以實習(xí)就業(yè)為導(dǎo)向的“藥事管理與法規(guī)”課程教學(xué)優(yōu)化

摘 要：本文以高專院校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生為研究對象，探討了以實習(xí)和就業(yè)為導(dǎo)向的“藥事管理與法規(guī)”課程教學(xué)優(yōu)化策略。通過分析當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實習(xí)和就業(yè)需求，提出了調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來貼合行業(yè)與工作實際；創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效果；加強實踐教學(xué)，使學(xué)生在模擬或真實環(huán)境中得到鍛煉；完善考核評價體系，以準(zhǔn)確評估學(xué)習(xí)成果。本研究旨在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，增強他們的實習(xí)適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高專院校；藥事管理與法規(guī)；實習(xí)就業(yè)；教學(xué)優(yōu)化

當(dāng)前，就業(yè)是國家發(fā)展的重要議題。黨的二十大報告明確指出，就業(yè)是最基本的民生，要強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)［1］。教育部數(shù)據(jù)顯示，2024年畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)歷史新高［2］，因此提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力是關(guān)鍵。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，教育部等八部門印發(fā)了新修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，旨在通過實習(xí)教學(xué)管理提升學(xué)生的職業(yè)能力，強化職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)［3］。高專院校的教學(xué)宗旨在于培育出能夠適應(yīng)職業(yè)市場需求的畢業(yè)生，因而，實習(xí)環(huán)節(jié)在教育過程中扮演著至關(guān)重要的角色，成功就業(yè)則是教學(xué)成效的最終體現(xiàn)?！八幨鹿芾砼c法規(guī)”作為藥學(xué)專業(yè)的核心課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和法律意識的重要職責(zé)。以實習(xí)和就業(yè)為導(dǎo)向，對“藥事管理與法規(guī)”課程的教學(xué)進行優(yōu)化，對于增強學(xué)生的實踐能力與就業(yè)競爭力具有現(xiàn)實意義。

1 “藥事管理與法規(guī)”課程概述

“藥事管理與法規(guī)”是藥學(xué)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涵蓋藥事管理體制、藥事法規(guī)體系、藥品生產(chǎn)與經(jīng)營、醫(yī)療機構(gòu)藥事以及藥品監(jiān)督管理等諸多方面。本課程具有以下特點：（1）綜合性強，涉及藥學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域；（2）法規(guī)性強，課程內(nèi)容主要以藥事法規(guī)為依據(jù)，要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)法規(guī)條款；（3）實踐性強，課程內(nèi)容與藥學(xué)的實際工作緊密相關(guān)，需要學(xué)生具備一定的實踐能力。通過對本課程的理論學(xué)習(xí)與實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)生能夠掌握藥事管理的基本理論、知識和技能，熟悉藥品管理的各個環(huán)節(jié)，確立合法執(zhí)業(yè)的理念和規(guī)范服務(wù)的意識，為將來合法執(zhí)行處方調(diào)配、藥品制造與銷售、藥品檢測、藥庫管理、藥品營銷等任務(wù)打下堅實的理論與技能基礎(chǔ)。因此，為了更有效地達成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以采用“以就業(yè)為中心，實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合”的職業(yè)教育理念，對“藥事管理與法規(guī)”課程進行改革探索與實踐［4］。

2 藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)需求分析

2.1 實習(xí)需求

畢業(yè)實習(xí)是技能培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生快速提升綜合能力。通過實習(xí)，學(xué)生能深入了解工作和就業(yè)市場，為就業(yè)或繼續(xù)深造做出明智選擇。實習(xí)單位主要看重學(xué)生的實踐技能，包括藥品相關(guān)操作和管理流程知識。溝通協(xié)調(diào)能力也是必需的，以便與團隊和患者有效互動，提升工作和服務(wù)質(zhì)量。此外，法律意識同樣重要，學(xué)生應(yīng)熟悉相關(guān)法律法規(guī)，確保實習(xí)合法安全。藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)地點多樣，涵蓋生產(chǎn)、批發(fā)、零售、醫(yī)院藥房等，結(jié)合課程內(nèi)容，實習(xí)崗位需求可進一步細化。

