藝術(shù)素養(yǎng)培育融入高校學(xué)生管理工作的作用與路徑探究

本文引用格式：.藝術(shù)素養(yǎng)培育融入高校學(xué)生管理工作的作用與路徑探究［J］.藝術(shù)科技，2025，38 (7): 226-228.

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2025）07-0226-03

藝術(shù)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在藝術(shù)領(lǐng)域所具備的知識(shí)、技能、情感和審美能力，包括審美情趣、藝術(shù)技能、藝術(shù)理論知識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)傳播交流。藝術(shù)素養(yǎng)培育契合立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)時(shí)代新人的內(nèi)在要求。高校學(xué)生管理工作以立德樹人為根本目標(biāo)，包括思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育等內(nèi)容。學(xué)?？商剿鲗⑺囆g(shù)素養(yǎng)培育與學(xué)生管理工作相融合，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生管理工作效能。

1藝術(shù)素養(yǎng)培育在高校學(xué)生管理中的多維作用

1.1價(jià)值引領(lǐng)與思想浸潤(rùn)

培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，離不開藝術(shù)作品與藝術(shù)活動(dòng)。優(yōu)秀藝術(shù)作品猶如蘊(yùn)含豐富精神養(yǎng)分的寶庫(kù)，承載著理想信念、家國(guó)情懷和道德情操。教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀優(yōu)秀藝術(shù)作品文化內(nèi)涵，能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。例如，高校美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生分析紅色經(jīng)典繪畫作品的細(xì)膩筆觸和磅礴構(gòu)圖，能讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親身感受那段波瀾壯闊的歷史，激發(fā)內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情感。教師講解作品的創(chuàng)作故事，能幫助學(xué)生深入了解革命先輩為國(guó)家獨(dú)立和民族解放英勇奮斗的精神，將民族責(zé)任意識(shí)深深扎根在心底。許多學(xué)校會(huì)以藝術(shù)活動(dòng)為生動(dòng)載體推進(jìn)思政教育，打造舞臺(tái)課堂、展館課堂、通識(shí)課堂、實(shí)踐課堂四位一體文化育人體系。在多樣課堂中，教師邊講邊演，學(xué)生邊聽邊實(shí)踐，沉浸式感受中華文化的魅力，自然而然接受思想洗禮。學(xué)生在多元的藝術(shù)培育活動(dòng)中更能夠辨別真善美與假丑惡，提升審美判斷力，自覺(jué)抵制不良思潮侵蝕，塑造健康的精神世界[1]。

1.2 心理調(diào)適與情感滋養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)培育的重要途徑是藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作，這兩類實(shí)踐教育形式都能夠?yàn)閷W(xué)生提供安全、有效的情緒表達(dá)和宣泄途徑，緩解學(xué)生因?qū)W業(yè)、人際關(guān)系、就業(yè)產(chǎn)生的心理壓力。通過(guò)梳理一線教學(xué)研究資料可以發(fā)現(xiàn)，河北某學(xué)院依托藝術(shù)創(chuàng)作，聯(lián)合學(xué)生心理健康中心，打造了“心晴手工坊”。學(xué)生在工坊內(nèi)可以參與手鏈DIY、手工串珠等各類藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)挑選手工材料進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，釋放不良情緒。也有學(xué)校利用專業(yè)特色開設(shè)音樂(lè)欣賞等課程，學(xué)生可以在教師帶領(lǐng)下欣賞激昂奮進(jìn)的交響樂(lè)、舒緩悠揚(yáng)的古典樂(lè)與節(jié)奏明快的流行音樂(lè)，在音樂(lè)世界感受不同情感。教師依托音樂(lè)欣賞進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生從音樂(lè)中汲取力量，學(xué)會(huì)接納和調(diào)節(jié)自己的各種情緒。

