大學(xué)生工程創(chuàng)客空間的建設(shè)與實踐

摘 要：大學(xué)生工程創(chuàng)客空間的建設(shè)核心是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐技能。本文通過對國內(nèi)外成功案例的研究與借鑒，結(jié)合我國高等教育工程訓(xùn)練的實際需求，探索工程創(chuàng)客空間的建設(shè)。首先，針對大學(xué)生實用工科人才培養(yǎng)的需求，厘清大學(xué)生工程創(chuàng)客空間建設(shè)的目標(biāo)。其次，基于“學(xué)—研—創(chuàng)”一體化教育模式探索了大學(xué)生工程創(chuàng)客空間建設(shè)的整體思路和軟硬件建設(shè)思路。最后，討論了大學(xué)生工程創(chuàng)客空間建設(shè)可能面臨的挑戰(zhàn)及對策，希望對工程創(chuàng)客空間的建設(shè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)客空間；工程訓(xùn)練中心；工科人才培養(yǎng)

隨著科技的日新月異和社會需求的不斷變化，高等教育機(jī)構(gòu)面臨著如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的創(chuàng)新人才的重大課題。在這個背景下，大學(xué)生工程訓(xùn)練中心建設(shè)創(chuàng)客空間成為推動教育改革的重要舉措之一。在《2015年國務(wù)院政府工作報告》和2016年印發(fā)的《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、推動創(chuàng)客文化進(jìn)學(xué)校等論述都為現(xiàn)代高校設(shè)立創(chuàng)客空間提供了明確的方向和具體的行動指南。這也使得高校創(chuàng)客空間的建設(shè)成為高校教育改革的重要內(nèi)容［1］。

一、大學(xué)生工程創(chuàng)客空間建設(shè)的目標(biāo)

（一）優(yōu)化現(xiàn)有工程訓(xùn)練教學(xué)模式

傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練教學(xué)模式更注重標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程，而忽視了個性化學(xué)習(xí)的需求。相比之下，創(chuàng)客空間則提供了一個開放式的平臺，鼓勵學(xué)生自主探索、實踐創(chuàng)新。它不僅能夠彌補傳統(tǒng)工程訓(xùn)練在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力方面的不足，還能促進(jìn)跨學(xué)科交流與合作，幫助學(xué)生建立起理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式［2］。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于單向的知識傳遞，即教師講授，學(xué)生被動接受，這種方式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動探究的動力。創(chuàng)客空間的建設(shè)能有效打破這種單向知識或技能傳遞的局限，通過引入項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生以實際項目為載體，在解決具體問題的過程中主動獲取和應(yīng)用知識。這種方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能告別孤立學(xué)習(xí)，群策群力圍繞共同的目標(biāo)展開協(xié)作。

（二）踐行因材施教的教育理念

一方面，對于工科學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不僅僅意味著掌握書本上的理論知識，更重要的是培養(yǎng)實際操作能力和探索未知世界的勇氣。理論知識是基礎(chǔ)，它為學(xué)生們提供了解決問題所需的邏輯框架和技術(shù)原理，但在工程技術(shù)領(lǐng)域，理論往往需要通過實踐來驗證和完善。因此，工科教育特別強(qiáng)調(diào)動手能力的重要性，讓學(xué)生們能夠在實驗室、車間、工作坊等環(huán)境中親自動手制作模型、進(jìn)行實驗，這樣不僅可以加深他們對抽象概念的理解，還能幫助他們學(xué)會如何將理論應(yīng)用于實際問題解決之中。

另一方面，每個學(xué)生的興趣愛好、天賦才能各不相同，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)很難滿足不同個體的需求。創(chuàng)客空間通過提供豐富的實驗器材、先進(jìn)的技術(shù)支持以及靈活的學(xué)習(xí)計劃，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇項目，真正做到因材施教。這種方式尊重了學(xué)生的個性差異，鼓勵他們在自己擅長或感興趣的領(lǐng)域深入研究，激發(fā)他們的潛能，從而培養(yǎng)出一批批具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