2.1.1 藥品生產(chǎn)方面

在生產(chǎn)崗位，實習(xí)生要具有生產(chǎn)設(shè)備操作的能力，能嚴格按照GMP的要求進行藥品制備；在質(zhì)檢崗位，要具有對藥物制劑質(zhì)量分析與控制能力，能夠進行取樣、處理藥品、配制試劑，并且擁有對樣品執(zhí)行定性和定量分析的能力，能嚴格按照國家藥品標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定檢驗樣品。

2.1.2 藥品經(jīng)營方面

在批發(fā)崗位，要求實習(xí)生對藥品的基本知識有一定的了解，包括藥品的分類（如處方藥、非處方藥、特殊管理藥品等），掌握藥品的收貨、驗收、入庫等基本流程。在經(jīng)營崗位，實習(xí)生需要具備扎實的常見疾病的用藥知識。學(xué)會正確地調(diào)配和發(fā)放藥品。在調(diào)配藥品時，要嚴格按照處方或顧客的需求進行操作，核對藥品的名稱、規(guī)格、數(shù)量等信息。并且要能夠正確地指導(dǎo)顧客使用藥品，總之能夠嚴格按照GSP的要求開展藥品經(jīng)營活動。

2.1.3

醫(yī)療機構(gòu)方面：門診藥房工作人員需要具備藥品分類和外觀檢查的技能，以及處方藥調(diào)配的能力；臨床藥學(xué)人員應(yīng)能指導(dǎo)患者正確用藥，并提供用藥咨詢服務(wù)，同時須遵守國家規(guī)定對特殊藥品進行管理。

2.1.4 藥品銷售方面

銷售人員必須依照國家法律法規(guī)進行藥品銷售，妥善處理GSP管理文件，能夠科學(xué)地講解藥品的用途和藥理作用，同時應(yīng)具備出色的組織、溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)管理能力，以及嫻熟的藥品銷售技巧［5］。

2.2 就業(yè)需求

近些年，我國醫(yī)藥行業(yè)整體展現(xiàn)出積極的發(fā)展趨勢。對于藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生而言，唯有持續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固理論知識，并加強實踐技能的提升，才能適應(yīng)就業(yè)市場的變化和發(fā)展［6］。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，超過90%的藥學(xué)專業(yè)大專生在藥品生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)的中（西）藥房找到了工作。幾乎所有藥學(xué)職位都要求從業(yè)者擁有堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并能將這些知識有效地應(yīng)用于實際工作中。在藥品生產(chǎn)企業(yè)中，關(guān)鍵技能包括藥劑制備、制劑分析和質(zhì)量監(jiān)控；在藥品經(jīng)營企業(yè)中，基礎(chǔ)技能則涵蓋采購驗收、質(zhì)量管理、藥學(xué)服務(wù)、藥品推介、健康教育及醫(yī)藥營銷；在醫(yī)療機構(gòu)的中（西）藥房，核心技能則為藥品調(diào)配、用藥指導(dǎo)和質(zhì)量驗收等。此外，在職業(yè)發(fā)展過程中，畢業(yè)生的勤奮學(xué)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞精神、責(zé)任感、人際交往與溝通技巧、團隊合作能力、自我情緒控制以及創(chuàng)新能力，與專業(yè)知識一樣，都是至關(guān)重要的。

3 “藥事管理與法規(guī)”課程教學(xué)存在的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

課程內(nèi)容更新不及時，與醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢脫節(jié)，教材側(cè)重理論傳授而忽視實踐應(yīng)用。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的機會，導(dǎo)致行業(yè)適應(yīng)性不足［7］。

