高職音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)研究

注：本文系項(xiàng)目“論音樂(lè)教學(xué)如何體現(xiàn)審美教育”（JYKW0019）研究成果。

職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系與人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，要優(yōu)化職業(yè)教育課程與專(zhuān)業(yè)設(shè)置，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，建設(shè)符合職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系。在音樂(lè)教育中，高職院校應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，深化教學(xué)改革，將培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力作為教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)意義

（一）有利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

高職音樂(lè)教育對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)與參與音樂(lè)實(shí)踐，學(xué)生能夠領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，感受其中的豐富情感。在欣賞與創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生可逐步形成健康的審美情趣[1。同時(shí)，良好的音樂(lè)素養(yǎng)不僅能夠陶冶情操、啟迪心智，還有利于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，成為具備人文情懷的高素質(zhì)音樂(lè)人才。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行不斷探索與嘗試。在音樂(lè)創(chuàng)作或表演等活動(dòng)中，學(xué)生需要突破思維定式，用全新的視角表現(xiàn)音樂(lè)作品。這可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鍛煉他們的洞察力與想象力，使其更好地開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

開(kāi)展高職音樂(lè)教育，有利于讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下陶冶性情，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)旋律有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活壓力，讓學(xué)生獲

得身心的放松。合唱、演出等集體活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）有利于提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力

高職音樂(lè)教育為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，良好的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力是學(xué)生未來(lái)走上工作崗位不可或缺的重要品質(zhì)。無(wú)論是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)方面，還是在創(chuàng)新思維、審美決策等方面，具備較高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生往往能夠表現(xiàn)得更加出色。通過(guò)在音樂(lè)實(shí)踐中鍛煉專(zhuān)注力、耐心與領(lǐng)悟力，學(xué)生能夠更快地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)要點(diǎn)

（一）重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生音樂(lè)審美能力形成的重要前提，扎實(shí)的樂(lè)理功底、豐富的音樂(lè)史認(rèn)知是學(xué)生欣賞與理解音樂(lè)的關(guān)鍵。因此，在高職音樂(lè)教育中，教師應(yīng)重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，如簡(jiǎn)單的視唱練耳、基本的曲式與作品分析等，讓學(xué)生掌握音樂(lè)的基本規(guī)律與邏輯，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言形成全面的認(rèn)知2。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到音樂(lè)鑒賞實(shí)踐中，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，以最大限度地提升學(xué)生的審美能力。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)

音樂(lè)鑒賞是審美能力的直接體現(xiàn)，而鑒賞能力需要通過(guò)大量的實(shí)踐進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。對(duì)此，在高職音樂(lè)教育中，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸不同風(fēng)格、流派的經(jīng)典作品，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野；在鑒賞過(guò)程中讓學(xué)生深人剖析音樂(lè)作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在表現(xiàn)，揣摩作曲家的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的感受與見(jiàn)解，在交流碰撞中學(xué)習(xí)他人的智慧，明晰自己的思路，從而不斷提升音樂(lè)感知力與理解力。

（三）提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力

音樂(lè)的魅力在于表現(xiàn)，因此學(xué)生只有擁有出色的表現(xiàn)力，才能充分展現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。在高職音樂(lè)教育中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的表演訓(xùn)練讓學(xué)生掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度等理論知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的駕馭能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)作品演繹過(guò)程中投入真情實(shí)感，用心詮釋音樂(lè)作品蘊(yùn)含的情感3]。通過(guò)表演，學(xué)生能切身體會(huì)音樂(lè)的魅力，從而提升音樂(lè)審美能力，在舞臺(tái)實(shí)踐中磨礪堅(jiān)韌品格。

（四）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力

在高職音樂(lè)教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，突破思維定式，以全新視角去認(rèn)識(shí)音樂(lè)。比如，可以開(kāi)設(shè)即興表演、音樂(lè)改編等實(shí)踐課程，搭建學(xué)生展示創(chuàng)造力的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將自身情感、生活體驗(yàn)融入其中，賦予音樂(lè)作品獨(dú)特的個(gè)人印記。在不斷的嘗試與探索中，學(xué)生的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)造力可得到充分鍛煉。這不僅能極大地提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平，還有利于其在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中保持創(chuàng)新激情，以飽滿(mǎn)的熱情投身于音樂(lè)事業(yè)。

三、高職音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，夯實(shí)審美基礎(chǔ)