（三）打造大學(xué)生創(chuàng)客隊伍

大學(xué)生創(chuàng)客隊伍的建設(shè)對于即將步入社會的青年學(xué)子來說，是一個重要的成長平臺。在這個平臺上，學(xué)生們不僅能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意和想法付諸實踐，更能在這個過程中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊合作、資源整合以及市場運作等多方面的技能，這些都是未來創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的經(jīng)驗積累。

在創(chuàng)客空間中，學(xué)生可以獲得技術(shù)支持，可以得到來自校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師的支持，以及通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得指導(dǎo)得到風(fēng)險投資者的支持，這為他們將來的創(chuàng)業(yè)之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過參與各類學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、展示活動，學(xué)生們有機(jī)會展示自己的作品，與業(yè)界專家面對面交流，甚至獲得投資，實現(xiàn)從創(chuàng)意到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。

二、大學(xué)生工程創(chuàng)客空間建設(shè)的思路

（一）創(chuàng)客空間的高校教育模型

大學(xué)生的創(chuàng)客教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和團(tuán)隊合作精神為目標(biāo)的新型教育模式。這種創(chuàng)客教育模式與當(dāng)前中小學(xué)STEAM體系類似，就是鼓勵學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此，在創(chuàng)客教育體系中，學(xué)生不再局限于“學(xué)”，而是受到“學(xué)—研—創(chuàng)”一體化教育。“學(xué)”是基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與積累；“研”是深化，側(cè)重于研究能力的培養(yǎng)與提升；“創(chuàng)”是目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，更好地適應(yīng)未來的工作，也有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意思［3］。其整體教育模型如下圖所示。

創(chuàng)客空間的高校教育模型圖

從上圖可以看出，在“學(xué)—研—創(chuàng)”的創(chuàng)客教育思路中，“學(xué)”指的是高校注重基礎(chǔ)理論的教學(xué)，確保學(xué)生擁有扎實的專業(yè)知識?！把小笔沁B接學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一階段，高校為學(xué)生提供豐富的科研資源與平臺，鼓勵他們參與科學(xué)研究活動。高校還可以通過校企合作的方式，為學(xué)生提供更多與實際產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的研究課題，讓學(xué)生在解決真實世界問題的過程中學(xué)習(xí)與成長?！皠?chuàng)”是“學(xué)—研—創(chuàng)”模式的最終目標(biāo)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，鼓勵他們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。高校設(shè)立專門的創(chuàng)客空間，配備先進(jìn)的實驗設(shè)備與工具，為學(xué)生提供一個自由探索的平臺。

通過“學(xué)—研—創(chuàng)”的創(chuàng)客教育體系，在高校時期，學(xué)生就能產(chǎn)出創(chuàng)新成果，孵化商業(yè)項目，或是在校期間就達(dá)成與優(yōu)秀企業(yè)的就業(yè)協(xié)議等，真正實現(xiàn)新工科人才的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)客空間的軟硬件建設(shè)

對于工程訓(xùn)練中心打造創(chuàng)客空間的情況，主要是基于現(xiàn)有的工程訓(xùn)練中心進(jìn)行創(chuàng)客空間的升級改造。大學(xué)工程訓(xùn)練中心是專門為學(xué)生提供工程實踐和技能培訓(xùn)的場所，一般配備了各類教學(xué)機(jī)床設(shè)備、儀器儀表等，這些設(shè)備涵蓋了創(chuàng)客制作的基本需求，并且能夠支持學(xué)生進(jìn)行從簡單到復(fù)雜的多項實驗和實踐。

1.空間布局規(guī)劃

首先，在大學(xué)工程訓(xùn)練中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)客空間的空間規(guī)劃布局，需要綜合考慮多種因素，包括空間利用效率、設(shè)施配備合理性、創(chuàng)客活動體驗舒適度以及安全性等。由于創(chuàng)客活動可能涉及多個功能區(qū)之間的整合，因此創(chuàng)客空間的設(shè)計應(yīng)可以根據(jù)項目需要隨時調(diào)整布局，就是進(jìn)行模塊化設(shè)計。

