新時代高職醫(yī)學(xué)生思想政治教育優(yōu)化路徑探析

中圖分類號：G711

文獻標(biāo)識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.17.024

Analysis of Optimization Paths for Ideological and Political Education of Higher Vocational Medical Students in the New Era

ZHU Yuxuan

(Changjiang Polytechnic， Wuhan，Hubei )

AbstractThe article analyzes the close connection between ideological and political education and the \"Healthy China 2030\" strategy，and elaborates on the necessity of strengthening ideological and political education for medical students to servenational strategies，solve medical education diffculties，promote social health governance，and lead professional values. It proposes optimization paths such as deepening the integration of curriculum ideology and politics，strengthening the construction of teaching staf， enhancing practical teaching links， creating a good campus cultural atmosphere，and establishing a sound evaluation mechanism，aiming to provide theoretical basis and practical guidance for cultivating high-quality medical talents with exquisite medical skills，humanistic feelings，and social responsibility， and to assist in the construction of a healthy China.

Keywordsnew era; higher vocational medical students; ideological and political education

“健康中國2030”戰(zhàn)略的全面推進，標(biāo)志著我國衛(wèi)生健康事業(yè)從“以治病為中心”向“以健康為中心”的深刻轉(zhuǎn)型。高職院校作為基層醫(yī)療衛(wèi)生人才供給的主陣地，肩負(fù)著為健康中國戰(zhàn)略輸送“德技并修”醫(yī)學(xué)技術(shù)技能型人才的重任。隨著醫(yī)療技術(shù)的飛速發(fā)展和健康觀念的深刻變革，醫(yī)學(xué)生的教育目標(biāo)已不再局限于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而是更加注重學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和人文關(guān)懷能力。

1新時代醫(yī)學(xué)生思想政治教育的必要性

1.1服務(wù)國家戰(zhàn)略：健康中國建設(shè)的核心支撐

《“健康中國2030\"規(guī)劃綱要》強調(diào)“加強醫(yī)教協(xié)同”，思想政治教育作為落實這一戰(zhàn)略的抓手，能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生深刻理解“以人民健康為中心”的理念，將其個人職業(yè)追求與國家健康事業(yè)緊密相連，為健康中國建設(shè)提供堅實的人才支撐。

1.2破解醫(yī)學(xué)教育困境：實現(xiàn)“德術(shù)并修”的關(guān)鍵路徑

當(dāng)前部分醫(yī)學(xué)院校存在過度側(cè)重臨床技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生職業(yè)價值觀塑造的問題。調(diào)查顯示，僅 40% 的醫(yī)學(xué)生能系統(tǒng)闡述醫(yī)學(xué)倫理原則。而思想政治教育通過融入“敘事醫(yī)學(xué)\"“患者溝通實訓(xùn)\"等模塊，將“仁心\"與\"仁術(shù)\"統(tǒng)一于教學(xué)實踐，有效破解“技術(shù)至上\"的功利化傾向，實現(xiàn)“德術(shù)并修”。

1.3促進社會健康治理：醫(yī)患和諧與公共衛(wèi)生安全的基石

醫(yī)患糾紛中， 70% 的沖突源于溝通不足或倫理失范。思想政治教育通過“共情訓(xùn)練\"“醫(yī)學(xué)倫理案例研討”等方式，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的溝通能力與人文關(guān)懷意識，從源頭減少沖突。同時，新時代公共衛(wèi)生事件頻發(fā)，醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備“預(yù)防為主\"的思維和應(yīng)急擔(dān)當(dāng)。思想政治教育通過解讀相關(guān)法律法規(guī)、組織突發(fā)公衛(wèi)事件模擬演練，強化學(xué)生的社會

|科教導(dǎo)刊

責(zé)任意識。

性和主動性，影響了育人的質(zhì)量和效果。

1.4引領(lǐng)職業(yè)價值觀：醫(yī)學(xué)人文精神的時代傳承 2.4學(xué)生更注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽略思想政治素養(yǎng)

中醫(yī)藥文化中的“醫(yī)者仁心”“懸壺濟世”理念，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)“患者中心”倫理觀一脈相承。思想政治教育通過“中醫(yī)經(jīng)典誦讀\"“名醫(yī)事跡展演\"等活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓轉(zhuǎn)化為職業(yè)行為準(zhǔn)則，增強學(xué)生的文化自信與職業(yè)認(rèn)同。同時，針對我國基層全科醫(yī)生缺口大、鄉(xiāng)村振興對醫(yī)學(xué)人才的需求，思想政治教育通過“健康扶貧實踐”“鄉(xiāng)村醫(yī)療調(diào)研\(zhòng)"等項目，激發(fā)學(xué)生“扎根鄉(xiāng)土、服務(wù)百姓\"的職業(yè)情懷。

