基于傳統(tǒng)文化的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略探究

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.039

在全球化背景下，傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化成為教育的重要使命。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為科學(xué)教育的一環(huán)，亟需融入傳統(tǒng)文化元素，以增強(qiáng)教學(xué)的文化底蘊(yùn)和吸引力。本文旨在探索將傳統(tǒng)文化融人初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路徑，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，同時(shí)使其加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，為培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和文化自信的人才提供新思路。

一、厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的分類

在中華民族漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中形成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國(guó)勞動(dòng)人民在日常生活中借助勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的文明成果。要想在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師首先要做的就是分析、探究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的分類，做好前期的準(zhǔn)備工作。

（一）中國(guó)化學(xué)史

在初中化學(xué)教學(xué)中，中國(guó)化學(xué)史是至關(guān)重要的組成部分，是我國(guó)無(wú)數(shù)化學(xué)家勇于探究、追求真實(shí)的真實(shí)寫照。對(duì)此，教師應(yīng)搜集、整理更多與化學(xué)相關(guān)的歷史素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感，逐步培養(yǎng)其科學(xué)研究精神。

（二）文學(xué)典籍

自古至今，我國(guó)出現(xiàn)了非常多經(jīng)典的文學(xué)作品，如《天工開(kāi)物》《神農(nóng)本草經(jīng)》《考工記》等，充分展現(xiàn)出我國(guó)不同歷史時(shí)期在化學(xué)方面的光輝成就。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能夠有效融合科學(xué)精神與人文精神，還能在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生審視未來(lái)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）古詩(shī)、成語(yǔ)、漢字

漢字中隱藏著我國(guó)古人的智慧，并且能夠與初中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。比如，在教學(xué)鹽相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以在課堂中講解“鹽”的古文字，分析“鹽”的組成，也就是臣、人、鹵、皿，并由此講解鹽對(duì)于人類的重要性；同時(shí)，教師也可以由“鹵”引出過(guò)濾操作的內(nèi)容，由“皿”引出蒸發(fā)操作的內(nèi)容。漢字中隱藏著非常多的知識(shí)，不僅能夠充分展現(xiàn)出我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，還能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)留下深刻的印象。

成語(yǔ)通常來(lái)源于傳說(shuō)、寓言故事、歷史故事、文人筆記等，是一種具有一定特殊性的表達(dá)方式。成語(yǔ)能夠借助簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言，將多元化的文化知識(shí)、社會(huì)文化內(nèi)涵等充分展現(xiàn)出來(lái)。成語(yǔ)通常以精煉的字詞展現(xiàn)出某個(gè)典故、故事等，其中有很多與化學(xué)相關(guān)的成語(yǔ)，如百煉成鋼、水火不容、點(diǎn)石成金等。

古詩(shī)詞是古人用來(lái)抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)解、感受、體會(huì)、情感的一種獨(dú)特藝術(shù)形式。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以加入一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的古詩(shī)詞，如《石灰吟》等。

（四）傳統(tǒng)思想文化

在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)誕生了非常多優(yōu)秀的思想文化，如儒家的中庸思想、《道德經(jīng)》中的辯證思想等，不僅能夠反映出當(dāng)時(shí)人們的社會(huì)價(jià)值觀念，還能為初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供更多教育素材?；瘜W(xué)與傳統(tǒng)思想文化的融合，不僅能夠增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，幫助學(xué)生更快更好地理解化學(xué)知識(shí)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的原則

（一）典型性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化時(shí)，教師應(yīng)遵循典型性原則。具體來(lái)說(shuō)，教師可以采用兩種方法：第一，直人主題。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用直接導(dǎo)入的方式，充分展現(xiàn)出我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與精髓。如，在開(kāi)展與氧氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師除了要講解實(shí)驗(yàn)步驟、化學(xué)知識(shí)外，還可以趁機(jī)講述唐代煉丹師馬和的故事：他是世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)氧氣的人。有趣的歷史故事不僅能夠增強(qiáng)本次實(shí)驗(yàn)的趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。第二，間接對(duì)比。在化學(xué)課堂中，教師可以客觀評(píng)價(jià)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，開(kāi)展間接對(duì)比活動(dòng)。如，在講解元素相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示元素表，講述國(guó)外研究元素的過(guò)程與結(jié)果，再講述我國(guó)發(fā)現(xiàn)元素的故事，讓學(xué)生在對(duì)比分析、深入探究的過(guò)程中增強(qiáng)文化自信心、豐富知識(shí)體系。

（二）適度性

在融合傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)選擇教學(xué)方法，還要挖掘傳統(tǒng)文化、化學(xué)學(xué)科的人文內(nèi)涵。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)遵從適度性原則：第一，量的適度。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)量，避免加入過(guò)多的傳統(tǒng)文化素材而出現(xiàn)分散學(xué)生注意力的情況。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃等，適量、適時(shí)加入傳統(tǒng)文化素材。第二，質(zhì)的適度。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化時(shí)，教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化素材的篩選和應(yīng)用，既要保證教育價(jià)值，還要與化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更快更好地理解化學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

