中小學(xué)圖書館“典耀中華”主題讀書行動(dòng)推廣創(chuàng)新研究

[中圖分類號(hào)]G252.17 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B

[文章編號(hào)]1005-6041（2025）03-0037-05

1引言

2023年3月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》1，提出三大讀書主題行動(dòng)，其中，“典耀中華”主題讀書行動(dòng)尤為引人注目。同年11月，國家語委進(jìn)一步印發(fā)了《關(guān)于深入實(shí)施“典耀中華”主題讀書行動(dòng)的指導(dǎo)意見》[2]（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：通過3—5年時(shí)間，“典耀中華”主題讀書行動(dòng)廣泛開展，探索形成長(zhǎng)效機(jī)制，青少年閱讀經(jīng)典的興趣進(jìn)一步激發(fā)。“典耀中華”主題讀書行動(dòng)涵蓋中華傳統(tǒng)經(jīng)典、紅色經(jīng)典和當(dāng)代經(jīng)典，形成一個(gè)多領(lǐng)域的經(jīng)典閱讀體系，其核心主旨在于堅(jiān)定文化自信，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，進(jìn)而提升文化素養(yǎng)和民族自豪感。

黨的二十大報(bào)告對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提出明確要求，要深入研究和闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。這對(duì)中小學(xué)圖書館實(shí)施“典耀中華”主題讀書行動(dòng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及建設(shè)教育強(qiáng)國賦予了新使命。本研究旨在深人分析中小學(xué)圖書館實(shí)施“典耀中華”主題讀書行動(dòng)的價(jià)值意蘊(yùn)，探討全國各地各學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)典讀書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示，以期為中小學(xué)圖書館的經(jīng)典閱讀推廣提供借鑒和參考。

2中小學(xué)圖書館實(shí)施“典耀中華”主題讀書行動(dòng)的 價(jià)值意蘊(yùn)

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

學(xué)校是全民閱讀的核心，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的初始階段[3]。中小學(xué)圖書館作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要教育陣地和課堂，通過推廣經(jīng)典閱讀，為學(xué)生提供了與歷史上偉大思想家對(duì)話的機(jī)會(huì)。經(jīng)典作品中蘊(yùn)含的人文思想與文化底蘊(yùn)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維火花，促使他們進(jìn)行深刻的自我反思與探索。同時(shí)，這些作品如同一面鏡子，映照出不同時(shí)代、不同文化背景下的社會(huì)面貌與價(jià)值體系，使學(xué)生在閱讀中穿越時(shí)空，感受文化的多彩多姿，從而加深對(duì)歷史脈絡(luò)的理解，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之心與傳承之志。

2.2提升語言學(xué)習(xí)與交流表達(dá)能力

經(jīng)典是經(jīng)過時(shí)間磨礪并被廣泛認(rèn)可和尊崇的作品。在提升語言學(xué)習(xí)與交流表達(dá)能力的過程中，經(jīng)典作品以其獨(dú)特的魅力和深遠(yuǎn)的影響，為學(xué)生提供了豐富的資源和靈感。經(jīng)典作品不僅語言優(yōu)美，而且蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵。通過閱讀經(jīng)典，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯、句式和修辭手法，提升語言運(yùn)用能力。同時(shí)，經(jīng)典作品中的故事情節(jié)、人物形象等也為學(xué)生提供了豐富的交流素材。例如，在讀書分享活動(dòng)中，學(xué)生可以圍繞經(jīng)典作品中的某個(gè)情節(jié)或人物展開討論，分享自己的見解和感受，從而鍛煉表達(dá)能力和批判性思維。

2.3推動(dòng)中華文化傳承與創(chuàng)新

經(jīng)典博大精深，不僅是中華文明的智慧結(jié)晶，更是推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新的不竭動(dòng)力?！吨行W(xué)圖書館（室）規(guī)程》[4]指出圖書館的主要任務(wù)是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，中小學(xué)圖書館作為文化傳承和創(chuàng)新的關(guān)鍵載體，在推動(dòng)中華文化傳承與創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用。中小學(xué)圖書館通過推廣經(jīng)典閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)中華文化的傳承與創(chuàng)新[5]。例如，在“典耀中華”主題讀書行動(dòng)中，可以舉辦經(jīng)典誦讀、閱讀分享和詩詞創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受中華文化的魅力，思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)造出新的文化表現(xiàn)形式。

