治理重構(gòu)：以協(xié)同共治激活辦學(xué)動(dòng)能

遂川縣泉江小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)集團(tuán)）作為縣域基礎(chǔ)教育綜合改革的“排頭兵”，秉承\(zhòng)"心蓄陽(yáng)光泉澤生命\"的辦學(xué)理念，創(chuàng)新構(gòu)建“管理賦能、教研賦能、人文賦能、活動(dòng)賦能”四維驅(qū)動(dòng)體系，在縣域集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐中探索出“泉小模式”。集團(tuán)現(xiàn)有4個(gè)校區(qū)，通過(guò)系統(tǒng)實(shí)施強(qiáng)信心、聚人心、筑同心的惠師工程，構(gòu)建起師生共成長(zhǎng)的教育新生態(tài)。

集團(tuán)化辦學(xué)后呈現(xiàn)的大規(guī)模、大體量，給管理工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，也是擺在集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)過(guò)程中的新問(wèn)題。

一是創(chuàng)新管理模式提升效能。集團(tuán)創(chuàng)新構(gòu)建“一部六中心\"治理架構(gòu)，實(shí)行“雙軌制\"管理模式?？v向建立“集團(tuán)一校區(qū)一年級(jí)組”三級(jí)管理體系，橫向設(shè)置督導(dǎo)部與黨政、德育等六大中心，推行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制與矩陣式管理。實(shí)行“段長(zhǎng)工作制”，在各年級(jí)設(shè)立若干“段長(zhǎng)”，分工對(duì)接學(xué)校各處室，負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校工作安排、組織年級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)教師工作等，有效緩解教師跨部門(mén)協(xié)調(diào)壓力。通過(guò)優(yōu)化管理架構(gòu)，教師行政事務(wù)負(fù)擔(dān)明顯減輕。

建優(yōu)秀教師示范、展示平臺(tái)，提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的廣闊舞臺(tái)和可持續(xù)發(fā)展通道;另一方面，充分發(fā)揮名師榜樣引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他教師攜手并進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的全面提升。集團(tuán)先后出臺(tái)政策，組建12個(gè)學(xué)科領(lǐng)航工作室。這12個(gè)工作室涵蓋了小學(xué)各學(xué)科及班主任工作管理，帶動(dòng)教師參與教育教研，也成為優(yōu)秀教師脫穎而出的平臺(tái)。

二是培訓(xùn)與激勵(lì)雙線引領(lǐng)打造管理團(tuán)隊(duì)。為進(jìn)一步提升集團(tuán)管理人員的能力和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，集團(tuán)已開(kāi)展中層及以上行政干部培訓(xùn)8場(chǎng)次。為營(yíng)造敢闖敢干、善作善成的工作氛圍，集團(tuán)進(jìn)一步完善管理人員考核與激勵(lì)機(jī)制，集團(tuán)行政管理隊(duì)伍工作水平大幅提升。2024年秋季學(xué)期專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師對(duì)行政管理的滿意度超 85% 。

持\"方向 + 層級(jí)”基本工作思路，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，帶領(lǐng)全體教師不斷錘煉課堂教學(xué)能力、提升綜合素養(yǎng)。教師在名師、名班主任、名管理人員三個(gè)發(fā)展方向中選擇符合自身特點(diǎn)的發(fā)展方向，學(xué)校參照相關(guān)指標(biāo)為教師確定新崗型、達(dá)標(biāo)型、骨干型、品牌型等發(fā)展層級(jí)并配備導(dǎo)師。在教師發(fā)展共同體工程驅(qū)動(dòng)下，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有方向、業(yè)務(wù)提升有方法、疑難困惑有人教，形成了老中青互促共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的良性發(fā)展生態(tài)，成效明顯。集團(tuán)現(xiàn)有縣級(jí)名師工作室7個(gè)，中小學(xué)高級(jí)教師43人，江西省特級(jí)教師1人，省市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師18人，縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師107人。

二、教研聯(lián)動(dòng)：以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)賦能教育生命

集團(tuán)積極推動(dòng)黨建工作和教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合，充分發(fā)揮黨員教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，著力搭建教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)通道，極大地激活教師內(nèi)驅(qū)力。

三是機(jī)制革新構(gòu)建“大教研”生態(tài)圈，教科研成效量質(zhì)齊升。集團(tuán)認(rèn)真分析學(xué)校教研活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題，積極構(gòu)建大教研機(jī)制。一方面，創(chuàng)新開(kāi)展“一月一主題\"深度大研討。目前已累計(jì)開(kāi)展“一月一主題\"深度大研討11場(chǎng)次。為促進(jìn)音體美課程提質(zhì)增效，學(xué)期伊始就為音體美老師提供系統(tǒng)性教學(xué)支持方案，集團(tuán)還在八角樓校區(qū)開(kāi)展了音體美教學(xué)研討活動(dòng)。另一方面，創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展形式。集團(tuán)在所有教研活動(dòng)中引入“盲盒\(zhòng)"理念，通過(guò)隨機(jī)分配教研任務(wù)，改變傳統(tǒng)教研\(zhòng)"旁聽(tīng)式、淺表化\"的方式，積極構(gòu)建“卷入式、深度型\"教研新樣態(tài)，讓

一是精準(zhǔn)分層推進(jìn)教師發(fā)展共同體工程，師資力量再邁新臺(tái)階。針對(duì)部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑模糊等困境，集團(tuán)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源共享優(yōu)勢(shì)，將已在泉江小學(xué)探索實(shí)踐近6年的教師發(fā)展共同體工程經(jīng)驗(yàn)在全集團(tuán)推廣。

