安全無小事守護每一步

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康成長放在首位。近年來，我園積極開展安全精細化管理實踐研究，旨在突破傳統(tǒng)管理局限，探索系統(tǒng)化、可操作的安全管理路徑，為幼兒園高質(zhì)量發(fā)展構(gòu)建穩(wěn)固的安全保障體系。

健全安全精細化管理長效機制

落實安全責(zé)任主體。安全精細化管理橫向涉及幼兒園各個角落，縱向涉及幼兒園各個環(huán)節(jié)。我園進一步完善安全精細化管理組織架構(gòu)，按照“誰主管誰負責(zé)”“誰審批誰負責(zé)”“誰檢查誰負責(zé)”和“業(yè)務(wù)與安全雙向結(jié)合”的原則，細化教職工校園安全管理職責(zé)，將安全管理責(zé)任精細地落實到人。

具體來說，園長是安全精細化管理工作第一責(zé)任人，對安全風(fēng)險防控、安全隱患治理、安全事故處置負主要責(zé)任；分管教學(xué)和后勤副園長分別負責(zé)幼兒安全教育、家長安全宣傳、衛(wèi)生安全和飲食安全；辦公室負責(zé)安保、設(shè)施設(shè)備和教玩具等安全；各年級組具體負責(zé)本班幼兒安全工作的落實，做到責(zé)任明確，任務(wù)清晰，使幼兒園安全管理脈絡(luò)更加規(guī)范化、精細化和科學(xué)化。

厘清安全研究脈絡(luò)。制定幼兒園安全精細化管理思維導(dǎo)圖是厘清研究脈絡(luò)的重要手段。我園通過研討繪制思維導(dǎo)圖，梳理研究內(nèi)容，主要包括安全教育培訓(xùn)、安防建設(shè)、應(yīng)急管理、常規(guī)安全管理、重點領(lǐng)域事故防范、聯(lián)動建設(shè)等子主題，并將關(guān)鍵點歸類整理。通過對子主題的深入研究，精準(zhǔn)找出制度執(zhí)行漏洞、應(yīng)急流程短板等問題，并提出改進措施，最終再次優(yōu)化思維導(dǎo)圖，為后期將各項安全精細化管理策略和方法進行整合，形成一套科學(xué)有效的幼兒園安全精細化管理體系奠定基礎(chǔ)。

規(guī)范安全制度執(zhí)行。針對安全制度內(nèi)容籠統(tǒng)、執(zhí)行監(jiān)督不足等問題，組織教職工結(jié)合園情修訂制度，調(diào)動全員參與優(yōu)化。例如，針對雙門衛(wèi)室服務(wù)對象差異，組織多主體商議，修訂門衛(wèi)制度，明確不同通道的職責(zé)側(cè)重。同時，強化執(zhí)行監(jiān)督，新增隱患排查落實、安全責(zé)任追究等制度，形成“排查—整改—巡查—通報—確認”閉環(huán)。具體來說，安全小組整改后，分管部門定時抽樣巡查，填寫包含檢查時間、隱患位置等內(nèi)容的任務(wù)清單，巡查負責(zé)人在聯(lián)席會議上通報，經(jīng)分管行政、園長簽字確認，確保制度落實到位。

優(yōu)化安全流程圖設(shè)計。安全管理流程圖是確保幼兒園安全運行的關(guān)鍵工具，它不僅能幫助幼兒園管理層高效掌握和管理安全事務(wù)，還能提升整個園所的安全意識和應(yīng)急處理能力。我園結(jié)合法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，將流程圖分為日常安全管理、緊急事件處理、安全教育流程、特定活動安全流程、食品安全流程五大類，每個大類下分別有相應(yīng)的子類。例如，日常安全管理流程圖包括幼兒園日常的安全檢查、隱患排查、事故應(yīng)急處置、事故調(diào)查、事故報告等流程。這樣不僅有助于規(guī)范安全管理行為，提高安全精細化管理水平，還能在緊急情況下為快速響應(yīng)和有效處理提供指導(dǎo)。

組織安全工作自評。在安全管理工作方面，教職工習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)檢查和評價，聽要求去執(zhí)行，普遍存在“重結(jié)果輕過程，重硬件輕軟件，重他評輕自評”的現(xiàn)象。針對教職工被動參與，難以發(fā)揮評估激勵作用的現(xiàn)象，我園組織一線教職工代表共同研討，梳理幼兒園安全精細化管理工作自我評估的脈絡(luò)及細則，并適時進行動態(tài)優(yōu)化調(diào)整，將自評作為提升教職工安全工作專業(yè)能力的常態(tài)化手段，定期開展自我評估。教職工通過深度參與安全質(zhì)量自評，在自我反思中明確調(diào)整方向和要點，通過集體診斷，提出改進措施，建立“自我診斷—反思改進—外部評價激勵”的良性機制，以提高幼兒園安全精細化管理的實效。