3“典耀中華”主題讀書行動(dòng)推廣案例及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與成效

“典耀中華”主題讀書行動(dòng)是在國家相關(guān)部門的指導(dǎo)下，在全國范圍內(nèi)得到了廣泛實(shí)施并取得顯著成效。全國中小學(xué)紛紛響應(yīng)號(hào)召，積極參與到這一具有深遠(yuǎn)意義的行動(dòng)中來，通過舉辦豐富多彩的校園讀書節(jié)、開放日等活動(dòng)，將經(jīng)典閱讀推廣至家庭和社區(qū)，形成了良好的社會(huì)氛圍。在“典耀中華”主題讀書行動(dòng)的實(shí)施過程中，涌現(xiàn)出許多值得借鑒和推廣的成功案例。

3.1“典耀中華”世界讀書日全國校園節(jié)慶日誦讀活動(dòng)[6]

“典耀中華”世界讀書日全國校園節(jié)慶日誦讀活動(dòng)是由全國187家國家語言文字推廣基地共同發(fā)起，旨在深入踐行黨的二十大精神，全面學(xué)習(xí)并貫徹習(xí)近平文化思想，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有力推動(dòng)全國青少年讀書行動(dòng)?；顒?dòng)通過融媒體直播和線下接力直播的創(chuàng)新方式，由姚喜雙教授引領(lǐng)，攜同學(xué)生誦讀《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》和《沁園春·雪》這兩首經(jīng)典篇章拉開序幕，隨后來自全國各地各學(xué)校接力誦讀，展示其讀書品牌活動(dòng)。活動(dòng)吸引了全國各地中小學(xué)校的廣泛參與，構(gòu)建了強(qiáng)大的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)。名家與學(xué)生共同誦讀經(jīng)典篇章，不僅提升了活動(dòng)的專業(yè)性和影響力，還極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的熱愛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與活動(dòng)的省份達(dá)到30個(gè)，學(xué)校數(shù)量超過5000所，直接參與的學(xué)生人數(shù)更是高達(dá)數(shù)十萬，線上傳播量超過千萬，有效提升了學(xué)生經(jīng)典閱讀的影響力，激發(fā)了全民對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。此次活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典文化的理解和認(rèn)同，有助于培養(yǎng)他們的文化自信。

3.2 中小學(xué)讀書分享活動(dòng)[7]

中小學(xué)讀書分享活動(dòng)依托國家智慧教育讀書平臺(tái)（reading.smartedu.cn）啟動(dòng)，面向?qū)W生、教師及學(xué)校。該活動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示朗誦視頻、思維導(dǎo)圖、讀書心得等多樣化閱讀成果的廣闊舞臺(tái)。教師則通過平臺(tái)提供視頻導(dǎo)讀資源，生動(dòng)指導(dǎo)閱讀；學(xué)校分享名家領(lǐng)讀、演講朗誦、心得報(bào)告會(huì)等豐富案例。平臺(tái)集成的電子書、有聲書、視頻課程等資源，結(jié)合個(gè)性化推薦、閱讀挑戰(zhàn)等特色功能，極大地豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的共同參與，不僅促進(jìn)了家校溝通，還營造了濃厚的閱讀氛圍?；顒?dòng)成效顯著，提升了學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立思考、表達(dá)能力，同時(shí)提高了他們的閱讀素養(yǎng)和審美能力，為養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該活動(dòng)已覆蓋全國25個(gè)省份，超過3000所學(xué)校，吸引數(shù)十萬學(xué)生參與，成為推動(dòng)全民閱讀、加強(qiáng)中小學(xué)生閱讀教育的重要力量。

3.3 中華經(jīng)典誦讀澳門展演交流活動(dòng)[8]