（一）古法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用古法導(dǎo)入的方式，快速集中學(xué)生分散的注意力。自古至今，我國(guó)有很多科學(xué)家、化學(xué)家深人研究了化學(xué)知識(shí)，誕生了非常多優(yōu)秀的古代化學(xué)研究成果。為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，教師可以嘗試篩選、加人各種各樣的古代化學(xué)研究成果，快速集中學(xué)生分散的注意力。在這樣的課堂中，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代在化學(xué)方面的顯著成就，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感，還能對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。

例如，在教學(xué)“燃燒的條件”時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的古代化學(xué)技術(shù)、知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。在導(dǎo)人環(huán)節(jié)中，教師可以介紹我國(guó)古代在燃燒技術(shù)方面的應(yīng)用，如利用燃燒產(chǎn)生的熱量烹飪、取暖、冶煉等，以及在煙花、火藥方面的成就與應(yīng)用。我國(guó)古代化學(xué)中的一大亮點(diǎn)就是煙花的發(fā)明，不僅能夠給人們帶來(lái)更多美的享受，還進(jìn)一步促進(jìn)了化學(xué)研究的發(fā)展。在引出古法后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、研究燃燒的條件：“為什么火藥能夠爆炸？為什么煙花能夠綻放出不同顏色的光芒？這些現(xiàn)象背后隱藏著哪些燃燒的條件呢？”在完成前期的鋪墊后，教師就可以趁機(jī)開(kāi)展“燃燒條件的探究”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)控制助燃物、可燃物、溫度等條件，觀察不同條件下燃燒現(xiàn)象的變化。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與討論，引導(dǎo)其分享自己在實(shí)驗(yàn)中的感受和發(fā)現(xiàn)，并思考如何將古代化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的方法。在參與以上活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能順利理解并掌握化學(xué)知識(shí)，還能了解我國(guó)古代在化學(xué)方面的卓越成就。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，融合學(xué)科知識(shí)

在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的組成部分，不僅可以弱化化學(xué)知識(shí)的理解難度，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的良好發(fā)展。為了進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師可以加人一些我國(guó)傳統(tǒng)工藝中的化學(xué)現(xiàn)象，拉近化學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化之間的距離，讓學(xué)生能更加直觀地了解化學(xué)原理，并使其探究傳統(tǒng)工藝背后的社會(huì)意義與科學(xué)價(jià)值。

例如，在教學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究”時(shí)，教師可以開(kāi)展一些與教學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)文化相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工藝與化學(xué)知識(shí)的完美融合。在課堂教學(xué)中，教師可以引出此次實(shí)驗(yàn)的主題，如“制作古代墨水并探究其化學(xué)性質(zhì)”；同時(shí)還要介紹傳統(tǒng)工藝背景：在我國(guó)古代，墨水是至關(guān)重要的書(shū)寫材料，其制作工藝中蘊(yùn)藏著非常多的化學(xué)知識(shí)。古代墨水通常是由植物膠、炭黑、水等材料混合而成的，并且具有持久性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)。在完成前期鋪墊后，教師可以展示此次實(shí)驗(yàn)的材料，包括植物膠（阿拉伯膠等）、炭黑（或現(xiàn)代墨水中的顏料）、燒杯、水、濾紙、玻璃棒等。在開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)前，教師可先利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們知道古代都是如何制作墨水的嗎？你知道哪些相關(guān)的知識(shí)？其中隱藏著哪些化學(xué)知識(shí)？如果讓你使用現(xiàn)有的材料制作墨水，你將會(huì)怎么做呢？你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？”當(dāng)學(xué)生表達(dá)完各自的想法和觀點(diǎn)后，教師可介紹此次實(shí)驗(yàn)的步驟：1.材料準(zhǔn)備。分別稱量好植物膠與炭黑，放在一旁備用。2.混合攪拌。在燒杯中加入適量的水，緩慢加入植物膠和炭黑，用玻璃棒不斷攪拌，直至攪拌均勻。3.過(guò)濾處理。使用濾紙過(guò)濾混合物，借此去除雜質(zhì)，得到清澈的墨水。4.性質(zhì)探究。使用pH試紙檢測(cè)墨水的酸堿性。通過(guò)融合其他顏料，觀察墨水顏色的變化。在紙上使用墨水書(shū)寫，觀察其持久性與干燥性。在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)原理的歸納與總結(jié)：1.炭黑的性質(zhì)。炭黑是一種常見(jiàn)的顏料，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和分散性，是墨水中的重要著色劑。2.植物膠的作用。植物膠是一種粘合劑，能增強(qiáng)墨水的穩(wěn)定性和粘度。3.pH值的影響。墨水的酸堿性將會(huì)影響到墨水的干燥速度與書(shū)寫效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還可以趁機(jī)介紹我國(guó)古代的墨水制作工藝，帶領(lǐng)學(xué)生了解古代墨水制作在歷史上的重要地位，如古代文人墨客對(duì)墨水的追求和喜愛(ài)，墨水在繪畫、書(shū)法等領(lǐng)域中的應(yīng)用。以上化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生深入了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)其化學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的同步提高。