1.3行為規(guī)范與品格塑造

藝術(shù)素養(yǎng)培育活動(dòng)有著明確的紀(jì)律要求，有助于塑造學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、責(zé)任感和精益求精的工匠精神。例如，學(xué)校合唱團(tuán)有固定的排練計(jì)劃，團(tuán)員必須嚴(yán)格遵守排練時(shí)間，做到不早到、不遲退。通過(guò)常態(tài)化參與合唱活動(dòng)，高校學(xué)生能夠增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)和紀(jì)律性。合唱表演時(shí)每一個(gè)團(tuán)員都要與他人緊密配合，使整體演出效果和諧統(tǒng)一。因此，學(xué)生在反復(fù)排練中會(huì)意識(shí)到個(gè)人失誤會(huì)影響整個(gè)演出效果，進(jìn)而明確個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任。而在責(zé)任感驅(qū)使下，團(tuán)員會(huì)對(duì)每個(gè)音符、每段旋律進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到更好的演出效果。這一過(guò)程會(huì)磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，有助于學(xué)生樹立精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，藝術(shù)素養(yǎng)培育活動(dòng)遵循藝術(shù)原則和規(guī)律，有助于學(xué)生將藝術(shù)知識(shí)遷移到日常，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣[2]。例如，學(xué)生欣賞一幅繪畫作品需要遵循藝術(shù)賞析原則，挖掘作品色彩搭配、構(gòu)圖布局的規(guī)律。這種對(duì)藝術(shù)秩序的感知會(huì)逐漸影響學(xué)生的行為方式，促使學(xué)生在公共場(chǎng)合遵守秩序，主動(dòng)塑造個(gè)人優(yōu)雅得體的言行舉止。

1.4創(chuàng)新思維與能力拓展

藝術(shù)素養(yǎng)來(lái)自個(gè)體對(duì)藝術(shù)的感受、想象、判斷、理解和創(chuàng)造。特別是在藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)生需要發(fā)揮想象力，進(jìn)行發(fā)散思考，創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。因此，藝術(shù)素養(yǎng)培育有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的綜合能力。以“未來(lái)城市”主題繪畫創(chuàng)作活動(dòng)為例，學(xué)生需要憑借個(gè)人想象構(gòu)建獨(dú)特的畫面場(chǎng)景，諸如飄浮在空中的城市、城市上空飛行的汽車、城市中具有自我修復(fù)功能的環(huán)保設(shè)施。確定畫面元素之后學(xué)生需要打破常規(guī)思維，探索整體構(gòu)圖的多種可能性，并解決色彩搭配不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。通過(guò)不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)生能夠持續(xù)激發(fā)創(chuàng)作靈感。教師在此過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)或者提供數(shù)字技術(shù)、工程模型等跨學(xué)科內(nèi)容，則能夠促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)整合和實(shí)踐創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升。另外，學(xué)生在參加小組合作社團(tuán)活動(dòng)中又可以鍛煉溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合性能力。

1.5校園文化營(yíng)造與歸屬感增強(qiáng)

高校學(xué)生管理工作需要同步使用硬性管理制度和柔性管理工具，才能塑造良好的校園學(xué)習(xí)和生活氛圍。而藝術(shù)素養(yǎng)培育需要依托豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，并引導(dǎo)以學(xué)生為主體的藝術(shù)創(chuàng)作與表演。藝術(shù)語(yǔ)言成為不同院系、背景學(xué)生間交流融合的載體，而藝術(shù)素養(yǎng)培育則成為高校學(xué)生管理工作的重要柔性工具。大多高校每年都會(huì)舉辦藝術(shù)節(jié)、展覽、演出等各類藝術(shù)活動(dòng)，涵蓋音樂(lè)、繪畫、文化、禮儀諸多領(lǐng)域。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好選擇參加校園風(fēng)景素繪、樂(lè)手體驗(yàn)，或?qū)W習(xí)中國(guó)茶禮儀，豐富藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)提升藝術(shù)技能，感受藝術(shù)魅力。學(xué)生在發(fā)揮個(gè)人藝術(shù)才能參與學(xué)校舉辦的各類藝術(shù)活動(dòng)中，能深刻感受到自己是校園文化建設(shè)的重要參與者，以更積極的主人翁姿態(tài)投身于校園管理，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)生的集體凝聚力越強(qiáng)，學(xué)生管理工作障礙就越少，效果也就越好。

