音樂素養(yǎng)在中職公共藝術(shù)教育中的重要性和實(shí)施路徑探討

音樂素養(yǎng)在中職公共藝術(shù)教育中扮演著至關(guān)重要的角色。隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育要求的不斷提升，中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)也愈發(fā)受到重視。本文就音樂素養(yǎng)在中職公共藝術(shù)教育中對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性展開探究，并對(duì)中職公共藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的路徑展開探索，希望能夠?qū)χ新毠菜囆g(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供一定的幫助，為我國的人才培育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

1音樂素養(yǎng)與中職公共藝術(shù)教育的關(guān)系

公共藝術(shù)教育作為一門涵蓋聲樂、舞蹈及器樂等多種藝術(shù)形式的綜合性課程，旨在讓學(xué)生通過藝術(shù)的體驗(yàn)與實(shí)踐，提高審美能力、藝術(shù)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能直接豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)體系，還能在潛移默化中影響他們的人格發(fā)展與未來職業(yè)生涯。音樂素養(yǎng)包括學(xué)生的音樂知識(shí)、音樂技能、音樂情感和音樂態(tài)度等多個(gè)方面，在中職院校的公共藝術(shù)教育中，教師可以通過聲樂、器樂以及音樂欣賞等課程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解音樂的基本元素。音樂知識(shí)的積累不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還能讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)音樂的美更加敏感。并且通過參與各種音樂活動(dòng)，學(xué)生也能夠豐富自身的藝術(shù)體驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉自己的音樂技能，增強(qiáng)對(duì)音樂作品的理解。在培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的過程中，公共藝術(shù)教育能夠顯著提升學(xué)生的審美能力，音樂作為一種富有表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助他們形成積極而健康的審美觀。通過對(duì)經(jīng)典音樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在音樂的美感享受中感受到強(qiáng)烈的情感沖擊，這種情感的體驗(yàn)不僅能增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2音樂素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要影響

2.1學(xué)業(yè)成績方面

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會(huì)受到多種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備量及心理狀態(tài)等因素都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難持續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，常常出現(xiàn)厭倦、疲勞等負(fù)面狀態(tài)。在這樣的背景下，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，音樂作為一種直觀的藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的表現(xiàn)力，它通過排列組合音符形成不同的旋律。人們通過欣賞音樂，可以獲得豐富多樣的情感體驗(yàn)。這種豐富多樣的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬蠜_淡學(xué)生的疲憊感。他們?cè)诔两谝魳沸芍袝r(shí)，能感受到愉悅放松。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心理調(diào)節(jié)工具，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到疲憊或厭倦時(shí)，適當(dāng)?shù)囊魳方槿肟梢詭椭麄冋{(diào)整情緒，緩解壓力，使他們更好地專注于學(xué)習(xí)任務(wù)[。研究表明，適當(dāng)?shù)囊魳房梢源碳ご竽X釋放多巴胺，從而提升人的快樂感和滿足感，有助于學(xué)生在面對(duì)繁重學(xué)業(yè)時(shí)保持積極的心態(tài)。并且音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶理解能力。學(xué)習(xí)音樂能夠激活大腦的多個(gè)區(qū)域，尤其是那些與語言處理或數(shù)學(xué)能力相關(guān)的區(qū)域。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生的聽覺辨識(shí)能力、節(jié)奏感和音高感知會(huì)得到顯著提高，這些能力在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也能夠得到應(yīng)用。

2.2人際交往方面

中職學(xué)生處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我控制能力和社會(huì)交往能力仍然不夠成熟。許多中職學(xué)生缺乏良好的社交能力與人際交往的經(jīng)驗(yàn)，這使得他們?cè)谂c他人溝通、合作與互動(dòng)時(shí)常常感到困難。然而音樂素養(yǎng)的提升可以在很大程度上幫助學(xué)生彌補(bǔ)這些不足，在音樂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到音樂本身的魅力，還能夠通過音樂創(chuàng)作、演奏和欣賞等各種形式，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感并理解他人的情感。例如在進(jìn)行一些音樂作品的賞析品鑒或是音樂創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生就需要相互配合、傾聽彼此的聲音。如此一來，音樂就成為了他們彼此之間溝通理解的橋梁。他們?cè)趨f(xié)作過程中，不僅提高了自身的音樂技能，更在無形中增強(qiáng)了人際交往能力。通過與同伴的合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見、尊重彼此的個(gè)性，并在互動(dòng)中建立信任，收獲了友誼。參與音樂活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的社交機(jī)會(huì)。從合唱團(tuán)、樂隊(duì)到各種音樂比賽，這些活動(dòng)都需要學(xué)生之間緊密配合。在這些生動(dòng)且多樣的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生能夠與來自不同背景的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，不斷培養(yǎng)與提升自己的社交技能。

