基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）20-0167-04

Abstract：Theintegrationof industryandeducationisastrategicmeasuretopromotethedevelopmentofhighereducation， talent-leddevelopment，industrialinnovationanddevelopment，andhigh-qualityconomicdevelopment.Inrecentyars，thenew energyindustryinChinahasdevelopedrapidly，andthedemandforappliedtalentshasincreasedsignficantlyInorderto improvetepracticalabilityandcomprehensivequalityofthestudentsofappliedchemistrymajorinGuangxiNomalUniversity thereformof majortalenttrainingmodeisimplementedfromtheaspectsofcuriculumsystem，textbookconstruction，practical teaching，academiccompetitionandresearchtraining.Thetechnologyandknowledgeofnewenergyindustryareintegratedinto eachlinkofthetrainingofappliedchemistrymajor，realizingtheeficientconnectionoftheeducationchain，talentchainand industrial chain and innovation chain. The cultivation quality of applied chemistry major has been improved.

Keywords：integrationof industryandeducation;appiedchemistry；personnelcultivation；reform;newenergyindustry

2017年出臺的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，要求“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人\"，產(chǎn)教融合成為推動高等教育發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措。2017年以來，教育部啟動了“新工科\"建設(shè)，以引領(lǐng)未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，推動學(xué)科交叉融合和跨界整合，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才-5。為貫徹落實國家深化產(chǎn)教融合改革部署和“新工科\"建設(shè)意見，全國高等院校對\"新工科\"產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制進(jìn)行了深入的探索、實踐與改革-7

產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)高校與企業(yè)的深度合作，實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的有機(jī)結(jié)合，將產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過程。通過產(chǎn)教融合，高?？梢约皶r了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢和需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際生產(chǎn)和工作崗位需求。同時，企業(yè)可以參與人才培養(yǎng)方案的制定和實施，為學(xué)生提供實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外，產(chǎn)教融合還可以促進(jìn)高校與企業(yè)之間的科研合作，加速科技成果轉(zhuǎn)化，推動產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展。因此，開展基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，有助于提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐；另一方面，有利于促進(jìn)高校與企業(yè)的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動，推動經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展。

一 產(chǎn)教融合育人現(xiàn)狀

廣西師范大學(xué)（以下簡稱“我校”應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)化學(xué)化工領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，重點針對國家“碳中和\"\"碳達(dá)峰\"重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)國家急需的新能源領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)研究人才和技術(shù)開發(fā)人才。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，多年來，廣西師范大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)積極探索校企合作辦學(xué)機(jī)制與模式，在產(chǎn)教融合育人方面取得了一定的成效，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了重要支撐。然而，現(xiàn)有的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合機(jī)制仍存在一些不足，有待進(jìn)一步深化和改革。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，產(chǎn)教融合模式比較單一。目前的產(chǎn)教融合以在實踐教學(xué)基地開展見習(xí)、實習(xí)活動為主要模式，缺乏其他形式、更深層次的產(chǎn)教融合。

第二，課程學(xué)習(xí)是專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是實施產(chǎn)教融合的重要途徑-。然而，目前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)較為重視理論知識講授，忽視理論在產(chǎn)業(yè)行業(yè)的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容、課程體系、課程教材中體現(xiàn)產(chǎn)教融合的內(nèi)容、課程和教材較少。

第三，近年來，國家對新興產(chǎn)業(yè)如新能源產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人才需求量大幅上升。廣西新能源企業(yè)（如電池生產(chǎn)企業(yè)等）發(fā)展迅猛，2021—2024年向我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)出大量的用人招聘需求信息。這些新興產(chǎn)業(yè)對人才的要求不再局限于理論知識，而是要求學(xué)生能夠掌握產(chǎn)業(yè)基本技術(shù)和具備實踐適應(yīng)能力。新能源材料是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的特色培養(yǎng)方向，還需進(jìn)一步加強(qiáng)新能源產(chǎn)業(yè)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的深度融合，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，才能滿足日益增長的新能源產(chǎn)業(yè)的人才需求。