其次，對功能區(qū)域的劃分，根據(jù)當(dāng)前工程訓(xùn)練中心與創(chuàng)客空間的基本需求，將創(chuàng)客空間分為四個主要部分。一是實驗操作區(qū)，這里應(yīng)配備各種工具及設(shè)備，如3D打印設(shè)備、電子焊接臺、激光切割機(jī)等，供學(xué)生進(jìn)行具體項目的制作；二是材料儲存區(qū)，用于存放各種原材料及半成品，保證充足的物資供應(yīng)；三是展示交流區(qū)，用來展出已完成的作品，舉辦小型研討會或講座等活動，增進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與啟發(fā)；四是辦公學(xué)習(xí)區(qū)，提供給學(xué)生查閱資料、撰寫報告等較為安靜的工作環(huán)境［4］。

2.硬件設(shè)備的補充

對于工程訓(xùn)練中心來說，原有的一些設(shè)計制造的工程工具都是現(xiàn)成的。因此，在硬件設(shè)備的補充方面，主要如下表所示。

3.軟件方面的建設(shè)

創(chuàng)客空間的軟件建設(shè)，尤其是創(chuàng)客社區(qū)和網(wǎng)站的建設(shè)，是提升空間影響力、促進(jìn)知識共享和增強(qiáng)用戶黏性的重要舉措。一個優(yōu)秀的創(chuàng)客社區(qū)和網(wǎng)站不僅能為學(xué)生提供一個交流學(xué)習(xí)的平臺，還能幫助他們展示自己的成果，甚至促成項目的進(jìn)一步發(fā)展。創(chuàng)客空間的網(wǎng)站就是一個虛擬的社區(qū)中心，它不僅僅傳遞和記錄信息，更是連接人們、激發(fā)靈感、促進(jìn)合作的橋梁。通過這樣的平臺，可以有效地將線上與線下、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，創(chuàng)造出一個充滿活力和創(chuàng)造力的共享空間。

創(chuàng)客空間的網(wǎng)站主要有以下核心功能板塊。第一是關(guān)于創(chuàng)客空間的基本介紹板塊，主要體現(xiàn)空間的社會影響力和網(wǎng)絡(luò)資源。第二是論壇功能。論壇可以根據(jù)不同的主題進(jìn)行分類，如技術(shù)討論區(qū)、作品展示區(qū)、疑難解答等，這樣便于用戶根據(jù)自己的興趣和需求找到相關(guān)信息。第三是資源中心。資源中心是網(wǎng)站的又一個重要組成部分，它匯集了各類有用的鏈接、文檔、教程和工具，支持會員和訪客的學(xué)習(xí)和發(fā)展。第四是現(xiàn)有項目展示。通過展示活躍成員的簡介、他們正在從事的項目以及取得的成績，一方面可以吸引其他共創(chuàng)成員的到來，另一方面也可以經(jīng)由這個板塊聯(lián)系一些資金、技術(shù)支持。

三、大學(xué)生工程創(chuàng)客空間建設(shè)可能面臨的挑戰(zhàn)及對策

（一）師資專業(yè)水平制約創(chuàng)客教師轉(zhuǎn)型進(jìn)程

創(chuàng)客教育是一項全新的教育形式，現(xiàn)有的教師大多未曾接觸過此類教育模式，導(dǎo)致他們對創(chuàng)客空間的概念理解不夠深入。特別是在創(chuàng)客教育模式下，往往需要大量教學(xué)大綱以外的知識，這對教師的專業(yè)水平和能力也提出了更高的要求?；谶@樣的問題，首先，當(dāng)前高校要加強(qiáng)教師的教育培訓(xùn)，更好地適應(yīng)創(chuàng)客教育模式。也可以借鑒一些職業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗，引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”人才，即既有扎實的專業(yè)背景又有豐富行業(yè)經(jīng)驗的人才，來充實教師隊伍。其次，高校可以通過校企合作的形式，為教師提供實踐機(jī)會。與企業(yè)建立合作關(guān)系，安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的研發(fā)項目，這樣既能幫助教師更新知識結(jié)構(gòu)，也能增進(jìn)其對產(chǎn)業(yè)實際需求的理解，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。