2.3心理健康方面

音樂是一種極為有效的壓力緩解工具。研究表明，音樂能夠影響大腦的生理反應(yīng)，降低緊張、焦慮、抑郁的情緒。中職學(xué)生面對(duì)繁重的課程技能訓(xùn)練，常常會(huì)感到焦慮或疲憊，而當(dāng)他們沉浸在音樂的世界中時(shí)，心境會(huì)隨之改變，音樂的旋律節(jié)奏能夠?yàn)閷W(xué)生提供情感的宣泄通道，使他們暫時(shí)遠(yuǎn)離煩惱，感受寧靜和舒適。這種音樂帶來的放松與愉悅，不僅使學(xué)生心情愉快，也幫助他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)，保持冷靜與理智，從而更積極地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。音樂作品常常蘊(yùn)含著深厚的人文關(guān)懷，能夠帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。通過欣賞創(chuàng)作音樂，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)帶來的獨(dú)特美感，內(nèi)心生出深深的共鳴。在這個(gè)過程中，音樂不僅成為情感表達(dá)的媒介，也成了學(xué)生探索自身感受，以全新的視角感受生活的工具。當(dāng)學(xué)生在音樂中體味到快樂、希望與愛，他們的心態(tài)也會(huì)隨之變得更為積極[2。這樣的體驗(yàn)不僅豐富了他們的內(nèi)心世界，還能激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。在中職教育中，許多學(xué)生可能因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)渠道而感到迷茫，而通過音樂，學(xué)生可以將自己的情感與想法轉(zhuǎn)換為音符與旋律，創(chuàng)作出獨(dú)特的音樂作品。這種創(chuàng)作過程不僅能夠幫助他們理清情緒、表達(dá)自我，還能讓他們?cè)谂c他人分享音樂時(shí)感受到被理解的溫暖，加強(qiáng)他們對(duì)自身的認(rèn)同。

2.4文化傳承方面

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳承我國傳統(tǒng)文化的使命顯得尤為緊迫。在這一背景下，音樂教育不僅能夠豐富學(xué)生的日常生活，還能有效提升他們的音樂審美能力，從而幫助他們?cè)谖幕肺簧蠈?shí)現(xiàn)顯著提升。音樂教師在這一過程中扮演著至關(guān)重要的角色，他們不僅傳授音樂技能，更是文化傳承的推動(dòng)者，通過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，中職學(xué)生不僅能夠獲取豐富的音樂知識(shí)，還可以深入了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，從而為中華文化的傳承與弘揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的力量。傳統(tǒng)音樂作品中蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠通過旋律和歌詞感受到其中所傳遞的情感智慧。例如，在學(xué)習(xí)民間音樂和傳統(tǒng)戲曲時(shí)，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)音符節(jié)奏，更是在理解這些作品背后的故事、情感及傳統(tǒng)價(jià)值觀，這些內(nèi)容不僅豐富了他們的文化知識(shí)，也增強(qiáng)了他們對(duì)自身民族文化的認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)時(shí)，他們自然會(huì)更有文化自信，這份文化自信會(huì)驅(qū)使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈又鲃?dòng)地探索傳承這些文化。通過對(duì)經(jīng)典音樂作品的欣賞與分析，學(xué)生可以拓寬視野，對(duì)比分析不同的音樂風(fēng)格、流派，從而對(duì)文化產(chǎn)生更深入的思考，在強(qiáng)化本民族文化認(rèn)同時(shí)，對(duì)各種文化都產(chǎn)生包容的心態(tài)。

3中職公共藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的路徑探索

3.1根據(jù)學(xué)生需求，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)