二 改革舉措

（一）建設(shè)產(chǎn)教融合課程體系

產(chǎn)教融合課程不是游離于人才培養(yǎng)方案課程體系之外的附加物，而是將具有產(chǎn)教融合特色的內(nèi)容和課程嵌入人才培養(yǎng)方案的課程體系中。在課程設(shè)置上，應(yīng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，開設(shè)與行業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合的課程。為此，廣西師范大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以服務(wù)新能源產(chǎn)業(yè)為專業(yè)特色培養(yǎng)方向，開設(shè)了應(yīng)用電化學(xué)、鋰離子電池生產(chǎn)工藝、材料化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)綜合實驗等與新能源行業(yè)領(lǐng)域的知識技術(shù)密切相關(guān)的課程，建設(shè)了體現(xiàn)新能源產(chǎn)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程群。課程群里的課程內(nèi)容都涵蓋新能源產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識，并緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)需求，定期修訂教材，更新教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師都深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，挖掘新能源行業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和工程案例中的教育性資源，結(jié)合學(xué)科知識和理論分析所學(xué)專業(yè)知識在新能源行業(yè)中的應(yīng)用情況，將這些內(nèi)容嵌入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中。

（二）編寫體現(xiàn)產(chǎn)教融合和專業(yè)特色的教材

以應(yīng)用化學(xué)綜合實驗等課程為例，編寫體現(xiàn)產(chǎn)教融合特征的教材。將新能源等新興產(chǎn)業(yè)的工程應(yīng)用案例嵌入教材內(nèi)容中，提高學(xué)生對新產(chǎn)業(yè)行業(yè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)企業(yè)的了解和對專業(yè)知識的應(yīng)用場景的掌握。

（三） 深化校企\"雙導(dǎo)師\"培養(yǎng)機(jī)制

積極與校外企業(yè)開展合作交流，擴(kuò)展校外實踐基地數(shù)量。選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實踐能力和工程經(jīng)驗。學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)兼職導(dǎo)師，邀請企業(yè)導(dǎo)師到校進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師還參與學(xué)生畢業(yè)論文、實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)。另一方面，企業(yè)可以提前介入高校人才培養(yǎng)過程，參與人才培養(yǎng)方案的制定和實施，按照企業(yè)的需求對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。同時也可以讓企業(yè)更好地了解學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才提供便利；企業(yè)也可從中吸納優(yōu)秀畢業(yè)生，這反過來增強(qiáng)了企業(yè)接納學(xué)生的意愿，同時也促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。許多企業(yè)在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文過程中，通過觀察學(xué)生的工作表現(xiàn)和能力水平，提前與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，為企業(yè)的發(fā)展儲備了人才。定期組織學(xué)生去新能源企業(yè)開展社會調(diào)查等社會實踐活動，通過活動進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和對新能源行業(yè)的了解。通過校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生能更快地掌握行業(yè)新技術(shù)，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。“雙導(dǎo)師制”將應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)融入產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程，把產(chǎn)業(yè)資源引入應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，這種“引教入產(chǎn)\"和“引產(chǎn)人教\"相結(jié)合的制度，有利于建立校企相互促進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，形成技術(shù)與人才從輸入到輸出的閉環(huán)。圖1（a）為邀請企業(yè)工程技術(shù)人員給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育;圖1（b）為與新能源企業(yè)簽訂產(chǎn)教融合實踐基地協(xié)議；圖1（c）為邀請企業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生介紹電池集流體生產(chǎn)工藝；圖1（d）為學(xué)生與行業(yè)導(dǎo)師交流座談；圖1（e）為學(xué)生到新能源船舶企業(yè)開展社會實踐活動。

