張伯苓：抗戰(zhàn)烽火中的教育救國旗手

張伯苓，1876年出生于天津，是中國近代著名的愛國教育家。在半殖民地半封建社會(huì)的舊中國，張伯苓胸懷教育救國、振興民族的崇高理想，先后創(chuàng)辦了南開中學(xué)、南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)及重慶南開中學(xué)，并接辦四川自貢蜀光中學(xué)，開創(chuàng)性地構(gòu)建了體系完整、享譽(yù)中外的“南開教育體系”。張伯苓以高度的歷史責(zé)任感，系統(tǒng)化實(shí)踐其教育救國思想，為民族解放事業(yè)和國家建設(shè)培養(yǎng)和輸送了大批棟梁之材。他以教育和愛國行動(dòng)積極支持全民族抗戰(zhàn)，為中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利作出了重要貢獻(xiàn)。

一、矢志教育救國，鍛造民族復(fù)興之脊梁

近代中國國運(yùn)飄搖，山河破碎。甲午戰(zhàn)敗的炮火，擊碎了北洋水師學(xué)堂青年軍官張伯苓海軍救國的夢想。在嚴(yán)復(fù)、嚴(yán)修等先賢的啟迪下，他毅然投身教育救國之路。自1904年始，張伯苓篳路藍(lán)縷，將南開從一所中學(xué)堂發(fā)展為享譽(yù)海內(nèi)外的高等學(xué)府，其辦學(xué)宏旨始終如一：“為培育救國建國人才，以雪國恥，以圖自強(qiáng)。”這錚錚誓言，貫穿了他畢生的奮斗。

張伯苓的教育救國，是洞察國難的深謀遠(yuǎn)略。面對(duì)日本帝國主義侵吞?hào)|北的野心，張伯苓于1927年親赴東北考察，返校后迅即成立滿蒙研究會(huì)（翌年改稱東北研究會(huì)）。他組織師生多次深入東北進(jìn)行大規(guī)模調(diào)研，收集地形、資源、鐵路等關(guān)鍵信息，形成詳實(shí)報(bào)告，系統(tǒng)揭露日寇侵華陰謀，為維護(hù)國家主權(quán)奔走疾呼。同時(shí)，在張伯苓的支持下，南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所、應(yīng)用化學(xué)研究所成立，致力提供切中時(shí)弊的救國方案。1928年，張伯苓正式提出《南開大學(xué)發(fā)展方案》，倡導(dǎo)“以中國歷史、中國社會(huì)為學(xué)術(shù)背景，以解決中國問題為教育目標(biāo)”的“土貨化”教育方針，“知中國，服務(wù)中國”成為他賦予南開的核心使命。

張伯苓的教育救國，亦是直面敵人的不屈抗?fàn)帯?929年，張伯苓出席太平洋國際學(xué)會(huì)，就東北問題與日方代表據(jù)理力爭，卻招致日本當(dāng)局的污蔑打壓，南開被詆毀為“排日之根據(jù)地”。高壓之下，張伯苓毫無退縮，以筆為槍奮起反擊，他在?？_辟“東北研究”專欄，出版“日本問題專號(hào)”，刊登一系列關(guān)于東北問題的文章，并編撰《東北地理教本》，無情揭露日寇罪行，對(duì)學(xué)界產(chǎn)生了重要影響。他身兼北平東北外交研究委員會(huì)、國難會(huì)議、戰(zhàn)區(qū)救濟(jì)委員會(huì)等抗日救亡團(tuán)體要職，將研究成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)抗戰(zhàn)大局的利器。

九一八事變后，民族存亡危在旦夕。張伯苓疾呼“團(tuán)結(jié)一致對(duì)外”，告誡師生：“均應(yīng)奮發(fā)精神，為民族爭生存，尤其是我們知識(shí)分子，更應(yīng)先天下之憂而憂?！?934年，華北危殆，值南開三十周年校慶，張伯苓莊嚴(yán)宣布“允公允能，日新月異”為校訓(xùn)，將個(gè)人理想與國家命運(yùn)緊密相連。“允公”直指救亡圖存的時(shí)代使命與“人人只知私利而忘公義”的時(shí)弊，號(hào)召學(xué)子培養(yǎng)“愛國愛群之公德”?！霸誓堋被貞?yīng)國家對(duì)人才的渴求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“服務(wù)國家社會(huì)之能力”，要求具備“能建設(shè)現(xiàn)代化國家，要有現(xiàn)代化的才能”。“日新月異”則激勵(lì)學(xué)子以創(chuàng)新求變的銳氣應(yīng)對(duì)危局，“不但要趕上新時(shí)代，而且還要能走在時(shí)代的前列”。這八字校訓(xùn)，彰顯了張伯苓在中華民族逆境中天下興亡、匹夫有責(zé)的民族氣節(jié)。