中華經(jīng)典誦讀港澳展演交流活動(dòng)是由教育部港澳事務(wù)辦公室和教育部語言文字應(yīng)用管理司聯(lián)合香港教育局、澳門教育及青年發(fā)展局共同策劃的文化活動(dòng)。活動(dòng)以“典耀中華，傳承文明”為主題，旨在通過誦讀、戲劇、情景劇等形式，促進(jìn)內(nèi)地與港澳地區(qū)青少年之間的語言文化融合交流，共同傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)已連續(xù)舉辦多屆，不僅成為深化內(nèi)地與港澳交流合作的重要品牌，還極大地提升了中華文化的國際影響力。此次澳門展演交流活動(dòng)，特別注重展示港澳地區(qū)中小學(xué)生的誦讀風(fēng)采與文化素養(yǎng)，吸引了內(nèi)地和港澳地區(qū)超過100所學(xué)校 ?2000 余名學(xué)生參與。活動(dòng)不僅加深了港澳青少年對(duì)中華經(jīng)典文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和歸屬感，還有力推動(dòng)了中華文化的傳承與發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大了中華文化的輻射范圍。通過這一平臺(tái)，內(nèi)地與港澳的文化交流與合作得到深化，共同為中華文化的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.4 第二屆“典耀中華”閱讀大會(huì)[9

第二屆“典耀中華”閱讀大會(huì)暨第六屆中華經(jīng)典誦寫講大賽，是由教育部、國家語言文字工作委員會(huì)聯(lián)合主辦的全國性賽事活動(dòng)，以“典耀中華，續(xù)文脈”為主題，旨在提升中小學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。大賽包含誦讀中國經(jīng)典誦讀、詩教中國詩詞講解、筆墨中國漢字書寫、印記中國師生篆刻四項(xiàng)賽事，全面考驗(yàn)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)及藝術(shù)審美能力。學(xué)校通過注重經(jīng)典文化教育、加強(qiáng)師生培訓(xùn)、積極與家長(zhǎng)溝通等措施，形成了家校共育的良好氛圍，共同推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。學(xué)生不僅提高了誦讀、書寫和講解技巧，還深入理解了中華經(jīng)典文化的內(nèi)涵和價(jià)值。這一活動(dòng)不僅顯著提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)了他們對(duì)中華文化的自豪感，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大賽覆蓋全國31個(gè)省份，超過1000所學(xué)校、數(shù)萬名學(xué)生積極參與，成為激發(fā)文化自信自強(qiáng)、服務(wù)教育強(qiáng)國和文化強(qiáng)國建設(shè)的重要行動(dòng)。

3.5典耀中華第四屆“人教杯”誦讀活動(dòng)[10]

第四屆“人教杯”誦讀活動(dòng)以“典耀中華”為主題，精選中華傳統(tǒng)及紅色經(jīng)典篇目，通過線上誦讀與專家點(diǎn)評(píng)的創(chuàng)新形式，匯聚了來自四川、廣東、安徽、河南、河北等14個(gè)?。ㄊ小^(qū)）的18支中小學(xué)校代表隊(duì)，超過500名學(xué)生參與?；顒?dòng)不僅強(qiáng)化了組織保障，確保有序進(jìn)行，還通過多渠道宣傳擴(kuò)大了影響力。學(xué)生們以短視頻、情景詩畫等多種形式，展現(xiàn)了青少年的精神風(fēng)貌和對(duì)中華經(jīng)典文化的熱愛，表達(dá)了對(duì)經(jīng)典的敬畏和傳承之志，同時(shí)也展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新精神和藝術(shù)才華。這一活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了展示經(jīng)典閱讀成果的平臺(tái)，促進(jìn)了閱讀理解能力的提升，還加強(qiáng)了學(xué)校之間的交流與合作，推動(dòng)了全民閱讀的發(fā)展。通過朗誦和表演，更多人感受到了中華文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。此次誦讀活動(dòng)不僅是對(duì)青少年的一次文化洗禮，更是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有力傳承與發(fā)展。

4對(duì)中小學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣創(chuàng)新的啟示

4.1推動(dòng)融入教育教學(xué)