（四）以學(xué)科競賽為抓手，促進(jìn)產(chǎn)教融合

組織和指導(dǎo)學(xué)生參加中國“互聯(lián)網(wǎng) + ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生化工實驗競賽或全國大學(xué)生創(chuàng)新實驗設(shè)計競賽等學(xué)科學(xué)術(shù)競賽，提高學(xué)生的實踐動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；對于中國“互聯(lián)網(wǎng) +ⁱ ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生將反映新能源等新興產(chǎn)業(yè)的科研成果以參賽作品的形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過參賽訓(xùn)練，還可提高在該行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（五）與企業(yè)共建科研平臺，助力人才培養(yǎng)

學(xué)校和企業(yè)積極共建科研平臺，共同開展科研項目。通過共建科研平臺，學(xué)校與企業(yè)可以實現(xiàn)科研資源的共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)校的科研成果可以為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新提供支持，企業(yè)的實際需求也可以為高校的科研項目提供方向和動力。近年來，學(xué)校和桂林五洲旅游股份有限公司、廣西卓能新能源科技有限公司等企業(yè)共建了廣西新能源船舶電池工程技術(shù)研究中心等科研平臺，整合各方的科研資源，提高科研創(chuàng)新能力。在共建科研平臺的過程中，學(xué)校和企業(yè)可以共同制定科研計劃和目標(biāo)，共同承擔(dān)科研任務(wù)，共享科研成果。通過共建科研平臺，不僅可以提高科研成果的質(zhì)量和水平、以加速科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，還為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了新的途徑。通過共建科研平臺，促進(jìn)了人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的全方位融合。

（六）以\"產(chǎn)學(xué)研\(zhòng)"科研項目為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

廣西師范大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師與多家新能源企業(yè)合作，共同承擔(dān)了與新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研合作科研項目十余項，包括廣西創(chuàng)新驅(qū)動項目（廣西科技重大專項項目）廣西重點研發(fā)計劃項目、企業(yè)合作項目和技術(shù)轉(zhuǎn)讓項目等。專業(yè)教師還通過\"百名博士進(jìn)百企\"等項目，積極推進(jìn)和深化校企合作育人機(jī)制。學(xué)生可以參與新產(chǎn)品研發(fā)項目的研究，從市場調(diào)研、方案設(shè)計、實驗研究到產(chǎn)品測試，全程參與項目的實施過程；還可以參與新技術(shù)開發(fā)項目的研究，從新能源材料的設(shè)計和合成，材料性能的檢測到新能源器件的設(shè)計和組裝，都可全程參與。在項目研發(fā)過程中，學(xué)生還可以與企業(yè)的技術(shù)人員和工程師進(jìn)行交流和合作，學(xué)習(xí)他們的實踐經(jīng)驗和解決問題的方法。通過吸納學(xué)生參與這些項目的研究工作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新能源產(chǎn)業(yè)概況，鼓勵學(xué)生通過參與項目研究掌握產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，提高創(chuàng)新能力，由此實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的良性互動。

