安徽省合肥市西園新村小學(xué)南校集團(tuán)嘉和苑校區(qū)四（6）班 郭徐霖

自我介紹

大家好，我叫。“郭”是爸爸的姓，這個(gè)字有“外城”的意思；“徐”是媽媽的姓，含“緩慢”之義；“霖”則取“甘霖”的含義。爸爸媽媽為我取名“”，是希望我能像外城緩緩落下的甘霖那樣，不聲不語(yǔ)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。我熱愛閱讀和寫作，已在《創(chuàng)新作文》《課堂內(nèi)外》《趣味作文與閱讀》《愛科學(xué)》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等雜志上發(fā)表作品十余篇。

? 讀書、寫作故事

“看圖寫話” 別小瞧

‘坐在桌前，盯著空空如也的方格紙，抓耳撓腮，半小時(shí)也憋不出一個(gè)字?！蔽蚁嘈牛簧偃烁乙粯邮煜み@個(gè)場(chǎng)景。明明讀過許多文章，可是自己來寫時(shí)，腦中卻總是一團(tuán)亂麻，感到無從下手。今天，我想跟大家分享一個(gè)寫作訓(xùn)練方法一看圖寫話。

看圖寫話從一年級(jí)就開始“陪伴我們，相信大家對(duì)它都不陌生。

記得當(dāng)初在動(dòng)筆寫《樹葉漂流記》時(shí)，我一臉不情愿，嘀咕道：“又是一份‘媽媽牌’作業(yè)。我都四年級(jí)了，居然還要寫這么幼稚的看圖寫話。”我的抱怨可能是被耳尖的媽媽聽到了，她認(rèn)寫看圖寫話，五年級(jí)課本就有一個(gè)單元的習(xí)作是‘漫畫的啟示’。我給你布置的這個(gè)還是四格漫畫，看似靜態(tài)的畫面，其實(shí)藏著完整的故事，只要展開想象，就能補(bǔ)全故事的前因后果。”

我町著眼前的四格漫畫，發(fā)現(xiàn)每一格漫畫中都有一只小動(dòng)物和一片樹葉：毛毛蟲將樹葉當(dāng)降落傘，螳螂將樹葉當(dāng)雨傘，小螞蟻將樹葉當(dāng)船，瓢蟲將樹葉當(dāng)被子。我皺了皺眉，說：“這幅漫畫看起來并不像一個(gè)有前因后果的故事，反而更像是四個(gè)并列的故事。你看，大樹利用樹葉為昆蟲們?cè)旄！?/p>

“好吧，你的想法蠻有意思的。”媽媽盯著漫畫細(xì)想了一番，“那么假設(shè)這是同一片樹葉呢？”

同一片樹葉？我又仔細(xì)看了一下：第一格漫畫中樹葉“從天而降”，第二格漫畫中正下著大雨，第三格中雨水匯成小溪，最后一格漫畫則描繪的是夜幕降臨的景象。順著時(shí)間線一想，還真有可能是同一片樹葉！

這片樹葉從離開大樹媽媽的懷抱，到歷經(jīng)大雨的沖刷、漂過小溪，最后和瓢蟲一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。你覺得，它的心態(tài)會(huì)發(fā)生什么變化呢？”

在媽媽的引導(dǎo)下，我更仔細(xì)地觀察起這幅四格漫畫來。小樹葉被迫離開大樹媽媽，剛開始肯定很難過。但當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己不僅幫助毛毛蟲順利降落，還為螳螂遮風(fēng)擋雨、幫小螞蟻順利過溪，最后還為小瓢蟲打造了一個(gè)溫暖的避風(fēng)港時(shí)，它的心態(tài)應(yīng)該發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

“從難過到欣慰，再到開心？”我試探著問。

‘嗯！那么，這片樹葉的經(jīng)歷又告訴我們什么道理呢？

‘是不是告訴我們，這片樹葉即便在遭遇突如其來的困境后，依然實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值？無論它是在樹枝上進(jìn)行光合作用、制造養(yǎng)分，還是成為小動(dòng)物們的得力助手，都是有意義的?！?/p>

這對(duì)你來說有什么啟發(fā)呢？”媽媽追問我。

“我們也應(yīng)該向這片樹葉學(xué)習(xí)，去努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和意義，這樣也會(huì)感到幸福。

經(jīng)過討論，我腦中的樹葉形象越來越飽滿，故事情節(jié)也越來越清晰。我立馬拿起筆，開始奮筆疾書……

當(dāng)然，升入高年級(jí)后，看圖寫話在寫作訓(xùn)練中出現(xiàn)的次數(shù)越來越少。好在方法是通用的，我一般會(huì)先仔細(xì)審題，然后在腦海中想象播放動(dòng)態(tài)圖片。每一張定格的圖片，都是我們應(yīng)該重點(diǎn)描寫的情境。將一張張圖片串聯(lián)起來，就能形成一個(gè)有情節(jié)的故事或有前因后果的事件。細(xì)細(xì)推敲圖片之間的關(guān)聯(lián)，抓住貫穿圖片的主線，就能豎立起文章的內(nèi)核（即“主旨”），寫出一篇好文章。

不知道我分享的這個(gè)方法能不能幫到你，你可以先試試看！