（二）課程設(shè)計還不適配創(chuàng)客教育

傳統(tǒng)的教育模式傾向于傳授系統(tǒng)化的理論知識，強(qiáng)調(diào)知識點的深度與廣度，而創(chuàng)客教育則更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生通過動手做項目來學(xué)習(xí)和探索。這種差異使得現(xiàn)有的教材和課程在很多方面難以完全適應(yīng)創(chuàng)客教育的需求。基于這個問題，高校教師應(yīng)該對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計，并且基于創(chuàng)客教育的理念與目標(biāo)，調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，增加跨學(xué)科內(nèi)容的比重，并引入更多案例分析、項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行不同創(chuàng)客項目或是不同主題的課程學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)需求將內(nèi)容進(jìn)行模塊化組合，高效地進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。

（三）資源配套難以盤活創(chuàng)客空間

在推進(jìn)創(chuàng)客空間建設(shè)的過程中，資源配套不足是一個普遍存在的問題。盡管高校和社會各界對創(chuàng)客教育給予了高度關(guān)注和支持，但在實際操作層面，仍有許多方面未能達(dá)到理想狀態(tài)［5］?；谝陨系膯栴}，最核心的是當(dāng)前創(chuàng)客空間資金供給問題，需要豐富資金來源。首先，創(chuàng)客空間應(yīng)密切關(guān)注相關(guān)政策動向，及時了解政府資助計劃的信息，積極申報相關(guān)項目。其次，引入社會資本是另一種重要的資金來源。通過與企業(yè)、基金會或其他社會組織的合作，可以為創(chuàng)客空間帶來穩(wěn)定的資金支持。企業(yè)往往希望借助創(chuàng)客空間發(fā)現(xiàn)新技術(shù)、新產(chǎn)品，甚至發(fā)掘潛在的合作伙伴。因此，創(chuàng)客空間可以與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)、項目孵化等活動，吸引企業(yè)的贊助或投資。

結(jié)語

創(chuàng)客空間是一個將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的絕佳場所，更是培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作意識的綜合型人才的重要陣地。通過在大學(xué)工程訓(xùn)練中心的基礎(chǔ)上建立創(chuàng)客空間，學(xué)生們得以在一個相對自由、開放的環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，親手實現(xiàn)自己的創(chuàng)意構(gòu)想。但是，大學(xué)生工程創(chuàng)客空間的建設(shè)從立項、探索到建設(shè)和完善的過程中還面臨著眾多挑戰(zhàn)。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會需求的日益增長，大學(xué)生工程創(chuàng)客空間還將繼續(xù)發(fā)展壯大。我們期待著能夠進(jìn)一步整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多接觸前沿科技的機(jī)會。同時，我們也將致力于創(chuàng)客教育課程體系的不斷完善，確保教學(xué)內(nèi)容與實際需求緊密對接，為培養(yǎng)更多具有國際競爭力的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］李呂辰，徐恩芹.我國創(chuàng)客教育研究的歷史演變［J］.中小學(xué)電教，2024（Z2）：2226.

［2］趙睿，楊海波，李雨霏，等.新工科背景下創(chuàng)客空間實踐體系的構(gòu)建與實踐［J］.陜西教育（高教），2023（03）：2830.

［3］張紅卓，楊俊，郭建明，等.面向新工科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)研創(chuàng)融合模式探索［J］.計算機(jī)教育，2022（08）：142146.

［4］李賢德，諸葛陽.創(chuàng)業(yè)平臺多元空間樣態(tài)營造設(shè)計研究［J］.時尚設(shè)計與工程，2024（03）：13.

［5］張干清，龐小兵，張高峰.高校新工科創(chuàng)客教育的實然困境與突圍路徑［J］.高教探索，2023（04）：5360.

作者簡介：劉澤偉（1991— ），男，漢族，福建泉州人，碩士研究生，實驗師，主要研究方向：材料科學(xué)、特種加工。