三 改革成效

上述改革舉措取得了較好的效果。在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，2021—2024年，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)新增4個產(chǎn)教融合實踐教學(xué)基地，學(xué)校聘請了5位企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)兼職導(dǎo)師，學(xué)生在實踐基地進(jìn)行各項培訓(xùn)，掌握了新能源行業(yè)的相關(guān)就業(yè)技能。專業(yè)教師積極利用產(chǎn)學(xué)研合作項目指導(dǎo)學(xué)生開展面向新能源產(chǎn)業(yè)需求的科研訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽，結(jié)合校企“雙導(dǎo)師\"制度指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文研究工作。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生利用所學(xué)知識和技能積極參加了各級各類學(xué)科競賽（圖2），其中“烯世珍寶一國內(nèi)首個突破電化學(xué)法產(chǎn)業(yè)化制備高品質(zhì)石墨烯的創(chuàng)新者\"\"鋰行者——高能量密度動力鋰電池及負(fù)極材料供應(yīng)商”“高能量密度、高效率充放和高安全性快充的新型鋰離子電池負(fù)極材料開發(fā)\"“石墨烯生產(chǎn)工藝創(chuàng)新與應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)\"等作品分別獲得中國國際“互聯(lián)網(wǎng) +^? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎，“陽之源一一溫室效應(yīng)的終結(jié)者助推碳中和的踐行者\"作品獲得“挑戰(zhàn)杯\"中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃競賽銅獎，“節(jié)能減排新‘烯'望—致力于打造‘三優(yōu)'石墨烯\"作品獲得全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽三等獎；學(xué)生參加全國大學(xué)生化工實驗競賽西南賽區(qū)賽、全國大學(xué)生創(chuàng)新實驗設(shè)計競賽華南賽區(qū)賽等各級各類省級學(xué)科競賽獲得一等獎7項、二等獎10余項、三等獎30余項。學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣也逐年提高，學(xué)生進(jìn)入科研實驗室參加專業(yè)教師的項目研究的人數(shù)逐年增加，2021—2024年，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)表SCI論文40余篇，學(xué)生考研率達(dá)到 30% 以上。2024年，“需求牽引、產(chǎn)教融合的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)新能源產(chǎn)業(yè)特色人才培養(yǎng)體系改革與實踐\"獲得省級教學(xué)成果二等獎。這些成績充分展示了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，也證明了產(chǎn)教深度融合育人模式在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才方面的有效性。

在就業(yè)競爭力方面，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生受到了用人單位的廣泛認(rèn)可和好評。由于學(xué)生具備較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力，能夠快速適應(yīng)工作崗位的需求，因此在就業(yè)市場上具有較強(qiáng)的競爭力。2021—2024年畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在 95% 以上。許多畢業(yè)生進(jìn)入了國內(nèi)知名企業(yè)工作，如浙江華友鈷業(yè)股份有限公司、中偉新材料股份有限公司等，部分畢業(yè)生還選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士和博士學(xué)位。用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生的評價普遍較高，認(rèn)為他們具有扎實的專業(yè)知識、較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新精神，能夠為企業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

產(chǎn)教深度融合育人模式的實施還促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的深度合作，推動了科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。學(xué)校與企業(yè)在科研項目合作、技術(shù)研發(fā)等方面取得了豐碩成果，專業(yè)教師獲批各級各類產(chǎn)學(xué)研合作項目十余項，項目經(jīng)費達(dá)到3000萬元以上；與安徽益佳通電池有限公司、個舊圣比和實業(yè)有限公司、廣東百思德新能源有限公司等合作實現(xiàn)專利權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和技術(shù)開發(fā)20余項；科技成果在廣西一家電池生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)線上持續(xù)應(yīng)用，產(chǎn)值達(dá)44億元，為行業(yè)的發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持。學(xué)校還通過與企業(yè)的合作，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系；專業(yè)教師主編和參編教材3部，通過產(chǎn)教融合課程的開設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生在新能源行業(yè)就業(yè)所需的基本知識和技能。專業(yè)教師、學(xué)生和企業(yè)對產(chǎn)教融合育人模式的認(rèn)可度較高，人才培養(yǎng)更加符合新能源產(chǎn)業(yè)的需求，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏，促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的高度銜接（圖3）。

四 結(jié)束語

新能源產(chǎn)業(yè)是服務(wù)國家\"碳中和\"\"碳達(dá)峰\"戰(zhàn)略需求的重要產(chǎn)業(yè)，也是廣西大力發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。廣西師范大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)改變傳統(tǒng)的僅以實習(xí)實訓(xùn)為主的產(chǎn)教融合模式，在課程體系、教材、實踐教學(xué)、學(xué)科競賽和科研訓(xùn)練等多方面開展應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，將體現(xiàn)專業(yè)特色的新能源產(chǎn)業(yè)的技術(shù)和知識融入應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的高效銜接，有效提高了我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的實踐能力和綜合素質(zhì)，持續(xù)提高了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)了更多滿足新能源產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

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