（三）情境導(dǎo)入，感知文化魅力

在教育改革背景下，情境教學(xué)法是一種有趣、有效的教學(xué)方式，能夠營(yíng)造出更加有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以篩選合適的傳統(tǒng)文化素材，整合多樣化的數(shù)字化教學(xué)資源，并由此入手創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在不同的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

以“我們周圍的空氣”一課為例，本節(jié)課主要介紹了空氣的成分、空氣對(duì)人類生活的作用、空氣污染及其防治等。為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，教師就可以加入一些有趣的傳統(tǒng)文化素材，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境。在課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示濰坊風(fēng)箏節(jié)的視頻，展現(xiàn)出各種各樣的風(fēng)箏，并引導(dǎo)學(xué)生扮演風(fēng)箏制造者的角色，思考風(fēng)箏的放飛、制作中隱藏著哪些化學(xué)知識(shí)。接下來(lái)，教師可以采用古代化學(xué)與現(xiàn)代化學(xué)對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生扮演“化學(xué)探索者”的角色，探究、了解周圍的空氣：1.空氣成分測(cè)定實(shí)驗(yàn)。教師可以在此次教學(xué)中引出拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，教師可以結(jié)合古代煉丹術(shù)中對(duì)空氣成分初步探索的內(nèi)容，介紹我國(guó)古人對(duì)空氣成分的嘗試與好奇，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的文化性和趣味性。2.空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生對(duì)空氣污染有一定的了解，教師可以準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的空氣污染物，如汽車尾氣、香煙煙霧等，并讓學(xué)生使用簡(jiǎn)易的空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)儀器來(lái)監(jiān)測(cè)不同污染源對(duì)空氣質(zhì)量的影響。在此過(guò)程中，教師也可以結(jié)合古代對(duì)空氣質(zhì)量的樸素認(rèn)知（如借助觀察天氣變化來(lái)判斷空氣質(zhì)量），引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)的必要性和重要性。在參與以上活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能在實(shí)驗(yàn)中更有代入感，全方位對(duì)比、探究古代化學(xué)與現(xiàn)代化學(xué)的差別，還能認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)知識(shí)的重要性，保持充足的學(xué)習(xí)熱情。

（四）多樣實(shí)踐，展現(xiàn)文化風(fēng)采

實(shí)踐始終都是學(xué)生了解真理、驗(yàn)證真理的唯一途徑?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊，一個(gè)是理論知識(shí)模塊，另一個(gè)則是實(shí)踐操作模塊。在融合傳統(tǒng)文化與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師既要靈活運(yùn)用多種方式講解實(shí)驗(yàn)步驟、操作技巧、注意事項(xiàng)，還要發(fā)揮多主題實(shí)踐活動(dòng)的作用，循序漸進(jìn)提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

1.自制化學(xué)小發(fā)明

很多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，甚至部分學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造出各種各樣的小發(fā)明?；瘜W(xué)教師可以充分利用教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展有趣的自制古代小發(fā)明，如自制墨水、自制紙張、自制簡(jiǎn)易火藥等，讓每個(gè)學(xué)生都擁有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。例如，在講解“化學(xué)方程式”時(shí)，該節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生借助動(dòng)手操作的方式，直觀理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，并感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師帶領(lǐng)學(xué)生自制墨水。利用植物（藍(lán)莓、黑棗）提取液，運(yùn)用酸堿反應(yīng)原理制作環(huán)保型墨水，并探索古代書(shū)寫材料的演變。

2.傳統(tǒng)文化與化學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，教師可以借助競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化與化學(xué)知識(shí)的深入結(jié)合。（1）化學(xué)方程式創(chuàng)作大賽。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)文化故事等，創(chuàng)作或解釋與之相關(guān)的化學(xué)方程式，如“嫦娥奔月”中的燃料燃燒反應(yīng)。（2）傳統(tǒng)文化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展示某項(xiàng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)背后的化學(xué)原理，如古代染色技術(shù)、打鐵花等。

總而言之，在當(dāng)前的全球化背景下，初中化學(xué)教師除了要認(rèn)真講解教材中的化學(xué)知識(shí)外，還要有針對(duì)性地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，傳遞我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，逐步增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。對(duì)此，教師應(yīng)在明確傳統(tǒng)文化分類的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。

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