3.2 教學(xué)方法單一

以傳統(tǒng)講授為主的教學(xué)模式缺乏互動性和創(chuàng)新性，學(xué)生參與度低。教學(xué)過程過度依賴課堂講解與實驗操作，未能有效銜接行業(yè)實際場景，造成理論與實踐的割裂。

3.3 實踐體系不完善

校企合作機制不健全，實踐教學(xué)基地數(shù)量不足且功能單一。專業(yè)指導(dǎo)教師團隊實踐經(jīng)驗匱乏，難以滿足學(xué)生崗位實訓(xùn)需求。

3.4 考核機制失衡

課程評價過度依賴期末考試，缺乏過程性考核指標(biāo)。單一的考核方式無法全面評估學(xué)生的知識掌握程度和實踐應(yīng)用能力，難以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

4 課程教學(xué)優(yōu)化策略

4.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

針對“藥事管理與法規(guī)”這一學(xué)科，緊跟其最新發(fā)展與技術(shù)革新，密切關(guān)注醫(yī)藥領(lǐng)域的動態(tài)，以便及時對教學(xué)內(nèi)容進行更新。這包括引入全新的課程模塊，補充最新的研究成果以及案例分析，使教學(xué)內(nèi)容與今后的實習(xí)和工作需求相適應(yīng)。增加實踐教學(xué)內(nèi)容，如案例分析、模擬實驗、實地考察等，提高學(xué)生的實踐能力。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

采用多元化教學(xué)方法，結(jié)合課程特點和學(xué)生實際情況，采用多元化教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、角色扮演法等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)“藥事管理與法規(guī)”課程內(nèi)容特點，可以采用分層教學(xué)法［8］，將授課內(nèi)容與學(xué)生的實習(xí)就業(yè)緊密聯(lián)系起來。安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)“藥事管理與法規(guī)”課程開設(shè)于大二的第二個學(xué)期，這學(xué)期結(jié)束之后，學(xué)生即將奔赴各自的實習(xí)崗位，對于即將到來的實習(xí)和今后面臨的就業(yè)，學(xué)生們既憧憬也迷茫。他們渴望能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際工作中，但同時對于如何選擇今后的就業(yè)方向又感到不安。所以開課前通過調(diào)查問卷、師生座談，同時參考招生就業(yè)處的歷年藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計結(jié)果，確定學(xué)生的就業(yè)方向，主要有專升本和到生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)工作，或者是去醫(yī)療機構(gòu)工作。綜合分析上述實習(xí)和就業(yè)需求，可以將學(xué)生分為三個層次，組成以下三個學(xué)習(xí)小組：（1）藥品生產(chǎn)組主要包括從事藥品生產(chǎn)相關(guān)工作的人員，如工藝員、生產(chǎn)管理人員、質(zhì)檢員、質(zhì)量管理人員等。（2）藥品經(jīng)營組主要包括從事藥品經(jīng)營相關(guān)工作的人員，如藥房藥劑師、學(xué)術(shù)專員等。（3）醫(yī)療機構(gòu)組主要包括從事醫(yī)院藥劑科工作的工作人員。就業(yè)方向還沒有定下來的學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣可以加入以上各組中。

4.3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)校深化與實習(xí)基地的合作關(guān)系，以學(xué)校課程教學(xué)為基礎(chǔ)，規(guī)劃模塊化項目實訓(xùn)內(nèi)容［9］，與藥品行業(yè)相關(guān)的公司、醫(yī)療機構(gòu)、藥房等建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，提供實踐場所和條件，使學(xué)生能在真實的工作環(huán)境中進行實踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更豐富的實習(xí)機會。提升實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的能力，加強對實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，增強教師的實踐技能和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)。在“藥事管理與法規(guī)”課程中增加實踐環(huán)節(jié)，例如，組織學(xué)生進行藥品市場調(diào)研，深入醫(yī)院、藥房等實地考察，通過與行業(yè)人士的交流，增強學(xué)生對藥事管理與法規(guī)實際問題的理解，學(xué)校可與合作伙伴共同開發(fā)實踐項目，通過參觀、考察、實習(xí)等手段，讓學(xué)生直接體驗藥事管理和法規(guī)實施的實際情況。加強與行業(yè)的合作，掌握行業(yè)需求，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生更好地滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。增加實踐機會，與行業(yè)相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實踐基地和交流平臺，將理論知識與實踐緊密結(jié)合。通過實踐活動，學(xué)生能將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實際，同時也能鍛煉他們的實際工作能力。