1935年9月，在南開大學(xué)的開學(xué)典禮上，張伯苓向師生發(fā)出震撼人心的“愛國三問”：“你是中國人嗎？”“你愛中國么？”“你愿意中國好么？”全場師生“是！”“愛！”“愿意！”的齊聲吶喊，匯聚成響徹云霄的愛國宣言！這“愛國三問”，如驚雷般喚醒了深沉的家國情懷與民族自覺，在救亡圖存和民族復(fù)興的壯闊史詩中，激勵(lì)著南開人前赴后繼，積極投身抗日救國運(yùn)動(dòng)。

二、堅(jiān)守教育火種，為國家儲(chǔ)備復(fù)興力量

1937年7月7日，盧溝橋的槍聲宣告全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，戰(zhàn)火迅速蔓延，平津旋即淪陷。7月12日日軍攻占天津后，竟公然荷槍實(shí)彈闖入南開校園秀山堂“演習(xí)”，狼子野心昭然若揭。張伯苓與校方緊急應(yīng)變，動(dòng)員學(xué)生疏散避難。

同時(shí)，爭分奪秒地整理、外運(yùn)珍貴的圖書儀器，為知識(shí)的延續(xù)保留希望。然而，毀滅性的災(zāi)難還是降臨了。7月29日、30日，日軍喪心病狂地調(diào)集重炮，連續(xù)轟擊南開大學(xué)。頃刻間，南開秀山堂、思源堂、木齋圖書館、師生宿舍以及周邊民房化為斷壁殘?jiān)?，男中部、女中部、小學(xué)部的教學(xué)樓和宿舍也盡數(shù)被炸毀。經(jīng)此浩劫，學(xué)校主要建筑損毀達(dá)四分之三，師生財(cái)物損失殆盡，大批珍稀典籍被劫掠一空。南開大學(xué)、中學(xué)、女中、小學(xué)盡毀于日寇的瘋狂轟炸，財(cái)產(chǎn)損失高達(dá)300萬元法幣，成為抗戰(zhàn)初期全國高校中損失最為慘重的學(xué)校。

身在南京的張伯苓驚聞南開被炸的噩耗，悲憤難抑。這位一生以教育救國為己任的愛國教育家，對(duì)中央社記者發(fā)出振聾發(fā)聵的宣言：“敵人此次轟炸南開，被毀者為南開之物質(zhì)，而南開之精神，將因此挫折，而愈益奮勵(lì)！”這短短數(shù)語，道出了中華民族不屈不撓的精神，也點(diǎn)燃了南開浴火重生的希望。未幾，更沉重的打擊接踵而至——幼子張錫祜在抗戰(zhàn)前線壯烈犧牲的消息傳來。張伯苓強(qiáng)忍悲痛道：“我早就把他許給國家了，遺憾的是，他還沒有給國家立功?！痹诩覈尥吹碾p重打擊下，非但沒有壓垮這位老校長，反而更堅(jiān)定了他教育救國的信念。張伯苓迅疾將目光投向大后方——重慶，傾注全力建設(shè)和發(fā)展重慶南渝中學(xué)，并使其迅速成為戰(zhàn)時(shí)后方重要的教育堡壘，源源不斷地為國家輸送有知識(shí)、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍?/p>

南開大學(xué)被毀后，國民政府教育部令南開大學(xué)與北京大學(xué)、清華大學(xué)合并內(nèi)遷。在國家民族利益面前，張伯苓與北大校長蔣夢麟、清華校長梅貽琦展現(xiàn)出崇高的家國情懷和無私的合作精神。三位校長反復(fù)推敲，周密籌劃，最終三校聯(lián)合組成國立長沙臨時(shí)大學(xué)，于1937年11月艱難開課。同年，張伯苓接辦四川自貢蜀光中學(xué)，繼續(xù)發(fā)展教育火種。他頻繁奔波于重慶、漢口、長沙之間，一面為重慶南渝中學(xué)的生存與發(fā)展籌集經(jīng)費(fèi)；一面與蔣、梅兩位校長共同處理三校聯(lián)合辦學(xué)的復(fù)雜事務(wù)，為聯(lián)合大學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)傾注心血。1938年，南渝中學(xué)更名為重慶南開中學(xué)。在更名典禮上，張伯苓面對(duì)師生，字字鏗鏘如金石墜地：“日本人炸得毀我們的校舍，炸不毀我們的愛國心……有中國，就有南開！”這是對(duì)侵略者最響亮的宣戰(zhàn)，也是教育救國信念的宣言。

