人工智能時代家庭教育轉(zhuǎn)型策略研究

人工智能（AI）技術(shù)的快速發(fā)展正在重塑教育生態(tài)，家庭教育作為基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，面臨知識權(quán)威轉(zhuǎn)移、親子關(guān)系重構(gòu)、思維能力異化等多重挑戰(zhàn)。本文結(jié)合初中生身心發(fā)展特點，分析AI時代家庭教育面臨的困境，提出理念更新、方法創(chuàng)新、能力培養(yǎng)等策略，為構(gòu)建適應(yīng)AI時代的家庭教育模式提供理論與實踐參考。

當(dāng)前，AI技術(shù)的加速迭代正在推動教育范式深刻變革。AI以其強大的信息處理、知識生成與個性化交互能力，持續(xù)重塑教育生態(tài)，家庭教育作為個體成長的首要場域，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型壓力。本文聚焦初中生的身心發(fā)展特點，系統(tǒng)剖析AI時代家庭教育在理念、方法、親子關(guān)系等層面的困境，從教育轉(zhuǎn)型與風(fēng)險防范兩個維度提出對策，旨在為家長突破技術(shù)焦慮，構(gòu)建適應(yīng)AI時代的家庭教育模式提供理論參照，助力初中生在數(shù)字浪潮中實現(xiàn)認知能力、情感素養(yǎng)與價值判斷的協(xié)同發(fā)展，推動初中生家庭教育從技術(shù)適應(yīng)走向主動賦能。

一、AI時代家庭教育的挑戰(zhàn)

AI技術(shù)打破了傳統(tǒng)知識壟斷格局，如今知識獲取渠道呈多元化發(fā)展趨勢，家長從“知識傳授者\"轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)協(xié)作者”。部分家長固守“單向灌輸\"模式，與子女的AI技術(shù)依賴形成對立，家長因缺乏對AI技術(shù)的深度認知，難以理解子女的使用邏輯，導(dǎo)致代際信任危機，加劇親子矛盾。

部分青少年過度依賴AI作為情感代償工具，導(dǎo)致現(xiàn)實親子交流頻率銳減；家長通過AI監(jiān)控孩子的電子產(chǎn)品使用情況產(chǎn)生信任缺失，加劇親子疏離；孩子過度依賴AI的即時反饋完成學(xué)習(xí)、生活決策，造成獨立思考能力下降，自我效能感持續(xù)走低。

一些家庭利用AI快速達成學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視了學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值和個人興趣的培養(yǎng)，知識探索的內(nèi)驅(qū)力與創(chuàng)造性思考的樂趣在AI的固化模板中消失了。AI工具對當(dāng)今青少年主體性的侵蝕，正在重塑一代人的認知結(jié)構(gòu)與情感模式。

家長要以身作則，從監(jiān)督控制轉(zhuǎn)型為協(xié)同共育。在傳統(tǒng)教育中，父母常以知識權(quán)威身份傳遞信息，家長通過監(jiān)督作業(yè)、制定時間表等方式實施控制，孩子處于被動接受地位。但在AI時代，孩子通過智能設(shè)備獲取信息的速度和廣度遠超父母的知識范疇，轉(zhuǎn)型后，父母身份需從灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者，用開放式討論取代單向說教，共同制定家庭規(guī)則；在孩子遇到技術(shù)難題時，家長不再直接提供解決方案，而是引導(dǎo)孩子回顧問題發(fā)生的原因及過程，共同查找資料，尋找解決問題的辦法，讓孩子在參與中獲得成就感。

二、AI時代“素養(yǎng)賦能”從技術(shù)管控到共學(xué)伙伴

在傳統(tǒng)家庭教育中，部分家長往往只聚焦于孩子的考試成績、排名和升學(xué)目標(biāo)。在AI時代，家長需關(guān)注孩子在解決問題、創(chuàng)新思維、情緒管理、社會交往等非認知能力上的表現(xiàn)。要加強孩子批判性思維、創(chuàng)造力、同理心、復(fù)雜決策能力的培養(yǎng)，將教育目標(biāo)從“應(yīng)試達標(biāo)\"轉(zhuǎn)向“認知一情感一價值觀”。

在傳統(tǒng)親子關(guān)系中，父母常以解決孩子問題為核心，但在AI時代，孩子面臨的更多是價值觀困惑。父母應(yīng)該與孩子制定情感溝通的時間規(guī)劃，深度坦誠地交流各自的問題。父母需成為孩子的“情感緩沖帶”，接納孩子對技術(shù)的迷茫；孩子也可以接受父母的焦慮，讓家庭成為安全表達脆弱的空間。父母和孩子要在互相學(xué)習(xí)中打破權(quán)威壁壘，彼此增強認同。

家長需樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。面對AI工具，家長要與孩子共同探索AI技術(shù)的正確使用方式，避免陷入“嚴防孩子沉迷\"或\"依賴AI代勞\"的兩極模式。家長與孩子互相監(jiān)督執(zhí)行，既要限制AI工具的利用率，也要利用AI進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。例如，構(gòu)建協(xié)作性學(xué)習(xí)場景，協(xié)同完成一個利用AI驅(qū)動的項目，孩子負責(zé)數(shù)據(jù)輸入與可視化處理，家長協(xié)助解讀趨勢并討論可行性，最終形成書面報告并實踐驗證，在虛擬環(huán)境中模擬決策能力，家長與孩子分別扮演不同角色，在項目中培養(yǎng)風(fēng)險判斷與溝通能力。

