“秦小林”IP背后的教育蛻變

“‘秦小林'象征著我們。\"“‘秦小林'是我們自己設(shè)計(jì)的。”“我們都想努力成長(zhǎng)為熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的‘秦小林’文明用餐的‘秦小林’、積極思考的‘秦小林’?！薄ㄒ韵潞?jiǎn)稱(chēng)\"灃東八?！保┑膶W(xué)生你一言我一語(yǔ)地向記者介紹。

灃東八校執(zhí)行校長(zhǎng)路軍鋒向記者介紹，“秦小林\"的男生形象源自秦始皇陵兵馬俑，寓意披堅(jiān)執(zhí)銳、鎮(zhèn)定從容，脖子上系著的紅領(lǐng)巾象征中國(guó)少年先鋒隊(duì)精神；“秦小林”的女生形象梳著藍(lán)色馬尾，設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于灃河之水，寓意著保護(hù)水資源?！扒亍贝怼扒刭浮?，彰顯出陜西深厚的歷史底蘊(yùn)；“林\"源于“上林”，因?yàn)閷W(xué)校位于秦漢時(shí)期\"上林苑\"的范圍內(nèi)，而人物服飾“清華紫”的主色調(diào)體現(xiàn)了灃東八校對(duì)秦漢中學(xué)辦學(xué)理念的傳承與堅(jiān)守。

一、在托管引領(lǐng)下的蛻變

“清華紫”一直是秦漢中學(xué)的主色調(diào)，為何會(huì)出現(xiàn)在灃東八校的校園內(nèi)呢？說(shuō)到這里，就不得不提西咸新區(qū)的“名校 + ”工程了。

灃東街道辦初級(jí)中學(xué)始建于1981年，灃東街道辦中心小學(xué)創(chuàng)辦于1987年。2023年，西咸新區(qū)教育體育局將這兩所學(xué)校合并為灃東八校。在秦漢中學(xué)的托管助力下，灃東八校成功蛻變，這也是西咸新區(qū)“名校 + ”工程的一個(gè)典型縮影。

自從被秦漢中學(xué)托管后，灃東八校便開(kāi)啟了全方位、深層次的蛻變之旅。校長(zhǎng)路軍鋒從接受任命的那一刻起，便下定決心要將灃東八校打造成一所學(xué)生熱愛(ài)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)校。

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照進(jìn)校園，路校長(zhǎng)就已經(jīng)面帶微笑地站在了校門(mén)口。學(xué)生們歡快地走進(jìn)校園，主動(dòng)跟路校長(zhǎng)打招呼每一聲問(wèn)候路校長(zhǎng)都會(huì)耐心回應(yīng)。當(dāng)放學(xué)鈴聲響起，路校長(zhǎng)又會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在校門(mén)口目送學(xué)生們離校。有一位家長(zhǎng)感慨道：“我家孩子進(jìn)學(xué)校時(shí)都顧不上和我道別，卻一天不落地跟路校長(zhǎng)說(shuō)‘早安’。\"其實(shí)，路校長(zhǎng)堅(jiān)持迎送學(xué)生還有一個(gè)目的，就是為了及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。有一次，一位家長(zhǎng)向路校長(zhǎng)反映學(xué)校門(mén)口宣傳欄上凸起的字邊角過(guò)于鋒利，很容易劃傷學(xué)生。路校長(zhǎng)聽(tīng)后，立即請(qǐng)人去處理。家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“沒(méi)想到學(xué)校解決問(wèn)題這么迅速，讓我感覺(jué)特別踏實(shí)?！?/p>

五年級(jí)學(xué)生楊譯杰告訴記者，路校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)進(jìn)班級(jí)聽(tīng)課。在校長(zhǎng)聽(tīng)課的時(shí)候，同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。久而久之，洋東八校的“校長(zhǎng)進(jìn)課堂”仿佛成為一種無(wú)聲卻有力的激勵(lì)方式，極大地激發(fā)了教師的教學(xué)熱情與責(zé)任心，也點(diǎn)燃了學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這種積極氛圍的影響下，學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、本校教師和“新\"教師攜手前行

