人才強國戰(zhàn)略背景下采礦工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革與實踐研究

摘要：[A8]"[平王9]"黨的二十大報告中提出，“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現代化建設人才支撐”，進一步明確了“深入實施人才強國戰(zhàn)略”。在此背景下，國家對工程教育高素質人才的需求越發(fā)迫切。我國從世界人力資源大國邁入世界人才強國需要自主培養(yǎng)更多的采礦工程高層次創(chuàng)新型科技人才。創(chuàng)新是第一動力，創(chuàng)新驅動發(fā)展，以培養(yǎng)采礦工程專業(yè)創(chuàng)新型人才為目標，提出以本為本，著力推進“科教融匯[A10]"[平王11]"”“產教融合”“文理交融”，全面提升采礦工程專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提升學生解決復雜工程問題的能力、提升學生的人文素養(yǎng)和工匠精神、提升學生國際視野的“三融合四提升”教育教學改革與實踐，并取得了顯著成效。

關鍵詞：科教興國戰(zhàn)[A12]"[平王13]"略 人才強國戰(zhàn)略 創(chuàng)新型人才 采礦工程 人才培養(yǎng)

Reform and[A14]"[平王15]" Practice of Training Innovative Talents in Mining Engineering Under the Background of \"Strategy of Talents Power\"

WANG Ping[A16]"[平王17]"¹ ZHU Yongjian¹ YU Weijian¹ ZHOU Ze²

1.School of Resource and Environment and Safety Engineering， Hunan University of Science and Technology， Xiangtan， Hu’nan Province， 411201 China; 2. Institute of Mining Engineering， Guizhou Institute of Technology， Guiyang， Guizhou Province， 550001 China

Abstract： The report of the 20th CPC National Congress proposed \"implementing the strategy of rejuvenating the country through science and education and strengthening the support of talents for modernization construction\" and further clarified the \"in-depth implementation of the strategy of talents power\". In this context， the country's demand for high-quality talents in engineering education is more and more urgent. China needs to independently train more high-level innovative scientific and technological talents in mining to transition from a world leader in human resources to a world talent power. Innovation is the first driving force and innovation-driven development. With the goal of cultivating innovative talents in mining engineering， it proposes to focus on promoting the “integration of science and education\"， \"integration of industry and education\" and \"integration of humanities and sciences\"， aiming to comprehensively improve the innovation awareness and innovation ability of mining engineering students， and enhance their ability to solve complex engineering problems， enhance their humanistic literacy and craftsmanship spirit， and broaden their international perspective through the \"three integration and four promotion\" education and teaching reform and practice， which have achieved remarkable results.

Key Words： Strategy of rejuvenating China through science and education; Strategy of talents power; Innovative talents; Mining engineering; Personnel training

黨的二十大報告中提出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。深入實施人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計”^[1]。習近平總書記提出：“深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”^[2-3]。高層次創(chuàng)新型科技人才是我國從世界資源大國邁入世界人才強國行列的關鍵。高校作為“科教興國”的主陣地，如何自主培養(yǎng)更多的高層次創(chuàng)新型科技人才，探索形成中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，建設一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍成為高校工程教育深入實施人才強國戰(zhàn)略的重要內容^[4-5]。煤炭作為我國能源結構的主體，煤炭工業(yè)能否健康平穩(wěn)發(fā)展關系到我國能源戰(zhàn)略安全^[6-7]。煤炭工業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展的核心是人才保障，關鍵就是要做好“以本為本”，自主培養(yǎng)更多的采礦工程創(chuàng)新型人才。

1 采礦工程專業(yè)教育教學存在的困境

黨的二十大提出，“全面建成社會主義現代化強國”，這離不開現代化的工業(yè)支撐。而采礦工程作為我國工業(yè)發(fā)展的重要基礎，為我國經濟發(fā)展做出了巨大貢獻。隨著現代信息技術的不斷更迭，煤炭工業(yè)也逐漸向安全、高效、自動化和智能化方向發(fā)展，涌現了一大批標志性的研究成果和科技人才，這與我國采礦工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是密不可分的^[8]。然而，在當今面對國內、國外兩個市場日趨激烈的競爭下，采礦工程專業(yè)人才現有的培養(yǎng)模式和體系存在的弊端也日益凸顯，已無法適應新時代的發(fā)展要求。采礦工程教育存在的困境主要包括以下四個方面。