二是多維聯(lián)動(dòng)實(shí)施學(xué)科領(lǐng)航工作室項(xiàng)目，輻射引領(lǐng)更顯效能。集團(tuán)雖擁有一批優(yōu)秀教師，但輻射帶動(dòng)作用并沒(méi)有得到有效發(fā)揮。集團(tuán)黨委會(huì)研究決定，全力構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新模式，建成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、德藝雙馨、專(zhuān)業(yè)化程度較高、充滿活力和愛(ài)心的領(lǐng)航教師團(tuán)隊(duì)。一方面，搭教師發(fā)展共同體工程堅(jiān)場(chǎng)，教師參與率超 85% 。

每位教師都成為教研主體，全過(guò)程沉浸式參與。在“大教研\(zhòng)"機(jī)制下，教師教科研熱情高漲，互動(dòng)參與率達(dá)到 100% 。

三、文化共建：以組織認(rèn)同培育情感歸屬

二是集體儀式凝聚情感認(rèn)同，“校區(qū)人”變“集團(tuán)人”。集團(tuán)以“教工之家\"建設(shè)為抓手，在以往各校簡(jiǎn)單慰問(wèn)的基礎(chǔ)上，精心舉辦各類(lèi)集體活動(dòng)，讓全體教職工在活動(dòng)中感受集體的溫暖和力量。三八\"婦女節(jié)，統(tǒng)一策劃，4個(gè)校區(qū)同步慶祝；教師節(jié)，精心舉辦“教育者之夜”慶祝晚會(huì)，集團(tuán)600余名教職工共聚一堂，共同見(jiàn)證優(yōu)秀教師和先進(jìn)教育工作者的表彰。集體儀式的創(chuàng)新性植入，促進(jìn)了“校區(qū)人\"向“集團(tuán)人\"的身份重構(gòu)進(jìn)程。

集團(tuán)1.16萬(wàn)名學(xué)生的成長(zhǎng)背后，始終站立著609名心懷陽(yáng)光的教育工作者。集團(tuán)將教師視為教育發(fā)展的第一資源，精心打造“教工之家”，傾力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的工作生活環(huán)境。

二是普及筑基與拔尖培優(yōu)分層遞進(jìn)，學(xué)生參與有“點(diǎn)”有“面”。集團(tuán)搭建\"班級(jí)全員展演一年級(jí)分層競(jìng)技一集團(tuán)精英選拔”三級(jí)進(jìn)階平臺(tái)，基礎(chǔ)層通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn) 100% 參與率，提升層依托校級(jí)聯(lián)賽培育特長(zhǎng)群體，精英層通過(guò)集團(tuán)層面展演競(jìng)技組建專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)隊(duì)角逐省市賽事。近兩年，學(xué)生獲市級(jí)以上素質(zhì)教育成果獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)，各校區(qū)獲獎(jiǎng)人數(shù)較集團(tuán)化辦學(xué)前增長(zhǎng) 25% 。

四、活動(dòng)共舉，以融合育人滋養(yǎng)生命氣象

集團(tuán)系統(tǒng)構(gòu)建“雙軌并進(jìn)”素質(zhì)教育實(shí)施體系，通過(guò)全域化活動(dòng)設(shè)計(jì)與分層化培養(yǎng)路徑，全面護(hù)航學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一是文體活動(dòng)打破物理空間，教師參與率提升至 85% ?！敖坦ぶ襖"以服務(wù)集團(tuán)教職工為宗旨，以身心雙健為目標(biāo)，打破校區(qū)物理邊界，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)豐富多彩的文體活動(dòng)?！敖坦ぶ襖"通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方式為教職工量身定制了羽毛球、乒乓球等九大協(xié)會(huì)，教職工可根據(jù)自身興趣愛(ài)好和時(shí)間安排自由選擇加入。各協(xié)會(huì)定期開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)為廣大教職工提供了鍛煉身體、發(fā)展愛(ài)好、放松心情的機(jī)會(huì)，搭建了各校區(qū)教師間溝通和交流的平臺(tái)，集團(tuán)凝聚力得到大幅提升。2024年，九大協(xié)會(huì)累計(jì)開(kāi)展活動(dòng)50余

集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施以來(lái)，“泉小模式”正努力破解縣域集團(tuán)化辦學(xué)“形聚神散”的共性難題，實(shí)現(xiàn)教育資源配置從“簡(jiǎn)單疊加\"到“有機(jī)融合\"的質(zhì)變升級(jí)。如今的泉江小學(xué)教育集團(tuán)，正以“和而不同、各美其美”的發(fā)展姿態(tài)，在探索縣域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上闊步前行，為遂川教育綜合改革貢獻(xiàn)著鮮活的“泉小智慧”。 300÷8=100（cm）

一是序列推進(jìn)與特色融合雙軌并進(jìn)，素質(zhì)教育活動(dòng)由“有\(zhòng)"邁向\"優(yōu)”。通過(guò)調(diào)研精準(zhǔn)掌握各校區(qū)素質(zhì)教育實(shí)施現(xiàn)狀，整合優(yōu)化形成\"六星·六節(jié)·六禮”序列課程以及“大閱讀 + 體藝\"特色課程，實(shí)現(xiàn)縱向貫通、橫向融合，構(gòu)建覆蓋全學(xué)段的育人閉環(huán)?，F(xiàn)已成功舉辦兩屆集團(tuán)校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)賽等活動(dòng)，參與學(xué)生超2.1萬(wàn)人次。

（作者單位：遂川縣泉江小學(xué)教育集團(tuán)）