2當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問題

2.1思想政治教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育融合深度不夠

高職醫(yī)學(xué)課程設(shè)置側(cè)重于技術(shù)性和實踐性，以滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的需求。而思想政治教育課程相對獨立，與專業(yè)課程和實踐課程融合深度不足。從課程設(shè)置角度看，專業(yè)課程占據(jù)大部分學(xué)時，涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識及臨床技能訓(xùn)練，確保醫(yī)學(xué)生掌握扎實的理論和熟練的技能。相比之下，思政課程課時比例較小，內(nèi)容和教學(xué)方法與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程脫節(jié)，難以發(fā)揮應(yīng)有作用。在教學(xué)內(nèi)容方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)課程以傳授知識和技能為主，強調(diào)科學(xué)性和實用性；思想政治教育課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟、思想道德和人文素養(yǎng)，強調(diào)思想性和理論性。這種差異導(dǎo)致兩者在教學(xué)過程中難以找到結(jié)合點，思想政治教育常被視為附加內(nèi)容。

2.2思想政治教育的現(xiàn)實實踐導(dǎo)向不足

高職院校醫(yī)學(xué)生的職業(yè)特性要求其具備應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件、復(fù)雜醫(yī)患關(guān)系等現(xiàn)實問題的能力，但當(dāng)前思政教育以理論講授為主，缺乏與醫(yī)療實踐場景的深度結(jié)合。部分醫(yī)學(xué)生只注重課本知識學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐活動參與度低，對自身成長和發(fā)展認(rèn)識不足。部分院校開展的社區(qū)義診、健康科普等實踐活動頻次低，未能促進學(xué)生價值觀內(nèi)化，“重知識輕行動”的模式削弱了思政教育對學(xué)生職業(yè)行為的指導(dǎo)作用。

2.3師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)有待提高

部分思政教師對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識了解有限，難以將思政教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容有機結(jié)合。在教學(xué)過程中，不能很好地運用醫(yī)學(xué)案例、醫(yī)療行業(yè)現(xiàn)象等闡釋思政教育內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時，一些教師在應(yīng)對學(xué)生提出與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的思政問題時，也顯得力不從心，無法給予準(zhǔn)確、深入的解答。同時，由于高職院校師資隊伍來源較為復(fù)雜，部分教師缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)培訓(xùn)，在教學(xué)方法、課堂組織、學(xué)生管理等方面存在不足。部分教師不能根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求調(diào)整教學(xué)策略，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

高職院校醫(yī)學(xué)生的普遍學(xué)制為3年，其中還有大半年為實習(xí)時間，學(xué)業(yè)緊張、負(fù)擔(dān)重，同時就業(yè)壓力較大，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生更注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而忽視了對自身思想政治素質(zhì)的提升。

3高職醫(yī)學(xué)生思想政治教育具體優(yōu)化路徑

新時代醫(yī)學(xué)生思想政治教育需精準(zhǔn)把握歷史機遇，深度對接醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)前沿動態(tài)與“健康中國2030”戰(zhàn)略對人才的核心訴求，立足醫(yī)學(xué)教育特性，系統(tǒng)整合課程資源與師資力量，構(gòu)建“課程一師資一實踐”協(xié)同育人機制。通過打造沉浸式實踐教學(xué)體系，強化思政教育在價值引領(lǐng)、職業(yè)塑造中的統(tǒng)領(lǐng)功能，切實將立德樹人根本任務(wù)貫穿醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)全過程，為健康中國建設(shè)提供兼具精湛醫(yī)術(shù)、人文情懷與社會擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)合型人才支撐，助力國家衛(wèi)生健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

3.1深化課程思政融合，挖掘醫(yī)學(xué)特色元素

高職醫(yī)學(xué)生思想政治教育的核心在于實現(xiàn)價值引領(lǐng)與專業(yè)教育的有機統(tǒng)一，教學(xué)中需立足醫(yī)學(xué)學(xué)科特性，構(gòu)建“思政課程一課程思政\"協(xié)同育人體系。充分挖掘并突出醫(yī)學(xué)生思想政治教育的特色，抓住思想政治理論課和課程思政建設(shè)的價值共通點，強化對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)理想信念教育。高職醫(yī)學(xué)院校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐技能合格、個人品德優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生人才。醫(yī)學(xué)教育要以職業(yè)理想為軸心，強化價值觀滲透，以“德術(shù)并修”為目標(biāo)，在專業(yè)課程中系統(tǒng)融入職業(yè)道德、人文關(guān)懷等思政元素。例如，在臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論中嵌入“醫(yī)者仁心\"專題模塊，通過“抗疫英雄事跡\"“基層醫(yī)生訪談\"等案例，引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)使命與社會責(zé)任的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同步提升其專業(yè)認(rèn)同與政治素養(yǎng)。教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注時代發(fā)展，及時更新思政教育內(nèi)容。聚焦醫(yī)療行業(yè)熱點、醫(yī)患關(guān)系新特點等，將最新政策法規(guī)、典型倫理爭議案例納入教學(xué)，使教育內(nèi)容更具時代性和針對性。通過“倫理決策辯論賽”“醫(yī)患溝通情景模擬”等實踐形式，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維與問題解決能力，不斷激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)事業(yè)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。