中職學(xué)生通常面臨著學(xué)業(yè)壓力、職業(yè)選擇與個(gè)人發(fā)展等多重挑戰(zhàn)，因此安排切實(shí)符合他們實(shí)際需求的公共藝術(shù)教育音樂課程顯得尤為重要。在音樂基礎(chǔ)課的設(shè)置上，教師需要充分考慮到中職學(xué)生通常缺乏系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的客觀現(xiàn)狀。大多數(shù)中職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并未接受過專業(yè)的音樂教育，教師應(yīng)利用多種形式，從多角度出發(fā)，在進(jìn)行音樂賞析時(shí)，對(duì)學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)概念等知識(shí)，同時(shí)還可以通過趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐漸掌握一些音樂基本技能。教師可以采用多媒體教學(xué)、實(shí)踐演示等方式，使抽象的音樂理論變得生動(dòng)具體，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)也是后續(xù)課程的鋪墊。中職學(xué)生的發(fā)音器官尚未完全發(fā)育，教師應(yīng)考慮到這一難點(diǎn)，針對(duì)他們的生理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師還需注重引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身音域的歌曲進(jìn)行賞析或演唱，并通過技巧訓(xùn)練幫助學(xué)生在演唱中找到自信。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生將能夠逐步提升自己的技能，取得更好的音樂表現(xiàn)，形成自我認(rèn)可。在課堂中，教師還可以組織音樂欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們的見解，通過與同伴多交流，拓寬視野，學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度進(jìn)行音樂欣賞。多元化的音樂課程也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，使他們能夠在未來的音樂生涯中取得更大的成就[3]。

3.2與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容

在中職公共藝術(shù)教育中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教育目的，清晰確立教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)可能包括幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提高音樂欣賞能力、掌握更多的音樂欣賞方法、形成更良好的音樂實(shí)踐能力等。不同的教學(xué)目標(biāo)會(huì)直接影響到教學(xué)的內(nèi)容確定與教學(xué)方法的選擇。如果教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂欣賞能力，課程內(nèi)容可能更側(cè)重于音樂史介紹、不同音樂風(fēng)格的辨識(shí)分析，以及欣賞經(jīng)典音樂作品的技巧；而如果目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，則可能需要更多地關(guān)注音樂作品的各種創(chuàng)作理論、技巧實(shí)踐。通過明確的目標(biāo)導(dǎo)向，教師能夠制訂出具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)計(jì)劃，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的年齡段和能力水平進(jìn)行靈活調(diào)整，音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋音樂史、音樂理論、音樂分析、樂器演奏等多個(gè)方面，以求全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在具體實(shí)施中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容可以從簡單的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與趣味性的音樂活動(dòng)入手，逐漸引導(dǎo)他們了解音樂的基本概念；而高年級(jí)學(xué)生則可以深入學(xué)習(xí)音樂理論，進(jìn)行作品分析，甚至可以涉及更為專業(yè)的樂器演奏創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)靈活調(diào)整課程安排，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及興趣點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中找到適合自己的發(fā)展路徑。而在教材選擇上，教師則需要根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)成果選擇合適的教材。合適的教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響巨大，教師可以選擇一些音樂知識(shí)覆蓋全面的教材，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂，夯實(shí)基礎(chǔ)，了解不同音樂風(fēng)格，拓寬視野。為了豐富課堂內(nèi)容，教師還可以在教材的基礎(chǔ)上引入一些課外資源，例如流行音樂、影視音樂或地方民族音樂等，凸顯課程內(nèi)容的時(shí)代性與多元性，既能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到音樂的應(yīng)用意義。

4結(jié)語

綜上所述，在中職公共藝術(shù)教育中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升他們的技能水平，教師需要為學(xué)生打造豐富多元的音樂教育環(huán)境，讓學(xué)生獲得更加充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生不斷品味音樂、感受音樂、理解音樂、創(chuàng)作音樂，在這一過程中，他們的審美情趣獲得全方位提升，綜合素質(zhì)也得到了穩(wěn)固發(fā)展?！?/p>

引用

[1]李英娜.新媒體時(shí)代下中職藝術(shù)教育管理的創(chuàng)新發(fā)展].教育，2024（36）：117-119.

[2]陳麗媛.多元文化視角下中職藝術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的傳承J].三角洲，2024（32）：246-248.

[3]甄紅梅.新時(shí)代背景下中職學(xué)校音樂教育的創(chuàng)新和優(yōu)化研究[J].知識(shí)文庫，2023，39（15）：33-36.

作者簡介：鄧斯（1986一），女，廣西南寧人，本科，講師，就職于廣西物資學(xué)校。