2當(dāng)前高校藝術(shù)素養(yǎng)培育融入學(xué)生管理的困境

2.1認(rèn)知層面

雖然藝術(shù)素養(yǎng)培育在高校學(xué)生管理工作中具有如上多維度的作用，但部分高校在將藝術(shù)素養(yǎng)培育融人學(xué)生管理工作時(shí)存在一些困境。首先是對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不充分，將藝術(shù)素養(yǎng)培育等同于興趣培養(yǎng)或課外活動(dòng)。這種認(rèn)知偏差導(dǎo)致藝術(shù)素養(yǎng)培育在學(xué)校整體規(guī)劃中處在邊緣位置，課程設(shè)置隨意，活動(dòng)開展隨機(jī)，資源投人較少。其次，部分高校管理者雖然認(rèn)識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)培育的重要性，但只進(jìn)行了頂層規(guī)劃，沒(méi)有制定具體的行動(dòng)指南，這也制約了藝術(shù)素養(yǎng)培育與學(xué)生管理共組的有機(jī)融合。例如，有的學(xué)校長(zhǎng)期依賴傳統(tǒng)講座、會(huì)議等形式開展藝術(shù)素養(yǎng)培育工作，卻較少有計(jì)劃地組織藝術(shù)展覽或戲劇表演[3]。

2.2機(jī)制層面

無(wú)論是藝術(shù)素養(yǎng)培育還是學(xué)生管理，都是需要全員參與、全過(guò)程和全方位實(shí)施的系統(tǒng)性工作。然而，當(dāng)前部分高校的藝術(shù)素養(yǎng)培育活動(dòng)通常是藝教中心、藝術(shù)學(xué)院的獨(dú)角戲。藝術(shù)教育部門與學(xué)工處、團(tuán)委、院系學(xué)工組等學(xué)生管理部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)不足。比如藝術(shù)學(xué)院專注藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，學(xué)工部門則獨(dú)立開展學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，雙方缺乏信息共享和協(xié)同合作，導(dǎo)致藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)生管理共同目標(biāo)脫節(jié)。部分學(xué)校的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制缺失，也是藝術(shù)素養(yǎng)培育融入學(xué)生管理工作效果不佳的突出原因。學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的成果在個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中所占比重較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與該類活動(dòng)的積極性受挫；教師開展藝術(shù)教育相關(guān)工作也沒(méi)有與個(gè)人職稱評(píng)定、績(jī)效考核掛鉤，導(dǎo)致教師熱情不高。

2.3資源層面

藝術(shù)素養(yǎng)培育涉及知識(shí)、技能、情感諸多層面，需要長(zhǎng)期推進(jìn)，自然需要有穩(wěn)定、多樣的資源支持。但實(shí)際情況卻是我國(guó)各高校在藝術(shù)素養(yǎng)培育方面的資源投入存在不均衡現(xiàn)象，特別是非藝術(shù)類院校藝術(shù)教育資源匱乏，硬件設(shè)施陳舊，專業(yè)師資短缺，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足。學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)只能在教室或臨時(shí)場(chǎng)地開展，活動(dòng)規(guī)模小、形式單一，無(wú)法吸引學(xué)生廣泛參與。與之相對(duì)的是，部分教學(xué)條件較好的學(xué)校在資源投入方面存在小范圍集中的情況，比如面向全體學(xué)生的普惠性藝術(shù)活動(dòng)較少，校園藝術(shù)節(jié)等多面向少數(shù)有藝術(shù)特長(zhǎng)或藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致藝術(shù)活動(dòng)在學(xué)生管理中的育人功能難以充分發(fā)揮。

