新時(shí)代思政課教師情懷素養(yǎng)提升路徑探賾

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，并伴隨著世界局勢(shì)動(dòng)蕩不安的時(shí)代大背景下，思政課教師的重要使命就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，使處于“拔節(jié)孕穗期的”新時(shí)代青少年在馬克思主義理論的滋養(yǎng)下健康成長(zhǎng)，它關(guān)系到教育質(zhì)量的提高和學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。這就要求思政課教師要具備較高的素養(yǎng)，把對(duì)國(guó)家、人民和學(xué)生的愛(ài)融為一體，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

" 一、新時(shí)代思政課教師情懷素養(yǎng)提升的價(jià)值意蘊(yùn)

青少年時(shí)期是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是成長(zhǎng)的黃金期，是塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一關(guān)鍵時(shí)期，思政課教師會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。思政課教師教育情懷的提升不僅對(duì)于立德樹(shù)人這一核心使命的完成具有決定性意義，更在一定程度上影響著青少年未來(lái)發(fā)展的人生軌跡。

" （一）有助于發(fā)揮思政課教師“關(guān)鍵作用”

辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。隨著信息傳播的速度加快、渠道增多，學(xué)生容易受到非主流價(jià)值觀(guān)念，甚至是錯(cuò)誤觀(guān)念的影響，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生價(jià)值取向不正確，做出一些不利于黨和國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的行為。思政課教師是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)萌芽、塑造、形成的核心角色，要自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史重任，在學(xué)生接觸到非主流價(jià)值觀(guān)念，但未被影響的“空窗期”，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。思政課只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能打動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。思政課教師只有在課堂上展現(xiàn)出深厚的情懷素養(yǎng)，才能發(fā)揮好思政課教師的“關(guān)鍵作用”。思政課教師始終關(guān)心國(guó)家和民族，關(guān)心中國(guó)共產(chǎn)黨新時(shí)代的偉大實(shí)踐，充分汲取這些偉大實(shí)踐的思想成果，并與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成知識(shí)教授與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。思政課教師要對(duì)馬克思主義理論教育事業(yè)有一顆熾熱的心，對(duì)思政課教育教學(xué)工作充滿(mǎn)熱情，把對(duì)家國(guó)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體。思政課教師家國(guó)情懷、傳道情懷、仁愛(ài)情懷的提升，不僅通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授馬克思主義理論，也通過(guò)日常生活、社會(huì)交往的形式對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向施加正面的影響，這有助于發(fā)揮思政課教師的“關(guān)鍵作用”。

" （二）有助于打造“有溫度”的思政課堂

思政課是一門(mén)有溫度的課。在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們的學(xué)生并不缺乏知識(shí)和信息，他們真正缺乏的是深入思考和進(jìn)行實(shí)踐探索的能力。思政課作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿(mǎn)“溫度”的課堂，只有這樣的課堂才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的能力。這里的“溫度”是指教師深厚的教育情懷，它能夠?yàn)樗颊n堂注入生機(jī)與活力。當(dāng)思政課堂有了溫度，就打破了傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的授課方式，學(xué)生能夠深入思考并主動(dòng)參與課堂，在思考中領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。這樣的課堂，在教授給學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷是非的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們判斷是非的能力，使他們能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看清事物的“真面目”，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。有溫度的思政課堂也應(yīng)當(dāng)是充滿(mǎn)情感的，它能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一位公民應(yīng)當(dāng)具備的意識(shí)和責(zé)任感，幫助他們形成正確的信念信仰。這樣的課堂將使學(xué)生更加主動(dòng)地參與公共生活，增強(qiáng)他們的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到育人的效果。因此，提升新時(shí)代思政課教師的情懷素養(yǎng)，有助于他們了解思想政治教育對(duì)象的需求，是打造“有溫度”的思政課堂的有力支撐。

" （三）有助于落實(shí)思政課立德樹(shù)人“關(guān)鍵課程”