（一）本校教師的蛻變之路

過(guò)去，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架。如今，他們勇敢地突破自我、更新觀念，努力用實(shí)際行動(dòng)替代以往單純的口頭傳授，積極踐行新的教育教學(xué)理念。

陜西省教學(xué)能手陳富榮激動(dòng)地說(shuō)：“學(xué)校被秦漢中學(xué)托管以來(lái)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不能局限于知識(shí)的單向傳遞，而應(yīng)從學(xué)生的獨(dú)特視角出發(fā)，精心構(gòu)思教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，充分尊重每一個(gè)學(xué)生。如今，我的教學(xué)方法更加靈活多樣，教學(xué)效果也有了質(zhì)的飛躍?！?/p>

青年教師楊靜博也分享了自己的心路歷程：“在平日的教學(xué)中，我常常會(huì)遇到各種困惑與挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題往往會(huì)影響我的課堂情緒。幸運(yùn)的是，秦漢中學(xué)定期選派優(yōu)秀教師前來(lái)開(kāi)展送課交流活動(dòng)，各類(lèi)教研活動(dòng)的開(kāi)展頻次也大幅增加，有效解決了我的困惑，讓我能夠更加從容地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情境?！?/p>

（二）秦漢中學(xué)師資的強(qiáng)力注入

上課鈴聲響起，教師董凱揚(yáng)“神色凝重\"地走進(jìn)教室，說(shuō)道：“愛(ài)貓協(xié)會(huì)近日收到一封來(lái)信，信中稱(chēng)作家鄭振鐸家中的貓總是失蹤或死亡，疑點(diǎn)重重，亟須諸位同學(xué)齊心協(xié)力協(xié)助調(diào)查?！边@一話(huà)題瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生們的興致。

以往關(guān)于這篇課文的教學(xué)，教師往往只停留在“關(guān)愛(ài)小動(dòng)物”的層面。而董老師此次采用的情境教學(xué)法，依據(jù)教材內(nèi)容，緊密結(jié)合作者的生平經(jīng)歷及其所處的時(shí)代背景，采用“劇本殺”式的趣味探索方式，讓全體學(xué)生沉浸在熱烈的討論氛圍中，課堂直到最后5分鐘才逐漸平靜下來(lái)。此時(shí)，董老師恰到好處地為學(xué)生們展示鄭振鐸的寫(xiě)作背景資料，引導(dǎo)學(xué)生們從文本世界回歸現(xiàn)實(shí)生活，去探尋問(wèn)題的答案。

記者了解到，教師董凱揚(yáng)是2024年從秦漢中學(xué)派駐至灃東八校的。切實(shí)有效地推行秦漢中學(xué)先進(jìn)的教育理念，將“名校 ⁱ+ ”工程做深做實(shí)，如今，像董凱揚(yáng)這樣緊扣教材內(nèi)容、大膽創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的做法在灃東八校已屢見(jiàn)不鮮。董老師介紹，上個(gè)學(xué)期，教研組精心組織了15次教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師精讀課本，回歸教育教學(xué)的初心，依據(jù)新課標(biāo)要求重新整理教學(xué)思路。

秦漢中學(xué)的骨干教師團(tuán)隊(duì)為灃東八校注入了活力與智慧。在日常教學(xué)中，他們深入課堂一線，示范高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式；在教研活動(dòng)中，他們毫無(wú)保留地分享經(jīng)驗(yàn)與成果，引領(lǐng)教師積極探索教育教學(xué)的新路徑。

三、組織架構(gòu)的重塑

秦漢中學(xué)的托管不僅為教學(xué)一線帶來(lái)了活力，還重塑了學(xué)校的組織架構(gòu)。灃東八校大膽創(chuàng)新，成立了“一會(huì)一辦五中心\"（“一會(huì)\"指黨政聯(lián)席會(huì)，“一辦\"指行政管理辦公室，“五中心\"指教學(xué)管理與研究中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、資源保障中心、安全保衛(wèi)中心及年級(jí)組體系，廣納賢才，為有能力、有經(jīng)驗(yàn)的教師尤其是青年教師提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

教師安毅的經(jīng)歷便是“華麗轉(zhuǎn)身”的生動(dòng)寫(xiě)照。學(xué)校重塑組織架構(gòu)后，安老師憑借優(yōu)秀的教學(xué)能力、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)脫穎而出，成功擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，開(kāi)啟了她教育生涯的新篇章。這一角色的轉(zhuǎn)變，成為促進(jìn)安老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)大催化劑。