4.4 完善考核評價體系

實施多樣化的評估方法，課程評估應(yīng)包含多種方式，例如期末測試、日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)和實踐評估等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。同時，強化過程性評估，包括出勤率、作業(yè)提交情況和課堂互動等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所有學(xué)生需參加學(xué)校安排的期末考試，其成績占總成績的60%，而平時成績則根據(jù)不同的層次進行評估，占總成績的40%。（1）藥品生產(chǎn)組：根據(jù)完成模擬藥廠任務(wù)的表現(xiàn)來評定。（2）藥品經(jīng)營組：根據(jù)完成與藥品經(jīng)營相關(guān)的項目表現(xiàn)來評定。（3）醫(yī)療機構(gòu)組：根據(jù)參與藥劑科處方審核的表現(xiàn)來評定。

5 實施與效果評估

根據(jù)教學(xué)優(yōu)化策略，制訂詳細的教學(xué)優(yōu)化方案，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和考核評價體系等。組織教師參加教學(xué)優(yōu)化方案的培訓(xùn)，使教師了解教學(xué)優(yōu)化的目的、意義和具體實施方法。按照教學(xué)優(yōu)化方案的要求，組織實施教學(xué)活動，及時調(diào)整教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。對教學(xué)優(yōu)化策略的實施效果進行評估，收集學(xué)生和教師的反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)優(yōu)化方案，通過問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對教學(xué)優(yōu)化策略的滿意度和意見建議。分析學(xué)生的考試成績，比較教學(xué)優(yōu)化前后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過實踐考核和實習(xí)單位的反饋意見，評估學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)優(yōu)化后，學(xué)生滿意度提高，學(xué)生對教學(xué)優(yōu)化策略的滿意度較高，認為教學(xué)內(nèi)容更加實用，教學(xué)方法更加多樣化，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富，考核評價體系更加科學(xué)合理。學(xué)生的考試成績明顯提高，實踐能力和綜合素質(zhì)也得到了有效提升，教師在執(zhí)行教學(xué)改進措施時，持續(xù)尋求新的教學(xué)方式，從而提升了教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。

結(jié)語

本文針對“藥事管理與法規(guī)”課程，以實習(xí)和就業(yè)為目標(biāo)，進行了教學(xué)優(yōu)化研究，分析了藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)需求，識別了教學(xué)問題，并提出了優(yōu)化策略，如改進教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新方法、強化實踐環(huán)節(jié)和考核體系。本文主要關(guān)注高專院校藥學(xué)類專業(yè)，對其他專業(yè)和層次的研究不夠深入。主要采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法和考試成績分析法等方法，未來研究可擴展范圍，深入探討不同專業(yè)層次的教學(xué)優(yōu)化，并采用更多研究方法，如案例和實驗研究，提高研究科學(xué)性。此外，還可以加強與企業(yè)的合作，共同開展“藥事管理與法規(guī)”課程教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

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項目：安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目——藥物制劑技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整與專業(yè)改造（項目編號：2021 zyyh029）；安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目——“中藥學(xué)特色高水平專業(yè)”（編號：2021tszy037）；中藥學(xué)服務(wù)十大新興產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)（編號：2023sdxx180）；中藥質(zhì)量控制技術(shù)（編號：2023sdxx182）

作者簡介：嚴益松（1989— ），男，漢族，安徽池州人，碩士研究生，執(zhí)業(yè)藥師，研究方向：抗菌藥物定量研究。