創(chuàng)新安全精細化管理教育模式

明晰“安全精細化管理”概念。研究初期，部分教師對“安全精細化管理”的概念存在片面理解，我園通過四次沙龍活動，幫助教師明晰其涵蓋行政層面統(tǒng)籌管理、教師層面“他護”、幼兒層面“自護”的三層架構(gòu)。具體來說，“精”是精準(zhǔn)定位三層目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)性和目標(biāo)導(dǎo)向；“細”是細化到園所環(huán)境和幼兒一日生活各方面，關(guān)注細節(jié)，精益求精。通過理論學(xué)習(xí)與研討交流，教師明確了自身在安全管理中的主體地位，從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”。

體驗“有的放矢”參與式培訓(xùn)。在幼兒園，教職工由于崗位不同，需要掌握的安全知識和技能也各有側(cè)重。我園除了通識的安全培訓(xùn)，還根據(jù)不同崗位的實際需求，分類開展有針對性的培訓(xùn)，讓培訓(xùn)工作更加有的放矢。例如，針對食堂人員，側(cè)重食品安全知識和規(guī)范操作；針對教師和保育員，聚焦幼兒一日活動突發(fā)情況應(yīng)急處理；針對保健教師，強化衛(wèi)生保健安全知識；針對門衛(wèi)和安保人員，提升安保技能。培訓(xùn)采用模擬情境、角色扮演、現(xiàn)場操作等方式，引導(dǎo)教職工在情境中練習(xí)應(yīng)對突發(fā)的各種安全狀況，并在活動后組織大家研討，完善參與式培訓(xùn)內(nèi)容。

實施“安全小主人”自主管理?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》中提出：“幫助幼兒學(xué)習(xí)判斷環(huán)境、設(shè)施設(shè)備和玩具材料可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險，增強安全防范意識，提高自我保護能力。”幼兒習(xí)得對危險的預(yù)判和自護能力是提升安全精細化管理效果的有力保障。我園從幼兒一日生活入手，開展“安全小主人”自主管理活動，鼓勵幼兒積極參與日常安全管理，培養(yǎng)幼兒的自護能力。

首先，聚焦兒童真實問題，開展“安全班本微項目”活動。各班聚焦兒童真實問題，如探究簽到排隊安全，體驗上鋪穿脫衣物的風(fēng)險，解決水壺取放隱患……教師從兒童視角出發(fā)，追隨幼兒興趣，通過調(diào)查、猜想、表征、實驗、討論等多種方式，將生活、學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，讓幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中積累安全自護的經(jīng)驗。

其次，設(shè)立大班“安全小衛(wèi)士”輪流護導(dǎo)和巡查制度。大班幼兒通過自主設(shè)計標(biāo)記，輪流護導(dǎo)巡查，協(xié)助小班幼兒入園，檢查校園安全，用表征記錄隱患并及時反饋給園方。例如，幼兒發(fā)現(xiàn)電動車充電插座無翻蓋，建議更換加蓋插座獲采納，培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識和風(fēng)險判斷能力。

最后，教師定期組織幼兒一起回顧和總結(jié)“安全小主人”活動的經(jīng)驗，設(shè)立星級評定制度，每月評選表彰表現(xiàn)突出的幼兒，強化幼兒的自護行為和管理參與感。

聯(lián)合“園、家、社”齊抓共管。幼兒園、家庭和社區(qū)緊密合作，覆蓋幼兒生活各方面，構(gòu)建立體化安全教育網(wǎng)絡(luò)。例如，不定時地組織消防、地震等應(yīng)急演練，提高師幼的應(yīng)急反應(yīng)和自護能力；利用園所微信公眾號，發(fā)布安全教育資料和活動信息，提升親子安全教育水平；開展家庭教育工作坊、專家講安全知識等活動，提升家長安全意識；鼓勵家長助教，共同參與幼兒安全教育；與社區(qū)警務(wù)、交警和消防部門合作，開展“安全伙伴計劃”活動，邀請安保人員入園互動，讓幼兒在模擬體驗中學(xué)習(xí)交通、消防等安全知識，以此創(chuàng)新安全教育模式，為幼兒安全成長筑牢“立體防護網(wǎng)”。

安全精細化管理是學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要前提。幼兒園應(yīng)正視園內(nèi)安全管理中存在的問題，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進教職工安全管理和幼兒自護能力的培養(yǎng)，不斷探尋多元化的實施途徑，全面提升園所安全精細化管理工作的品質(zhì)，為幼兒的健康成長保駕護航。