“智慧課堂”下高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

當今時代下教育教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，社會對人才的需求及要求也變得多樣.高中作為重要的學習時期，不應該只以高考為最終落腳點，而是要注重學生多元化能力的提升與強化.以數(shù)學學科為例，在學習中應以學生核心素養(yǎng)落實和培養(yǎng)為重點，強化學生應用知識的能力，搭建智慧化課堂，為其形成優(yōu)良的學習狀態(tài)奠定堅實基礎.

1“智慧課堂”簡述

智慧課堂作為現(xiàn)代教育技術的杰出代表，通過深度整合信息技術、先進教育理念，為師生打造高效、互動、個性化的教學環(huán)境.其核心在于借助大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代科技，將傳統(tǒng)課堂單向教學的模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動，實現(xiàn)教育資源數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化.智慧課堂中，學生的學習行為被實時記錄，系統(tǒng)根據(jù)學生的學習進度智能推送個性化學習資源，滿足學生多樣化學習需求.同時，教師通過數(shù)據(jù)分析精準把握學生的學習狀況，及時調(diào)整教學策略，以達到精準教學的目標.此外，智慧課堂支持多媒體教學資源展現(xiàn)，通過電子白板、投影儀等設備，將文字、圖片、音頻、視頻等多媒體內(nèi)容融入課堂，使得課堂內(nèi)容更加生動、直觀[1.實時師生互動則讓課堂氛圍更加活躍，學生參與度大大提高.總的來說，智慧課堂提升了教學效率與質(zhì)量，也為學生提供了更加靈活、自主、個性化的學習空間，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向.

2智慧課堂下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法

新教育時代背景下，高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要.智慧課堂以其獨特的便攜化、網(wǎng)絡化和時代化特性，為高中數(shù)學教學帶來了革命性的變化.在這一模式下，數(shù)學教學不再局限于傳統(tǒng)黑板和教材，而是借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和先進的教育技術，為學生提供了更廣闊的學習空間和更多元的學習體驗.通過智慧課堂，學生能夠更加深入地理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，形成數(shù)學思維和解決問題的能力，從而全面提升數(shù)學核心素養(yǎng).

2.1 巧借微課強化學生獨立學習素養(yǎng)

智慧課堂強調(diào)教學活動的開展應從學生原有知識經(jīng)驗出發(fā)，以學生為主體進行課堂打造，教師在課堂中要做到明察秋毫，對學生點滴表現(xiàn)、學習中的困境、學習突破點與優(yōu)異點進行深入調(diào)查與分析，從而精準地制訂課堂教學目標.在此期間充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，積極采納前沿的學習資料，基于此引領學生積極參與學習.通過對主觀能動性、學習興趣的調(diào)動，引導學生積極完成教師所設定和安排的任務內(nèi)容，為形成一體化高中數(shù)學知識框架與體系作出鋪墊，并以此進行其核心素養(yǎng)發(fā)展.智慧課堂注重多元化資源打造，豐富教學手段.一般在課前預習時為確保學生能夠獨立完成相應任務，教師可進行趣味性微課制作，將學生注意力集中到某個點上，引導學生積極深入分析和探索新知識內(nèi)容，為強化學生的獨立學習能力作出指引.

例如在教學直線與平面垂直的相關內(nèi)容中，教師應先明確課本內(nèi)容，組織學生進行課前預習，明確課本內(nèi)容的重難點知識及基本學習目標，根據(jù)任務目標進行知識導入，開展新課、案例分析.制作視頻，進行多元任務設定，引導學生積極完成.例如在制作實體實驗內(nèi)容時，教師制作的視頻內(nèi)容應與學生實際生活密切關聯(lián).