在全國(guó)教育大會(huì)的重要講話(huà)中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)的重要性，這意味著黨把德育工作放在黨的工作的重要位置。作為德育工作的主要力量，思政課教師肩負(fù)著重大使命，所以深化其對(duì)于立德樹(shù)人使命的擔(dān)當(dāng)意識(shí)與責(zé)任感顯得尤為迫切。思政課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義制度的堅(jiān)定擁護(hù)者和踐行者，間接地培養(yǎng)其理想信念，能主動(dòng)地將個(gè)人理想與集體、國(guó)家和人類(lèi)的共同命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，為共產(chǎn)主義事業(yè)拋頭顱灑熱血，做到心中有黨。完成這一艱巨任務(wù)的首要條件就是思政課教師具備深厚的教育情懷，只有情懷深厚的教師才能夠以身作則、言行一致，才能讓其所教的學(xué)生養(yǎng)成深厚的素養(yǎng)。杜甫詩(shī)句有言：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師教學(xué)過(guò)程中的一言一行都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，甚至可能影響學(xué)生一生。教師的深厚情懷還能散發(fā)出強(qiáng)大的人格吸引力，感染學(xué)生，得到學(xué)生的喜愛(ài)、成為學(xué)生的榜樣，思政課影響力隨之提升，立德樹(shù)人這一根本任務(wù)也就迎刃而解了。所以，只有情懷深厚的思政課教師才能夠以德服人，與學(xué)生建立深厚的情感聯(lián)系，用自身深厚的教育情懷打動(dòng)學(xué)生，為高質(zhì)量完成“立德樹(shù)人”的任務(wù)貢獻(xiàn)出自己的力量。

" 二、新時(shí)代思政課教師情懷素養(yǎng)提升的基本路徑

思政課教師情懷素養(yǎng)的高低會(huì)對(duì)思政課教育的效果產(chǎn)生重要影響，如何真正地提升新時(shí)代思政課教師的情懷素養(yǎng)，應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、教師個(gè)人三個(gè)層面考慮。

" （一）社會(huì)層面

思想政治學(xué)科是一門(mén)與社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的學(xué)科，這一學(xué)科的蓬勃發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的支持。社會(huì)要和諧穩(wěn)定發(fā)展，就離不開(kāi)思想政治教育，而思政課堂是思想政治教育的主要場(chǎng)所，思政課教師是思政課堂的主導(dǎo)者。

首先，社會(huì)要營(yíng)造尊師重教的風(fēng)氣，為思政課教師情懷素養(yǎng)的提升營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。一些別有用心之人鼓吹“讀書(shū)無(wú)用論”，對(duì)教師群體進(jìn)行人身攻擊的情況時(shí)有發(fā)生，甚至認(rèn)為思政課都是“洗腦課”。這些輿論違背了尊師重教的傳統(tǒng)美德，不可避免地對(duì)思政課教師的教育熱情產(chǎn)生了很大的影響。要尊重和認(rèn)可教師的勞動(dòng)和付出。社會(huì)上一些人對(duì)思政課的定義是：背一背就會(huì)的科目，這是對(duì)思政課的輕視，也是對(duì)思政課教師勞動(dòng)成果的否定。思政課的教育效果并不像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科那樣立竿見(jiàn)影，是思政課教師通過(guò)課內(nèi)和課外的教學(xué)，漸漸地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這些正確的價(jià)值觀(guān)一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。所以社會(huì)大眾要尊重和認(rèn)可思政課教師的勞動(dòng)和付出，多給予一些客觀(guān)的、正向的反饋。

其次，要充分發(fā)揮傳播媒介的教育功能。新媒體可以根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)打造出更多有溫度、有價(jià)值的新媒體產(chǎn)品，以此來(lái)提升思政課教師的情懷素養(yǎng)。例如，麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅的事跡被媒體報(bào)道后，迅速在全國(guó)引起廣泛關(guān)注，為了讓大眾深入了解張桂梅為云南鄉(xiāng)村教育所作出的貢獻(xiàn)，《CCTV-10講述》就出了一部關(guān)于張桂梅的紀(jì)錄片，紀(jì)錄片向大眾呈現(xiàn)了張桂梅勸阻輟學(xué)的女學(xué)生、身患疾病也要走幾十里山路去家訪(fǎng)、用自己的工資給學(xué)生加餐等一系列感人的故事。這部紀(jì)錄片生動(dòng)地記錄了張桂梅深厚的家國(guó)情懷、傳道情懷、仁愛(ài)情懷，能夠很好地引起教師的共鳴，是激發(fā)思政課教師提升情懷素養(yǎng)的珍寶。