《意見》[2]強(qiáng)調(diào)將“典耀中華”主題讀書行動(dòng)融人教育教學(xué)，這一舉措為中小學(xué)圖書館注人了新的活力。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校將“典耀中華”主題讀書行動(dòng)納人課程體系，將經(jīng)典作品納入圖書館閱讀課程。為了豐富經(jīng)典閱讀內(nèi)容，中小學(xué)圖書館應(yīng)緊密配合教師團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相銜接、符合學(xué)生興趣特征的經(jīng)典閱讀課程。這些課程可以涵蓋中華傳統(tǒng)經(jīng)典、紅色經(jīng)典及當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品等多個(gè)方面。同時(shí)，圖書館還應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如數(shù)字化閱讀平臺(tái)、在線互動(dòng)社區(qū)等，為學(xué)生提供更加便捷和高效的閱讀體驗(yàn)。例如，可以借鑒中小學(xué)讀書分享活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，利用國家智慧教育讀書平臺(tái)等線上資源，開展線上誦讀、心得分享等活動(dòng)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的閱讀推廣模式。

4.2加強(qiáng)館員培養(yǎng)培訓(xùn)

中小學(xué)圖書館館員是經(jīng)典閱讀推廣的執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及服務(wù)能力直接影響推廣成效。在專業(yè)素養(yǎng)提升方面，教育行政部門應(yīng)定期組織專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)館員信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字服務(wù)能力從而優(yōu)化資源配置，提供精準(zhǔn)借閱服務(wù)。在文化素養(yǎng)強(qiáng)化方面，鑒于“典耀中華”主題的特殊性，館員還需加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。學(xué)?？裳?qǐng)專家和教授開展專題講座，以提升其文化底蘊(yùn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典。在服務(wù)能力拓展方面，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化館員的服務(wù)意識(shí)與技能，并鼓勵(lì)通過需求調(diào)查和分析，設(shè)計(jì)個(gè)性化閱讀活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀、詩詞講解大賽等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，推動(dòng)經(jīng)典文化傳承。

4.3打造優(yōu)質(zhì)活動(dòng)品牌

圖書館應(yīng)深度挖掘并融合學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)、教育資源以及師生需求，進(jìn)行精準(zhǔn)的品牌定位，打造既體現(xiàn)學(xué)校特色又富有吸引力的閱讀活動(dòng)品牌。在品牌文化建設(shè)過程中，圖書館可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入其中，將其轉(zhuǎn)化為品牌的重要組成部分。同時(shí)積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，賦予品牌深刻的文化內(nèi)蘊(yùn)與時(shí)代特征。為了提升品牌的知名度和影響力，圖書館應(yīng)積極倡導(dǎo)師生共同參與品牌文化建設(shè)，通過集思廣益、共創(chuàng)共享，將每一位參與者的智慧與熱情凝聚成品牌發(fā)展的不竭動(dòng)力。這種全員參與、共同打造的模式，將極大地增強(qiáng)品牌的凝聚力和影響力，使之成為具有鮮明特色與廣泛社會(huì)認(rèn)可度的活動(dòng)品牌。

4.4提升數(shù)字服務(wù)效能

在數(shù)字化時(shí)代，中小學(xué)圖書館應(yīng)積極利用數(shù)字技術(shù)應(yīng)用以提高服務(wù)效能，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。通過數(shù)字化手段，經(jīng)典文獻(xiàn)得以更生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)，如電子書、有聲讀物、在線講座等，打破時(shí)間和空間的限制。此外，數(shù)字賦能還促進(jìn)了閱讀資源的個(gè)性化推薦和定制化服務(wù)，使每位學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，獲得最適合自己的閱讀體驗(yàn)。為了提高數(shù)字賦能水平，圖書館應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，完善數(shù)字化閱讀平臺(tái)的功能和用戶體驗(yàn)。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦服務(wù)，開展個(gè)性化閱讀指導(dǎo)。這種融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的閱讀方式不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的興趣，更有助于培養(yǎng)其信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

4.5加強(qiáng)經(jīng)典研究闡釋

經(jīng)典承載了人類豐富的文化價(jià)值、歷史智慧和人類思想的精華，涵蓋了多種人文素養(yǎng)，是優(yōu)秀精神文化的精髓所在。經(jīng)典誕生的時(shí)間相對(duì)久遠(yuǎn)，其反映的社會(huì)環(huán)境、文化背景和歷史事件與當(dāng)今的智能化時(shí)代存在距離，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解存在困難。因此，中小學(xué)圖書館在經(jīng)典研究闡釋和閱讀指導(dǎo)過程中需要運(yùn)用創(chuàng)新方法消除這種距離，如運(yùn)用“五感法”立體化、形象化地展示經(jīng)典文化知識(shí)[1]，推薦適合學(xué)生閱讀水平和興趣的經(jīng)典作品，充分挖掘經(jīng)典的現(xiàn)代意義，積極探尋經(jīng)典作品被重新發(fā)現(xiàn)與解讀的切合點(diǎn)，搭建過去、現(xiàn)在及未來的橋梁，消除經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探索經(jīng)典在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和意義。