然而，戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，南京失守，長沙告急，日機(jī)轟炸日益頻繁。為尋求更安全的環(huán)境，學(xué)校不得不再次西遷昆明。1938年3月，年逾花甲的張伯苓不顧旅途勞頓和危險(xiǎn)，毅然飛赴昆明，親自踏勘校址，研究安置方案。同年4月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，國立長沙臨時(shí)大學(xué)正式更名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。這所在抗日烽火中誕生的大學(xué)，后來成為中國教育史上的一座不朽豐碑。

在昆明簡陋的校舍里，在敵機(jī)轟炸的警報(bào)聲中，西南聯(lián)大奇跡般地屹立不倒。張伯苓作為聯(lián)大三位常委之一，雖常駐重慶主持南開中學(xué)事務(wù)，但他心系聯(lián)大，其教育理念、愛國情懷和堅(jiān)韌精神，深深融入了聯(lián)大的血脈?？箲?zhàn)的艱苦歲月里，西南聯(lián)大匯聚了當(dāng)時(shí)中國最優(yōu)秀的學(xué)者，先后有8000余學(xué)子在此求學(xué)，為抗戰(zhàn)勝利和新中國建設(shè)儲(chǔ)備了寶貴的棟梁之材，其中有諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧、李政道，“兩彈一星”元?jiǎng)坠缿?、陳芳允、屠守鍔、王希季、鄧稼先、朱光亞，科學(xué)巨匠黃昆、劉東生……這一串閃耀共和國史冊的名字，正是西南聯(lián)大在戰(zhàn)火中淬煉出的復(fù)興力量。

西南聯(lián)大的輝煌成就，是教育救國的偉大象征，其中也深深鐫刻著張伯苓在民族危亡時(shí)刻，為保存教育火種、奠基抗戰(zhàn)人才所作出的不可磨滅的卓越貢獻(xiàn)。他守護(hù)的不僅是南開的薪火，更是民族復(fù)興的希望之光。

三、呼吁團(tuán)結(jié)抗日，為抗日救亡作貢獻(xiàn)

在中華民族面臨生死存亡的危急關(guān)頭，張伯苓以其崇高的民族氣節(jié)和對(duì)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的堅(jiān)定信念，在天津乃至華北地區(qū)積極奔走呼號(hào)，以實(shí)際行動(dòng)支持抗戰(zhàn)大業(yè)。

九一八事變爆發(fā)，舉國悲憤。張伯苓深刻認(rèn)識(shí)到，抵御外侮必須團(tuán)結(jié)全民族的力量。他第一時(shí)間投身抗日洪流，被公推為天津中等以上學(xué)校抗日救國聯(lián)合會(huì)主席，領(lǐng)導(dǎo)廣大師生積極開展抗日救亡活動(dòng)，成為天津?qū)W界抗日救亡運(yùn)動(dòng)的一面旗幟。

1932年一·二八淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，張伯苓不僅帶頭捐款慰勞英勇抗敵的十九路軍將士，更以非凡的遠(yuǎn)見卓識(shí)公開呼吁停止內(nèi)戰(zhàn)，并計(jì)劃親赴江西蘇區(qū)進(jìn)行調(diào)停，力主國共兩黨放下分歧，一致抗日。這一倡議，深刻反映了當(dāng)時(shí)全國民眾渴望停止內(nèi)戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)抗日的強(qiáng)烈心聲，是凝聚抗戰(zhàn)合力的重要努力。

1933年1月，日軍侵占山海關(guān)，華北告急。張伯苓夜以繼日組織支援前線工作。他聯(lián)合天津各界名流成立難民救濟(jì)會(huì)，妥善安置流離失所的同胞，鞏固抗戰(zhàn)后方。同時(shí)，他帶領(lǐng)南開師生組成多批慰問團(tuán)，攜帶干糧、毛巾、肥皂、咸菜等大量物資，冒著炮火硝煙分赴長城沿線，慰問宋哲元、張自忠、馮治安、商震等部抗戰(zhàn)將士。他親自致函前線將領(lǐng)，盛贊其“為國爭光”“豐功偉烈”的英勇戰(zhàn)績，表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)將士的崇高敬意，極大地鼓舞了前線士氣與后方民心。張伯苓的抗日義舉贏得了全國同胞的信任與響應(yīng)，廈門大學(xué)教職員救國會(huì)等紛紛委托其代購物資轉(zhuǎn)交前線，生動(dòng)體現(xiàn)了不同地域、不同階層在抗日救國旗幟下形成的統(tǒng)一戰(zhàn)線精神。