1.1 科研與教學脫節(jié)，教學方法落后

習近平總書記指出，要“堅持為黨育人、為國育才”，要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才^[9]。人才培養(yǎng)必須聚焦人才素質能力，明確德才兼?zhèn)涓緲藴什拍苋嫣岣咦灾髋囵B(yǎng)質量。教學是知識的傳播過程，科研是知識的發(fā)現過程，教學與科研在人才培養(yǎng)過程中相輔相成、不可分割^[9]。但是，目前高校普遍存在科研以獎勵為主，教學以懲罰為主的運行機制，造成了重視科研、輕視教學的情況。教師對教學的熱情不高，本著少上課就少犯錯的原則。教學思維固化，在教學過程中“授之以魚”而非“授之以漁”。同時，學校在教學與科研方面的投入嚴重不匹配，教學條件遠遠落后，科研促教學的局面尚未形成，導致科研與教學脫節(jié)，教師科研水平越來越高而學生創(chuàng)新意識與能力不足的尷尬局面。

1.2理論與實踐脫節(jié)，實踐教學缺乏保障

“與時俱進、求真務實”是黨的二十大精神的重要內容。近些年，盡管國家和學校進行了大規(guī)模的教育教學改革，然而現有的教學評價機制仍以應試教育為主^[10]，理論與實踐嚴重脫節(jié)，高校培養(yǎng)的大學生是考場上的強者，實踐中的弱者。在如今人才競爭日趨激烈的環(huán)境下，如果高校繼續(xù)忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，那么學生畢業(yè)后很難適應社會的需求，自身的競爭力會大打折扣。近年來，有關部門已經認識到這個問題，例如：湖南省教育廳2024年已經開啟了新一輪的實踐教學情況調研，試圖從根源上找到高校實踐教學的痛點和難點問題。但是，傳統(tǒng)教學重理論輕實踐的弊病一時難以根除。根本原因在于實踐教學基地的建設與實踐教學經費的投入無法保障^[11]。同時，高校傳統(tǒng)教學內容與企業(yè)實際需求缺乏較好的銜接途徑，學生缺乏針對性的培養(yǎng)與訓練，導致學生難以將書本知識轉化為解決實際工程問題的能力。

1.3采礦工程國際化教學尚待加強

在目前百年未有之大變局背景下，我國正從世界人力資源大國邁入世界人才強國，我國高校培養(yǎng)的大學生承擔著重要的歷史使命和責任。黨的二十大提出，要“加快建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科”，這就要求培養(yǎng)的學生必須有寬廣的國際視野，必須有參與國際事務的能力，必須要有關注和參與中國未來發(fā)展、全球人類進步的能力^[12]。然而，對于采礦工程專業(yè)下學生來講除去大學英語之外很少涉及國際化教學的教學內容。僅有極少數實踐經費非常充足的學校會安排少量學生出國交流，大部分采礦專業(yè)的學生開拓國際視野的機會非常有限。（1）國際交流的經費投入幾乎沒有。（2）真正國際化交流的機會太少。（3）部分教師的國際化視野不夠，仍堅持不了解外部世界也能夠培養(yǎng)學生的觀念?；谏鲜鲈颍斐闪宋覈傻V工程專業(yè)培養(yǎng)的學生國際化視野狹窄。實現采礦工程教學國際化，首先要有國際化視野的教師，缺乏國際化教學團隊是很多高校普遍存在的問題。

1.4學生人文素養(yǎng)與工匠精神缺失

大學不僅要傳授學生科學知識，更要幫助學生塑造正確的價值觀念和道德品質。人文素養(yǎng)就是生而為人應該具備的道德品質和生活態(tài)度，是人性的完善和身心健康發(fā)展的內在需要。黨的二十大提出，“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，這就要求當代大學生既要具有扎實的專業(yè)知識，又要具備相應的人文素質^[13]。然而，由于采礦工程專業(yè)的研究對象賦存于復雜的地質條件中且礦井設計、開采的過程中涉及很多系統(tǒng)，所以采礦專業(yè)需要數學、力學等多學科知識，專業(yè)課與專業(yè)基礎課占據了學生大部分的學習時間和精力。因此，學生對專業(yè)之外的知識儲備不夠，主要體現在文化素養(yǎng)缺乏，“有知識、沒文化”的現象較為突出^[14]。當代大學生作為社會主義建設者和接班人，理應堅持科學知識與人文素養(yǎng)并重，德才兼?zhèn)洳拍苷嬲蔀橐粋€“強基礎、精專業(yè)、有素質”的新時代所需的高層次科技創(chuàng)新人才。