在教學中，教師可以利用生動的場景引導學生在腦海中構(gòu)建起垂直知識的框架.例如，教師可以描述旗桿與地面的關系，讓學生想象出垂直線與水平面的交點，從而形成對垂直概念的直觀理解.同時，在教學實踐環(huán)節(jié)，教師可以設計“做一做”的活動，讓學生親手制作簡單的長方體模型.通過使用硬紙片，學生可以觀察長方體的各個面和棱，分析它們之間的位置關系.在動手操作的過程中，學生能夠親身體驗直線與平面的垂直關系，這種直觀感受有助于他們更深刻地理解幾何學中的垂直概念.通過這樣的教學方法，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的空間想象能力和自主學習能力，為他們的高質(zhì)量學習奠定堅實的基礎.在此期間，學生的個體差異可能會影響學習效果.而通過網(wǎng)絡平臺進行互助交流，實現(xiàn)了生生與師生間的互動教學，有助于學生攻克學習中的難點知識，強化他們獨立學習的能力[3].

2.2立足課堂教學，巧借信息技術強化認知素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是能力與知識的結(jié)合體，當今時代下，課堂教學不應再以單一知識講解和傳授為主要教學方式，而要成為實現(xiàn)學生綜合能力強化、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要舞臺.智慧課堂強調(diào)，在高中數(shù)學課堂中，應注重對學生獨立學習能力及探索能力的培養(yǎng).面對深奧、復雜、多元的高中數(shù)學知識點，要促使學生親身經(jīng)歷自主探索的過程，形成智慧化發(fā)展空間，強化自身的學科素養(yǎng).智慧化課堂的打造使得相關數(shù)學活動更加多元化、形象化，充分發(fā)揮信息技術的引導作用，讓學生對所學知識加以靈活運用，獨立探索數(shù)學知識深奧之處[4].

例如在教學函數(shù) y=A（ωx+φ） 圖象內(nèi)容中，對五點制圖法進行掌握是基本的教學目標，讓學生明確函數(shù)內(nèi) A，ω，φ 三者間關系.在教師的引領下，學生能夠?qū)⒉煌瘮?shù)圖形繪制出來，圖形繪制完后，通過白板展示出來.學生通過親自操作感受函數(shù)圖象具體改變，之后教師進行相應的問題設定，如根據(jù)圖象的改變，能夠發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？通過實踐操作能夠讓學生明確不同函數(shù)圖象的變化及位移性質(zhì).經(jīng)過教師的實踐引導，學生自主學習能力得以強化，主體地位得到凸顯，借助信息技術實現(xiàn)了對函數(shù)性質(zhì)的把控，使整個課堂教學質(zhì)量得以顯著提升.

2.3教學情境的創(chuàng)設，豐富探索素養(yǎng)

新課標下教學方法、教學理念、教材都發(fā)生了一定變化.從教材層面來講，相較于傳統(tǒng)教材，新教材內(nèi)容更多地將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重點模塊，更注重知識與具體生活實踐的關聯(lián)，在知識引導環(huán)節(jié)，多數(shù)都從具體生活入手，對學生加以引導，目的是建立生活與所學知識間的關聯(lián)，提升學習興趣.在課堂開展中，尤其是基于智慧化課堂的打造，應注重一定教學情境的合理創(chuàng)設，在真實情境內(nèi)感受知識的存在，為學生創(chuàng)設優(yōu)良的學習空間，強化他們對知識的記憶與理解[5].

例如在對“空間幾何體的表面積與體積”的內(nèi)容教學中，教師應引導學生走進生活，感受知識的存在，通過創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生在具體情境內(nèi)體會臺體、柱體、椎體的內(nèi)容，明確相關形狀間的聯(lián)系和差異，并注重培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力、推理能力、空間分析能力.在教師的引領下，測量教學樓的長寬高，讓學生清晰理解實體模型，進而培養(yǎng)其抽象能力和想象能力，實現(xiàn)數(shù)學知識體系的構(gòu)建，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定基礎].