以張伯苓為代表的南開師生的愛國壯舉，深深牽動(dòng)著校友、中共中央領(lǐng)導(dǎo)人周恩來的心。1936年5月，周恩來致信張伯苓，高度肯定了恩師“主停內(nèi)戰(zhàn)、一致對(duì)外”的救國熱忱，并借此機(jī)會(huì)闡明了中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)抗日的正確主張。這封信，開啟了周恩來與張伯苓老校長此后十余年間持續(xù)不懈的團(tuán)結(jié)工作。

西安事變爆發(fā)，舉國震動(dòng)。張伯苓親自致電周恩來，殷切期盼和平解決。當(dāng)?shù)弥伦冊谥袊伯a(chǎn)黨推動(dòng)下和平解決，他欣喜萬分，在學(xué)校大禮堂激動(dòng)地向師生宣告：“西安事變解決得這么好，咱們的校友周恩來起了很大作用，立了大功！”此舉公開肯定了中國共產(chǎn)黨在民族大義上的關(guān)鍵作用。1937年7月廬山再會(huì)時(shí)，周恩來對(duì)張伯苓公開擁護(hù)抗戰(zhàn)的言行深表贊賞。翌年5月，張伯苓在武漢公開演講中，更以“同舟共濟(jì)”的生動(dòng)比喻，呼吁國共兩黨只有“協(xié)同努力，戰(zhàn)勝惡浪，才能沖破難關(guān)，獲得勝利”，并將此見解專門致信周恩來，其支持國共兩黨團(tuán)結(jié)抗日的立場鮮明而堅(jiān)定。

張伯苓多次邀請(qǐng)周恩來在南開校友中發(fā)表演講。1938年5月，在南開校友歡迎會(huì)上，張伯苓主動(dòng)邀請(qǐng)周恩來發(fā)表講話。周恩來闡明了南開精神中“抗日御侮”與“科學(xué)訓(xùn)練”兩大核心，將母校精神與全民抗戰(zhàn)的時(shí)代使命緊密相連，極大地鼓舞了在場校友的愛國熱情。

1939年1月初，張伯苓在重慶南開中學(xué)主持校友座談會(huì)上，再次邀請(qǐng)周恩來蒞臨并發(fā)表演講。周恩來高度強(qiáng)調(diào)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的偉大意義，號(hào)召青年肩負(fù)民族興亡重任。1月9日晚，在張伯苓的安排下，周恩來出席南開校友聚餐會(huì)，并發(fā)表題為《抗戰(zhàn)建國與南開精神》的重要演講。

他精辟分析戰(zhàn)局，指明抗戰(zhàn)必勝、建國在望的光明前景，號(hào)召校友發(fā)揚(yáng)南開精神，為抗戰(zhàn)建國偉業(yè)共同奮斗。周恩來的講話經(jīng)《南開校友》等渠道傳播后引起強(qiáng)烈反響，成為團(tuán)結(jié)教育知識(shí)分子自覺投身于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全民抗戰(zhàn)的生動(dòng)教材。

張伯苓培養(yǎng)了大批具有愛國情懷的專業(yè)人才，為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日事業(yè)輸送了寶貴的生力軍。他多次親自致函周恩來，推薦優(yōu)秀師生奔赴中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地——延安。從抗戰(zhàn)時(shí)期，他先后推薦了楊作舟、羅沛霖、傅大齡、劉念悌、李夢九等一批有志青年和科技人才前往陜北。這些南開師生在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為民族解放事業(yè)作出了貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴生命。有些人才后來成長為建設(shè)新中國的骨干，其中羅沛霖成為中國科學(xué)院院士。張伯苓這一系列主動(dòng)輸送人才的行動(dòng)，是對(duì)中國共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)事業(yè)的寶貴支持，為敵后戰(zhàn)場注入了新鮮血液。

重慶談判期間，周恩來陪同毛澤東專程看望張伯苓，肯定了他對(duì)中國教育和團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)。新中國建立前夕，蔣介石多次催促張伯苓赴臺(tái)灣或赴美國。然而，這位歷經(jīng)滄桑的老人，以無比清醒的眼光和堅(jiān)定的愛國立場，以“不愿離開南開，更不想離開祖國”為由拒絕了。他選擇接受周恩來的誠摯挽留，堅(jiān)定地留在了祖國大陸。這充分顯示了以他為代表的教育家和愛國知識(shí)分子對(duì)新中國、對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任。

彌留之際，張伯苓留給南開學(xué)子的遺囑字字千鈞：“竭盡所能，合群團(tuán)結(jié)，為公為國，擁護(hù)人民政府，以建設(shè)富強(qiáng)康樂之新中國?！边@既是對(duì)南開精神的光輝升華，更是對(duì)新生共和國最深沉的摯愛與期許。其情之真、其意之切，穿越時(shí)空，至今回響。

（作者系中共天津市委黨校黨的建設(shè)教研部助理研究員）

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