3.2強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知行合一

實踐教學(xué)作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在深化學(xué)生理論認(rèn)知向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化、促進知行合一方面具有獨特價值。新時代，高職醫(yī)學(xué)院校須強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能在實踐中深化理論認(rèn)識，提升思想政治素質(zhì)。首先，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)立足健康中國戰(zhàn)略對基層醫(yī)療人才的核心訴求，明確實踐教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，系統(tǒng)規(guī)劃實踐教學(xué)目標(biāo)體系，該體系需包含職業(yè)能力培育、人文素養(yǎng)塑造、社會責(zé)任強化三大維度，并依此制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)計劃和方案。其次，要豐富實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容。高職醫(yī)學(xué)院?？赏ㄟ^臨床實習(xí)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中樹立正確的價值觀和職業(yè)素養(yǎng)，增強其社會責(zé)任感和使命感。例如，通過組織醫(yī)學(xué)生參與社區(qū)醫(yī)療服務(wù)、農(nóng)村醫(yī)療支援等活動，讓他們在實踐中體會醫(yī)者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)其職業(yè)精神和服務(wù)意識。最后，要加強實踐教學(xué)的評價與反饋。高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)建立完善的實踐教學(xué)評價體系，評價醫(yī)學(xué)生的實踐成果。評價內(nèi)容涵蓋醫(yī)學(xué)生的實踐態(tài)度、實踐能力、實踐成果等。通過這些措施，可以為醫(yī)學(xué)生提供更加貼近實際、更加有針對性的思想政治教育，促進他們知行合一、全面發(fā)展，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3加強師資隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)與能力

首先，加強教師的思想政治教育是基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)定期組織教師參加思想政治教育培訓(xùn)以及研討會，提高教師的思想政治素養(yǎng)，以便在教學(xué)過程中能夠更好地結(jié)合醫(yī)學(xué)案例和醫(yī)療行業(yè)現(xiàn)象闡釋思政教育內(nèi)容。其次，提高教師的教育教學(xué)能力是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)加大對教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)力度，通過與周邊醫(yī)院合作，建立教師實踐鍛煉基地，安排教師定期到醫(yī)院進行實踐鍛煉，參與臨床診療、病房查房、醫(yī)療文書書寫等工作，了解醫(yī)療行業(yè)實際工作流程和醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)要求，積累實踐經(jīng)驗，為教學(xué)提供生動的案例和素材。最后，鼓勵教師積極參與醫(yī)療行業(yè)的技術(shù)革新、產(chǎn)品研發(fā)、醫(yī)療服務(wù)改進等項目，與醫(yī)療行業(yè)專業(yè)人士合作，深入了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，同時將行業(yè)最新信息和實踐經(jīng)驗帶回課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.4增強校園氛圍建設(shè)，營造良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

將醫(yī)學(xué)生的思想政治教育與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，以醫(yī)學(xué)生為核心，構(gòu)建多角度、多途徑、多平臺及多元化的教育模式，能夠激發(fā)醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)職業(yè)的使命感，強化“以患者為中心”的醫(yī)學(xué)宗旨，潛移默化地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德。一方面，學(xué)校可積極開展各類與思想政治教育相關(guān)的校園文化活動。另一方面，學(xué)校要利用好“一站式”學(xué)生社區(qū)等校園設(shè)施，營造良好的思想政治教育氛圍。同時也要充分利用多媒體平臺開展思想政治教育，特別是微信公眾號、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺開展思政教育，為學(xué)生提供浸潤式思想政治教育環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中潛移默化地感受職業(yè)道德教育，樹立正確的職業(yè)道德觀。

4結(jié)語

新時代，加強高職院校醫(yī)學(xué)生思想政治教育其重要性不僅體現(xiàn)在個體價值觀塑造層面，還關(guān)乎健康中國建設(shè)的全局性、戰(zhàn)略性推進。通過深化課程思政融合、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強師資隊伍建設(shè)，以及增強校園氛圍建設(shè)等優(yōu)化路徑，能夠?qū)⑺枷胝谓逃灤┽t(yī)學(xué)教育全過程，著力培育出兼具精湛醫(yī)術(shù)、人文情懷與社會擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代“健康衛(wèi)士”，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供堅實的人才保障。未來，還需持續(xù)關(guān)注醫(yī)學(xué)教育發(fā)展動態(tài)，不斷探索創(chuàng)新，推動思政教育體系與高職院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)更高水平的適配發(fā)展。

★基金項目：2023年度湖北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地一一湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心項目“新時代高職院校醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作的實效性研究”(23BDJN039)。

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