" （二）學(xué)校層面

提升新時(shí)代思政課教師的情懷素養(yǎng)，學(xué)校也應(yīng)發(fā)揮其職能，構(gòu)建一套科學(xué)理性的制度框架，可以從以下兩個(gè)方面入手：一是建立公正有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，二是開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)。

首先，思政課教師職業(yè)情懷提升的積極性會(huì)受制于評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校如果能夠合理運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)這個(gè)“工具”，就可以有效激活提升教師情懷素養(yǎng)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該綜合考慮政治導(dǎo)向、教學(xué)質(zhì)量、育人成效及學(xué)術(shù)水平這四個(gè)維度，并科學(xué)設(shè)定每一個(gè)維度所占的比例。同時(shí)要改進(jìn)和豐富評(píng)價(jià)手段，重視對(duì)教師品德修養(yǎng)及政治素質(zhì)的評(píng)估。具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)將教師的品德表現(xiàn)、政治覺(jué)悟、專(zhuān)業(yè)能力和工作績(jī)效納入評(píng)價(jià)體系，并把品德與政治素養(yǎng)放在更加重要的位置，著重檢驗(yàn)教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)與個(gè)人修為。優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制首先要求明確激勵(lì)的具體內(nèi)容，學(xué)?？梢越柚e辦教師技能大賽、評(píng)選優(yōu)質(zhì)教案等途徑，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)，增強(qiáng)思政課教師提升情懷的底氣。處于不同職業(yè)發(fā)展階段的教師會(huì)有特殊培訓(xùn)要求，針對(duì)初級(jí)階段的教師，培訓(xùn)的重點(diǎn)是提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，并強(qiáng)化立德樹(shù)人的使命。而對(duì)于骨干教師，則需著重提高他的馬克思主義理論水平和教學(xué)技巧，鼓勵(lì)他們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章。此外，促進(jìn)新老教師及跨年級(jí)教師間的交流，分享經(jīng)驗(yàn)與心得，不斷優(yōu)化思政課教學(xué)。學(xué)科領(lǐng)頭人還應(yīng)監(jiān)督并確保教師深入了解當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情、政黨動(dòng)態(tài)及民眾需求，鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，將理論與實(shí)際相結(jié)合。

" （三）教師層面

教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人。每一位思政課教師道德修養(yǎng)和個(gè)人能力的提升都是通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，外因要在內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下才能發(fā)揮作用。

首先，教師要在認(rèn)識(shí)自我中實(shí)現(xiàn)自身與教學(xué)的統(tǒng)一。新時(shí)代思政課教師須在教育實(shí)踐與自我認(rèn)知中不斷提升自身的情懷素養(yǎng)，致力于“鑄造師德之魂”，大力提升自身熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)社會(huì)主義以及忠誠(chéng)于黨的深厚情懷，把深厚情懷投入到無(wú)限的教學(xué)工作中去。思政課教師一定要讀透、學(xué)透馬克思主義理論，用馬克思主義理論蘊(yùn)含的真理，來(lái)培育師德之魂。思政課教師通過(guò)不斷提升個(gè)人的政治敏感度，善于運(yùn)用政治思維去觀(guān)察問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題，必須確保在重大原則的問(wèn)題上始終保持一顆清醒的頭腦。新時(shí)代的思政課教師要辯證地看待和分析問(wèn)題，結(jié)合思政課程教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，做到課堂的有“心”和有“新”。

其次，教師要在師生互動(dòng)中提升教育情懷。這要求思政課教師具備大愛(ài)之胸懷，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生品德的養(yǎng)成，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，用教育情懷去感染學(xué)生。思政課堂是充滿(mǎn)溫度的課堂，教師不能生硬地把知識(shí)從課本上轉(zhuǎn)到課堂上。有情懷，思想政治理論課教師才會(huì)增強(qiáng)職業(yè)的尊嚴(yán)感、價(jià)值感和幸福感，才不會(huì)把講思想政治理論課當(dāng)成簡(jiǎn)單的謀生的手段，疲于應(yīng)付，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一方面，思政課教師需要樂(lè)意解答學(xué)生的知識(shí)難題，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫；另一方面，青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，而思政教育是培養(yǎng)“四有”新人最重要的環(huán)節(jié)，所以必須落實(shí)好思政教學(xué)。

（作者單位：湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院）