2. 采礦工程專業(yè)教育教學改革舉措

在黨的二十大提出的“堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實”精神指引下，針對采礦工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題，課題組先后到相關高校進行考察和調研，并通過教師國外訪學、學術交流等途徑廣泛收集各方意見，并且在教學系開展多次教研活動和召開學生座談會，聽取學生意見，反復研討，形成共識。提出“三融合四提升”教育教學改革，構建人才強國背景下的采礦工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，主要包括如下幾個方面。

2.1轉變人才培養(yǎng)理念，變革人才培養(yǎng)體系

根據新時代對礦業(yè)人才的實際需求，積極轉變人才培養(yǎng)理念，更新采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。隨著科技全球化的不斷演進，國際工程教育認證秉持的以“學生中心、能力導向、持續(xù)改進”的OBE人才培養(yǎng)理念越來越受到教育工作者的認同。因此，立足我校礦業(yè)工程學科特色，深化校企合作，突出服務國家和地方的行業(yè)需求，優(yōu)化采礦工程培養(yǎng)方案，重點建設智能采礦方向。調整專業(yè)選修課比重，重點建設專業(yè)必修課、開設跨學科和人文哲學課程，合理構建符合人才強國需求的采礦工程人才培養(yǎng)體系。

2.2落實人才強國戰(zhàn)略，更新教學內容與方法

在構建具有全球競爭力的人才發(fā)展治理體系框架下，以采礦專業(yè)“雙一流”建設為契機，加強產教融合，緊跟礦業(yè)工程科技前沿，將國內外最新的科技成果融入教學內容。并組織專業(yè)教師進行專業(yè)課程教材的編寫與優(yōu)化。將《采礦學[A18]"》《巖石力學》《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心課程以教學小組的形式展開教學研討，切實革新教學方法和教學內容。充分利用現代信息技術，將人工智能賦能教學，搭建專業(yè)和課程知識圖譜。建立校企合作下的項目式教學模式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力和解決復雜工程問題的能力。最終形成既能夠反映學科前沿，又具有采礦工程專業(yè)特色的教學模式。

2.3完善本科生導師制，全面推進產學研聯合培養(yǎng)

充分利用礦業(yè)工程學科高水平師資力量和廣泛的企業(yè)合作項目完善本科生導師制。讓本科生進課題組，進行針對礦井現實問題的分析與研討，讓學生在教學實踐過程中發(fā)現問題、分析問題甚至解決問題。同時，依托學校建立產學研合作平臺，依托項目建立校企合作的人才培養(yǎng)基地，開展基于產教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐，從而全面提高本科生實踐教學內容和實踐教學質量，進一步完善采礦工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

3. 采礦工程專業(yè)教育教學改革實踐

黨的二十大指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，加快建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科?！币虼耍Y合采礦工程專業(yè)實際，湖南科技 大學采礦工程專業(yè)從“科教融匯、產教融合、國際交流和文理交融”四個方面進行了改革與實踐。

3.1科教融匯，提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[A19]"[平王20]

在“科教興國戰(zhàn)略”中提到：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！币虼?，湖南科技大學采礦工程專業(yè)以提升學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，在課程設置上，整合教師最新研究成果形成特色課程，將科研成果教學資源化。例如：“礦業(yè)工程前沿”“軟巖與動壓巷道圍巖控制”等教學內容全部來自教師的最新研究成果，真正做到科研與教學深度融匯，實現“教研相長”。在教學方法上，利用現代科技手段進行課堂教學虛擬仿真案例化、學生創(chuàng)新訓練項目化、師生互動融合平等化，進一步體現以學生為本的理念，提升學生的創(chuàng)新意識和能力。經過改革，該校學生創(chuàng)新能力得到較大提升。本專業(yè)學生在大學生創(chuàng)新型實驗項目、大學生節(jié)能減排大賽、大學生挑戰(zhàn)杯等大賽中均有斬獲，逐步形成了一種濃厚的創(chuàng)新氛圍。近3年以來，采礦工程專業(yè)獲得國家及省級大學生創(chuàng)新項目3項，校級大學生科研創(chuàng)新計劃項目10項。在學生科技競賽方面，獲全國性學生競賽獎25項，省級競賽獎４項。其中，全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽中2個項目獲國家三等獎、2個項目獲湖南省一等獎。