2.4注重學習推理素養(yǎng)培養(yǎng)

為打造智慧型高中數(shù)學課堂，進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)與落實，一個重要方面就是注重對學生學習態(tài)度及學習積極性的培養(yǎng)，確保其以高漲的熱情融入數(shù)學學習中，如此才能實現(xiàn)教學效率的提升.在進行課堂教學時，教師要為學生提供實踐操作與思考的空間，學生不再是傳統(tǒng)知識被動接收者，也不再機械地進行習題練習.這對學生學習積極性的調(diào)動十分有利，能有效彌補傳統(tǒng)課堂中的缺陷，從而提升課堂教學質(zhì)量].

例如推理是學習數(shù)學的關鍵步驟，在高中數(shù)學知識體系中，推理內(nèi)容占據(jù)很大的比重.因此在教學中，教師應給予學生正確引導，進行思路規(guī)劃，讓學生獨立完成推理知識的探索，深切感受數(shù)學學習所帶來的樂趣，進而形成邏輯思維能力，在解題中可以做到舉一反三，融會貫通.比如，A是已知條件，需要將 B 證明出來，應明確二者之間的關系，深入分析 A，B 兩個元素之間的共同點，進行挖掘，或是進行試題轉(zhuǎn)變.教師通過多元方式引導，對習題進行變式，學生不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識間存在的必然聯(lián)系，探索隱藏的規(guī)律.在解題期間感受成功帶來的喜悅，建立起對數(shù)學學科的學習熱情，提升學習積極性，形成自主學習能力.

2.5 注重問題的引導，強化問題素養(yǎng)

高中數(shù)學教學中注重打造智慧課堂，目的是調(diào)動學生的學習熱情與積極性，在所創(chuàng)設的教學活動內(nèi)容中，每個學生都可以主動參與.問題設計要講究科學性、合理性，不斷引導學生思索和探究知識內(nèi)容，養(yǎng)成自主學習的意識與能力.課堂中教師要注重學生的聽講狀態(tài)，構(gòu)建高效率課堂模式.智慧課堂的打造應同基本學習內(nèi)容及學生的實際情況相結(jié)合，逐步深人，層層遞進，確保每個層級的學生都能夠適應相應內(nèi)容.教師還應給予學生正確、積極的反饋.只有這樣，課堂才能充滿生機和趣味性，學生的學習效率也會隨之提升[8].

例如在對導數(shù)知識教學時，教師應先引導學生理解和明確導數(shù)基本概念，以計算題為切入點設計實例，將學生劃分為多個小組，通過小組合作的方式進行探索，找尋實例間的相同點.比如在教學切線斜率的相關內(nèi)容中，通過進行實例演練和分析，能夠發(fā)現(xiàn)計算中所存在的差異和相同點，通過比較分析得出導數(shù)的概念，并在教師的引導下，讓學生能夠獨立推導導數(shù)概念，提高理解能力并強化問題分析能力、邏輯思維能力以及計算能力，實現(xiàn)思維發(fā)散，對培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要的價值和意義[9].

3結(jié)語

“智慧課堂”為高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究打造了一條全新的教育路徑.通過整合現(xiàn)代科技，特別是人工智能與大數(shù)據(jù)分析，不僅能為學生提供更個性化、精準的學習體驗，還能培養(yǎng)學生邏輯思維、數(shù)據(jù)分析能力和問題解決的能力.這就要求學生在數(shù)學知識和技能上有所提升，具備適應全新學習環(huán)境的能力.研究表明，“智慧課堂”模式下，學生的學習效率得以顯著提升，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣.在這一過程中，學生學會了相應的數(shù)學知識，更懂得如何運用這些知識解決實際問題.因此，智慧課堂是高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，值得進一步探索和完善.

參考文獻：

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[7]幸世強.聚焦數(shù)學學科核心素養(yǎng)的高考命題視角—以2016年四川高考數(shù)學試題為例[J.教育科學論壇，2016（19）：48—51.

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[9]畢椿水，孫常青，王永鈴，等.小學數(shù)學課堂智慧環(huán)境的創(chuàng)設與運用的有效研究C」.《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷），2018.