4.6拓展活動(dòng)空間載體

《廣州市中小學(xué)閱讀空間建設(shè)指南》中明確指出，中小學(xué)閱讀空間是面向師生提供文獻(xiàn)信息借閱服務(wù)為主，具有閱覽、借還、教學(xué)、研討、自學(xué)、文創(chuàng)、展陳、休憩及開展其他文化活動(dòng)等功能的公共空間場(chǎng)所[12]，并呈現(xiàn)功能多元化與復(fù)合化、設(shè)施信息化與智慧化、環(huán)境宜人化與精致化的趨勢(shì)。因此，中小學(xué)圖書館應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)尋求創(chuàng)新服務(wù)，根據(jù)相關(guān)文件要求重新布局，拓展活動(dòng)空間載體，構(gòu)建滿足讀者需求的空間，塑造“人人皆讀、處處能讀、時(shí)時(shí)可讀\"的泛在閱讀空間新樣態(tài)[13]，提升服務(wù)教育教學(xué)能力，切實(shí)提高圖書館的服務(wù)價(jià)值。

4.7促進(jìn)服務(wù)提質(zhì)增效

圖書館服務(wù)質(zhì)量提升與效率提高的關(guān)鍵在于堅(jiān)持以師生為中心，加強(qiáng)圖書資源建設(shè)和數(shù)字化建設(shè)。通過整合資源、優(yōu)化館藏、建立經(jīng)典閱空間等措施，圖書館可為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)高效的閱讀服務(wù)。為了促進(jìn)服務(wù)提質(zhì)增效，中小學(xué)圖書館可利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦服務(wù)和個(gè)性化閱讀指導(dǎo)。通過“作品資源選擇一激發(fā)興趣一深入閱讀一交流討論一拓展閱讀—持續(xù)研究”[14]的模式，實(shí)現(xiàn)拓展服務(wù)領(lǐng)域、增強(qiáng)服務(wù)效率、優(yōu)化服務(wù)流程、創(chuàng)新服務(wù)模式、提升服務(wù)技能。此外，圖書館還應(yīng)積極與學(xué)校各部門協(xié)同合作，共同構(gòu)建全方位、多層次的育人體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

4.8推進(jìn)經(jīng)典交流傳播

圖書館不僅是國家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，更是推動(dòng)經(jīng)典文化交流與傳播的前沿陣地。中小學(xué)圖書館在推進(jìn)經(jīng)典交流傳播過程中，需深化與家庭、社區(qū)的合作。通過家校共讀項(xiàng)目，圖書館可鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同探索經(jīng)典文學(xué)作品，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，讓經(jīng)典文化滲透進(jìn)每個(gè)家庭。此外，圖書館可定期舉辦社區(qū)閱讀節(jié)，邀請(qǐng)社區(qū)居民參與，共同營造全民閱讀的良好氛圍，促進(jìn)經(jīng)典文化的傳播與交流。這些舉措將有效推動(dòng)經(jīng)典文化傳播，使中華文化傳播逐漸演變?yōu)槌绷餍?、自主型行為[15]

5結(jié)語

習(xí)近平總書記高度重視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和閱讀的作用，強(qiáng)調(diào)把“經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因”[16]。2021 年政府工作報(bào)告同樣將弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化列入國家發(fā)展的重要議程。推廣中華傳統(tǒng)經(jīng)典、紅色經(jīng)典和當(dāng)代經(jīng)典閱讀，實(shí)施“典耀中華”主題讀書活動(dòng)，既是響應(yīng)國家號(hào)召的必然選擇，更是“十四五”規(guī)劃及未來中小學(xué)圖書館創(chuàng)新發(fā)展的重要方向。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部等八部門關(guān)于印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》的通知[EB/OL].[2023-03-27].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s7053/202303/t20230328_1053070.html.