三、思維退化、隱私泄露與情感失能

AI時代知識更新速度極快，孩子要具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力，家長應(yīng)注重引導(dǎo)孩子面對復(fù)雜問題時，學(xué)會分析問題、解決問題，聚焦孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使孩子能夠在未來的職業(yè)和生活中不斷適應(yīng)變化，持續(xù)成長。

當(dāng)前，一些學(xué)生會利用AI直接完成作業(yè)、生成學(xué)習(xí)答案，導(dǎo)致獨立思考、邏輯推理和知識內(nèi)化的能力減弱，養(yǎng)成了偷懶的習(xí)慣。在家庭教育中，家長要嚴格限定孩子使用AI工具的邊界，要求孩子在使用AI輔助學(xué)習(xí)時，必須對生成內(nèi)容進行二次加工，補充個人思考路徑與改進方案。通過設(shè)置無AI作業(yè)時段、開展思維拓展游戲等方式，系統(tǒng)訓(xùn)練批判性思維與問題解決能力。

如今AI推送的信息可能會讓孩子學(xué)習(xí)浮于表面，造成青少年陷入信息繭房，很難構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系，容易被標(biāo)題黨、偽科學(xué)內(nèi)容所誤導(dǎo)。家長要嚴格甄選AI信息，和孩子一起制定可信信息源清單，防止孩子濫用未經(jīng)驗證的AI生成內(nèi)容。

在AI時代，數(shù)據(jù)安全和隱私問題日益凸顯。青少年群體數(shù)字安全意識薄弱，在使用AI應(yīng)用時易發(fā)生個人信息泄露。因此，家長要與孩子共同學(xué)習(xí)數(shù)字安全知識，教導(dǎo)孩子如何查看應(yīng)用的隱私政策，關(guān)閉不必要的權(quán)限，避免在不可信的平臺上輸入敏感信息。

同時，AI技術(shù)的發(fā)展也帶來了網(wǎng)絡(luò)詐騙形式的創(chuàng)新。家長要提醒孩子對涉及錢財、個人重要信息的請求，務(wù)必通過多種方式核實對方身份，不能僅憑簡要信息就輕易相信。

過度沉浸AI虛擬社交將導(dǎo)致青少年出現(xiàn)社交鈍化，具體表現(xiàn)為面對面溝通障礙、共情能力下降。此外，AI推送的信息中可能包含負面內(nèi)容，長期接觸會對孩子的心理造成不良影響。

家長要關(guān)注孩子的上網(wǎng)行為和情緒變化，鼓勵孩子多參與現(xiàn)實社交活動，培養(yǎng)真實的人際交往能力。家長與孩子一起篩選網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子正確看待虛擬世界和現(xiàn)實世界的關(guān)系，幫助孩子樹立正確的價值觀和情感觀念。此外，家長可以安排一些家庭戶外活動，在增進親子關(guān)系的同時，也讓孩子回歸現(xiàn)實社交場景。

AI時代的到來為家庭教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機遇，深刻揭示了技術(shù)浪潮下家庭教育的結(jié)構(gòu)性變革需求。在這場教育變革中，家庭教育面臨著諸多困境，但也蘊含著向更科學(xué)、更符合時代需求方向轉(zhuǎn)型的契機。當(dāng)家庭教育實現(xiàn)從知識傳遞到能力培養(yǎng)、從權(quán)威管控到平等對話、從工具依賴到價值引領(lǐng)的范式轉(zhuǎn)換時，才能真正有效化解技術(shù)異化風(fēng)險，培育具備數(shù)字勝任力的新一代。

家庭教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型絕非工具理性對人文價值的壓倒，而是催生“人機共生\"教育新物種的契機。當(dāng)ChatGPT可以秒答習(xí)題，當(dāng)VR能模擬任何場景，家庭教育的核心價值愈發(fā)凸顯：在算法之上培養(yǎng)判斷力，在數(shù)據(jù)之外守護想象力，在屏幕之間維系情感聯(lián)結(jié)。未來的家庭教育者既是技術(shù)駕馭者，更應(yīng)是價值守望者。我們既要善用AI構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)路徑，也要懂得在算法之外守護思想的留白空間。這要求每個家庭成為技術(shù)時代的文明方舟，既要有駕馭數(shù)字浪潮的智慧，更需有把電腦關(guān)掉、陪孩子看星星的勇氣。展望未來，隨著AI技術(shù)的不斷進步，家庭教育還將面臨更多新的問題和挑戰(zhàn)，未來的家庭教育，應(yīng)當(dāng)是人工智能與人類智慧共創(chuàng)的教育詩篇，在技術(shù)賦能與人文堅守的張力中，書寫屬于這個時代的育人哲學(xué)。 ? （作者單位：交通運輸部水運科學(xué)研究所天津市河西區(qū)華星學(xué)校中國肝炎防治基金會）