3深化藝術(shù)素養(yǎng)培育融入高校學(xué)生管理的路徑

3.1更新理念，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使藝術(shù)素養(yǎng)培育深度融入高校學(xué)生管理工作，必須更新管理理念，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。其一，將藝術(shù)素養(yǎng)培育納入人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和學(xué)生管理總體工作計(jì)劃，從戰(zhàn)略高度認(rèn)知到藝術(shù)教育活動(dòng)在落實(shí)立德樹人目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的重要作用。某美術(shù)學(xué)院將藝術(shù)素養(yǎng)培育深度融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，在學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案中明確提出要培養(yǎng)有深厚藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的綜合性藝術(shù)人才。為推進(jìn)方案落實(shí)，該學(xué)校從新生入學(xué)開始就為學(xué)生制定了涵蓋藝術(shù)理論、實(shí)踐、創(chuàng)作的多方面培養(yǎng)路徑。此外，該校不僅在專業(yè)課程中強(qiáng)化藝術(shù)素養(yǎng)教育，還在通識(shí)課程中設(shè)置了大量與藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)史論相關(guān)的內(nèi)容，推動(dòng)人才培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)協(xié)同發(fā)展。其二，成立校級(jí)美育工作委員會(huì)或協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以統(tǒng)籌教務(wù)、學(xué)工、藝教中心等部門的資源和力量。該機(jī)構(gòu)還要定期召開工作會(huì)議，協(xié)調(diào)各部門實(shí)際工作并監(jiān)督工作落實(shí)情況。比如在校園藝術(shù)文化節(jié)召開之前，該機(jī)構(gòu)就要通過(guò)會(huì)議統(tǒng)一調(diào)配專業(yè)師資、場(chǎng)館設(shè)施和學(xué)生組織力量，確?；顒?dòng)從策劃到執(zhí)行順利推進(jìn)。其三，在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)培育工作的目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施途徑和保障措施作進(jìn)一步的詳細(xì)規(guī)定。特別是優(yōu)化教師開展藝術(shù)素養(yǎng)教育教學(xué)成果認(rèn)定，以及學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定方面的規(guī)定，為學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)培育工作提供行動(dòng)指南[4]。

3.2協(xié)同聯(lián)動(dòng)，打通實(shí)踐堵點(diǎn)

為進(jìn)一步推動(dòng)教務(wù)、學(xué)工、藝教中心等的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，高校應(yīng)當(dāng)從平臺(tái)共建、活動(dòng)共辦、隊(duì)伍共育、資源共享幾個(gè)方面開展實(shí)踐工作。例如，積極開發(fā)藝術(shù)素養(yǎng)通識(shí)慕課，邀請(qǐng)藝術(shù)專業(yè)教師系統(tǒng)性講解藝術(shù)理論知識(shí)；開設(shè)藝術(shù)工作坊，為學(xué)生提供實(shí)踐操作和交流的場(chǎng)所；搭建云展廳，展示學(xué)生的優(yōu)秀藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情。同時(shí)，學(xué)工部門要與藝教中心等聯(lián)合策劃主題性、品牌性藝術(shù)活動(dòng)：圍繞國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)等重要節(jié)日進(jìn)行主題創(chuàng)作展演；圍繞二十四節(jié)氣開展特色藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，形成有學(xué)校特色的藝術(shù)活動(dòng)品牌。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)面向全體師生開放圖書館的藝術(shù)藏書、藝術(shù)工作室或排練廳，支持創(chuàng)新性藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施。推進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任、藝術(shù)專業(yè)教師、思政教師之間的交流和學(xué)習(xí)，既提升學(xué)工人員的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)手段運(yùn)用水平，又提高藝術(shù)專業(yè)教師的思政育人素養(yǎng)。

3.3補(bǔ)齊資源，豐富內(nèi)容形式

高校應(yīng)當(dāng)拓寬教育資源渠道，加大教學(xué)投入力度，補(bǔ)齊藝術(shù)素養(yǎng)培育的短板。一方面，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)掘現(xiàn)有教育資源的潛能，通過(guò)“一體多用”等形式增加藝術(shù)素養(yǎng)培育投入。比如在校園公共空間內(nèi)設(shè)置藝術(shù)裝置、開辟學(xué)生作品常設(shè)展區(qū)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受藝術(shù)氛圍；通過(guò)學(xué)校官方線上平臺(tái)組織藝術(shù)展示與互動(dòng)，舉辦線上藝術(shù)作品征集大賽，進(jìn)行直播藝術(shù)表演，以擴(kuò)大藝術(shù)活動(dòng)的覆蓋面和影響力。另一方面，學(xué)校要積極吸納社會(huì)資源和力量。比如與校外第三方藝術(shù)工作室共同打造校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐基地，開展繪畫治療、音樂(lè)治療等專項(xiàng)研究和實(shí)踐；與媒體單位合作，組織面向全體學(xué)生的校園歌手大賽和繪畫展覽，讓更多學(xué)生參與到藝術(shù)活動(dòng)之中[5]。

4結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)素養(yǎng)培育在高校學(xué)生管理工作中的融人具有多重且深遠(yuǎn)的意義，因此，高校應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)階段將藝術(shù)素養(yǎng)培育融入學(xué)生管理工作的問(wèn)題，從思想、實(shí)踐和資源三個(gè)方面入手，改進(jìn)教育方式，優(yōu)化教育成效，既促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又為高等教育改革貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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