3.2產教融合，提升解決復雜工程問題能力[A21]

在產教融合方面，圍繞提升學生解決復雜工程問題的能力，重點進行“搭平臺、重實踐、強師資”三方面的工作。充分利用學科優(yōu)勢資源，建設“湘煤集團”“安源煤礦”等多個產學研和實習基地；強化青年教師的工程能力，青年教師必須利用實習或科研工作，每年到企業(yè)參與實際工程3個月以上；同時，聘請現場高水平工程師作為實習指導教師，一個工程師帶3～5學生進行“學徒化”的頂崗實習；定期邀請企業(yè)優(yōu)秀校友與本科生面對面交流，全面提升學生解決復雜工程問題的能力。隨著產教融合的深化，學生解決復雜工程問題能力得到顯著提高。該校采礦工程本科學生深度參與科研項目逐年增加，獲得發(fā)明專利和實用新型專利多項。相關科研成果獲省部級科技進步二等獎1項、三等獎2項；專利技術在全國10余個礦區(qū)推廣應用，不僅為改善煤礦安全狀況做出了重要貢獻，而且取得顯著的經濟效益。

3.3國際交流，提升學生國際視野

科教興國戰(zhàn)略提出完善科研創(chuàng)新體系，要求“擴大國際科技交流合作，加強國際化科研環(huán)境建設，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)”。這就需要培養(yǎng)有國際視野的學生。首先，建設具備國際視野的教師隊伍。為此，課題組多渠道籌措經費，鼓勵教師到國外進行留學、訪學和學術交流。同時，聘請國外知名專家任本專業(yè)特聘教授。近5年，本專業(yè)在國外留學一年以上的有10余人，短期訪學或學術交流的20余人次。聘請美國亞利桑那大學章連洋教授為本專業(yè)特聘教授，并邀請西弗吉尼亞大學PENG S S等多名采礦行業(yè)知名教授來校給學生講學。本專業(yè)從2017年開始招收留學生；選用部分課程試點“雙語教學”，全面推進采礦工程專業(yè)本科教育教學國際化并取得了一定的成效。該校采礦工程專業(yè)教師隊伍中在國外留學一年以上的占20%，超過一半的教師有短期訪學或參加國際學術交流的經歷。依托學?！皩W術大講堂”，每年邀請多名國際著名學者來校給學生講學10余次。

3.4文理交融，提升人文素養(yǎng)和工匠精神[A22]"[平王23]

充分利用湖南省示范實習基地——安源煤礦紅色教育基地，結合專業(yè)對學生進行革命傳統(tǒng)育，這是該校采礦工程專業(yè)的獨特優(yōu)勢，使思想政治教育、人文教育與專業(yè)教育相得益彰；每門課程教學大綱都有對人文知識點要求；“礦山壓力與巖層控制”等部分課程制作了與傳統(tǒng)文化融合的多媒體課件；要求教師從思想上“禮拜課堂”，行為上做到“學高為師、身正為范”，培養(yǎng)學生嚴謹的學風和工匠精神。在課程思政和文理融合課程影響下，本專業(yè)學生人文素養(yǎng)得到提升，受到社會廣泛歡迎，用人單位滿意度非常高。學生就業(yè)面寬，近5年學生一次就業(yè)率均在96%以上。

4 結語

在黨的二十大提出的“科教興國戰(zhàn)略”“人才強國戰(zhàn)略”指導下，高校工程教育模式的變革迫在眉睫，重點進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、方法的探索。湖南科技大學采礦工程專業(yè)結合國際工程教育認證的OBE理念，切實從產教融合、科教融合、文理融合、國際交流等方面，著力提升學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提升學生解決復雜工程問題的能力、提升學生國際化視野、提升學生人文素養(yǎng)和工匠精神。持續(xù)推進做實“三個融合”，著力“四個提升”的教育教學改革，為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牟傻V工程高層次科技創(chuàng)新人才提供了一種實現路徑，取得了寶貴的經驗和成效。曾先后在全國高效采礦工程專業(yè)學術年會、高等教育理工類教學研討會等會議上進行匯報，并獲得同行專家的一致認可，對我國新時代礦業(yè)工程人才創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有積極借鑒意義。

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