目前，教師王艷、陳富榮、安毅作為三位新任年級(jí)組長(zhǎng)，成功實(shí)現(xiàn)了從一線教師到優(yōu)秀年級(jí)管理者的蛻變，成為學(xué)校重塑組織架構(gòu)后教育管理創(chuàng)新發(fā)展的生動(dòng)例證。

（一）教學(xué)質(zhì)量的騰飛與跨越

學(xué)校的“思行課堂\"在教學(xué)方法的變革中應(yīng)運(yùn)而生。教師積極引入前沿的教學(xué)理念與創(chuàng)新方法，讓課堂煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。正如青年教師楊靜博所說(shuō)：“學(xué)校開(kāi)展的‘思行課堂'引導(dǎo)孩子們會(huì)提問(wèn)、會(huì)思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還引入了數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用?！?/p>

在“思行課堂”的引領(lǐng)下，學(xué)生們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)的踐行者。他們?cè)谡n堂上積極思考、踴躍提問(wèn)，思維的火花在互動(dòng)中不斷碰撞，逐漸養(yǎng)成了批判性思維與自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

教育不僅是知識(shí)的傳授，還是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。灃東八校在注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，大力研發(fā)校本課程，開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)。走出教室，外面的廣闊天地同樣是課堂。在藝術(shù)方面，學(xué)校開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈等多個(gè)社團(tuán)；在科技方面，學(xué)校建立了科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器人社團(tuán)；在體育競(jìng)技方面，學(xué)校組建了足球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)等…

八年級(jí)學(xué)生黃晨瑤自豪地說(shuō)：“學(xué)校組織我們?nèi)h陽(yáng)陵、白鹿原影視基地等研學(xué)基地。在白鹿原影視基地，我對(duì)影視劇的選角、臺(tái)詞、拍攝等有了更深入的認(rèn)識(shí)，感受到了一部影視劇從無(wú)到有的不易。在學(xué)習(xí)漢唐歷史時(shí)，學(xué)校還組織我們?nèi)チ藵h陽(yáng)陵，書(shū)上的漢代歷史知識(shí)點(diǎn)我記得更牢了?！?/p>

四、家校共育，為孩子撐起一片藍(lán)天

灃東八校多次開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂\"活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂并擔(dān)任講師，為學(xué)生講授新穎且富有教育意義的課程，給學(xué)生帶來(lái)了與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟發(fā)，共同構(gòu)建了家校協(xié)同育人的和諧環(huán)境。

劉媽媽在職場(chǎng)上深耕生涯規(guī)劃多年，學(xué)校敏銳地捕捉到這一寶貴資源，邀請(qǐng)她為學(xué)生們開(kāi)啟職業(yè)探索之門(mén)。張媽媽熱愛(ài)廚藝且熱心公益，學(xué)校餐廳便邀請(qǐng)了這位特殊的“幫手”，從食材遴選的源頭把控，到烹飪流程的衛(wèi)生監(jiān)督，再到出鍋擺盤(pán)的品質(zhì)檢驗(yàn)，她全程參與。校園餐食的嚴(yán)謹(jǐn)工序、安全標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)徹底安心，也讓全校師生吃得放心，更為家校共育增添了一抹溫暖且務(wù)實(shí)的煙火氣息。

洋東八校只是西咸新區(qū)“名校 + ”工程開(kāi)展情況的一個(gè)縮影。近年來(lái)，西咸新區(qū)通過(guò)吸引優(yōu)秀教師、創(chuàng)新教育教學(xué)模式、改造校園環(huán)境、實(shí)施“名校 i+? ”工程、開(kāi)展訂單式培訓(xùn)等一系列措施，致力于辦群眾家門(mén)口的好學(xué)校，讓每一所學(xué)校都有亮點(diǎn)、有特色、有實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡發(fā)展，為譜寫(xiě)教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章貢獻(xiàn)自己的力量。

作者單位：陜西教育報(bào)刊社有限責(zé)任公司陜西省西咸新區(qū)教育體育局陜西省