聽(tīng)勸

勸可分為“又”與“力”，所以聽(tīng)人之勸猶如“又”得一“力”。歷史上，聽(tīng)姚崇之勸，可助大唐得開(kāi)元盛世；聽(tīng)許攸之勸，可讓曹操逆轉(zhuǎn)官渡；聽(tīng)左宗棠之勸，可使晚清收歸北疆?？梢?jiàn)聽(tīng)人之勸，能助人力挽狂瀾，再創(chuàng)佳績(jī)?？晌覀?cè)撊绾卫煤眠@股力量呢？

記得在我剛上初一時(shí)，成績(jī)基本穩(wěn)定，平時(shí)的課業(yè)任務(wù)幾乎沒(méi)有給我?guī)?lái)壓力，因此，我在寒假期間無(wú)所事事，并不為即將到來(lái)的初二感到緊張。果不其然，我的開(kāi)學(xué)考試一塌糊涂，但這并未影響我的心情，我只將這一切歸為沒(méi)有復(fù)習(xí)，遂又度過(guò)了一個(gè)輕松的學(xué)期。盡管其間老師和父母紛紛勸誡我，但我并不在意，直到在一次次退步的打擊中，我才慢慢醒悟，可為時(shí)已晚。

不出所料，我陷入了深深的迷茫與自責(zé)，在一次次的自我內(nèi)耗中，現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有大的改變。直到一天，老師為我們講《史記》中劉邦和項(xiàng)羽的故事：“混混”劉邦打敗了武藝高強(qiáng)、出類拔萃的項(xiàng)羽，究其原因是他任用良將韓信，聽(tīng)取身邊謀士的意見(jiàn)，以自身的人格魅力吸引了一群謀臣良將。這讓我不禁回想起我之前聽(tīng)到的勸告，老師的忠言相勸、父母的良苦用心……是啊，忠言逆耳利于行，不聽(tīng)取他人勸告的我，只會(huì)在成長(zhǎng)道路一意孤行，直到頭撞南墻。

從那時(shí)起，我主動(dòng)找家長(zhǎng)和老師為我提供合適的學(xué)習(xí)建議，不再做安于享樂(lè)的“后蜀君”，又得一“力”的我，扭轉(zhuǎn)乾坤，在后半學(xué)期取得了理想的成績(jī)。這是一個(gè)完美的轉(zhuǎn)折，也是一個(gè)美好的開(kāi)端。

聽(tīng)勸是人生必修的一種習(xí)慣，為自我成長(zhǎng)筑基；聽(tīng)勸是社會(huì)進(jìn)步的矯正帶，為以后的長(zhǎng)足發(fā)展提供方向和動(dòng)力；聽(tīng)勸是一種智慧，為下一步的人生指引方向；聽(tīng)勸也是一種方法，為困惑的人撥開(kāi)迷霧。愿你我都能聽(tīng)他人一勸，又得一“力”。

●點(diǎn)評(píng)

本文結(jié)構(gòu)清晰，開(kāi)篇以“勸”字拆解引出主題，再以歷史事例強(qiáng)調(diào)聽(tīng)勸的重要性，隨后結(jié)合自身經(jīng)歷，從成績(jī)下滑到醒悟轉(zhuǎn)變，最后升華主題，點(diǎn)明聽(tīng)勸的意義。語(yǔ)言流暢自然，過(guò)渡順暢，結(jié)尾排比句式增強(qiáng)了作文的感染力，能引發(fā)讀者對(duì)“聽(tīng)勸”這一行為的深刻思考。

【作者系重慶市兩江新區(qū)西大附中金州學(xué)校學(xué)生，指導(dǎo)教師：王慧】