在高職音樂(lè)教育中，應(yīng)確保課程設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力為核心目標(biāo)，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能相融通的課程體系。在理論課程方面，可開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)史論等課程，讓學(xué)生掌握音樂(lè)藝術(shù)的基本規(guī)律與審美原理，理解不同時(shí)期、不同風(fēng)格音樂(lè)作品的藝術(shù)特征與審美內(nèi)涵。同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)設(shè)中外音樂(lè)文化、跨文化藝術(shù)交流等課程，拓寬學(xué)生的審美視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與人文情懷。在實(shí)踐課程方面，可開(kāi)設(shè)視唱練耳、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、合唱與指揮等課程，注重提升學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等音樂(lè)感知力與表現(xiàn)力，夯實(shí)學(xué)生的審美基礎(chǔ)。

此外，可開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)等社團(tuán)性質(zhì)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與音樂(lè)創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力[4。而且課程設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)用性與實(shí)踐性，緊密結(jié)合音樂(lè)教育、舞蹈教育等相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)需求，開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)與舞蹈等應(yīng)用型課程，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能與實(shí)踐能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，聘請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家到校開(kāi)展講座或工作坊，讓學(xué)生零距離接觸行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，感受職場(chǎng)氛圍，開(kāi)闊職業(yè)視野。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生審美興趣

在高職音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，必須革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用靈活多樣、寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)變“滿(mǎn)堂灌”為“精講多練”，將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，成為學(xué)習(xí)的主體。第一，在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)時(shí)，教師可采用賞析與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并感受音樂(lè)，分享聽(tīng)后感受，暢談審美體驗(yàn)，在不斷交流中提升審美認(rèn)知與鑒賞能力。第二，教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。例如，在教學(xué)音樂(lè)史論知識(shí)時(shí)，教師可提前錄制微課讓學(xué)生課前自學(xué)，將課堂時(shí)間用于研討與答疑，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，了解不同時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格的審美特點(diǎn)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線(xiàn)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，并要求學(xué)生撰寫(xiě)鑒賞感想，在同伴互評(píng)中進(jìn)行思維碰撞，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解與感悟。第三，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作、改編、演奏等實(shí)踐活動(dòng)，讓其在動(dòng)手實(shí)踐中感受音樂(lè)魅力，提升審美能力。具體而言，教師可組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)劇排練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與劇本編寫(xiě)、音樂(lè)創(chuàng)作、舞臺(tái)表演等環(huán)節(jié)，在合作與互動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的多樣性與綜合性，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力；舉辦自創(chuàng)音樂(lè)舞蹈大賽，鼓勵(lì)學(xué)生改編樂(lè)曲自創(chuàng)舞蹈等形式，在創(chuàng)作實(shí)踐中探索音樂(lè)語(yǔ)言，表達(dá)自身情感，不斷提升音樂(lè)素養(yǎng)與審美水平。

（三）構(gòu)建音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)，拓寬學(xué)生審美視野

在高職音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力時(shí)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須走出課堂，構(gòu)建多元化的音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的廣闊空間，拓寬學(xué)生的審美視野。對(duì)此，高職院校可充分利用各類(lèi)藝術(shù)教育資源，與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院團(tuán)、演出機(jī)構(gòu)等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期組織學(xué)生觀摩專(zhuān)業(yè)演出，玲聽(tīng)知名音樂(lè)家講座，讓學(xué)生近距離感受高雅音樂(lè)藝術(shù)的魅力，提升藝術(shù)鑒賞能力與審美能力[5]。同時(shí)，高職院?？纱罱ㄐ@文化藝術(shù)平臺(tái)，成立合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)等學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，定期開(kāi)展排練、匯報(bào)演出等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與協(xié)作能力；舉辦各類(lèi)音樂(lè)比賽、音樂(lè)節(jié)等校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生在比賽與演出中提升音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)自信心。

此外，高職院校應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，積累職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提升音樂(lè)技巧應(yīng)用能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，可安排學(xué)生到音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，讓其參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)輔導(dǎo)等工作，在教學(xué)實(shí)踐中提升音樂(lè)理論運(yùn)用能力；組織學(xué)生到演藝公司實(shí)習(xí)，參與演出策劃、舞臺(tái)執(zhí)行等工作，在項(xiàng)目實(shí)踐中鍛煉其綜合協(xié)調(diào)能力。而且高職院?？沙浞掷眯旅襟w平臺(tái)，搭建線(xiàn)上音樂(lè)社區(qū)，開(kāi)設(shè)音樂(lè)微課、音樂(lè)直播等欄目，為學(xué)生提供展示才華、交流心得的虛擬空間。如此一來(lái)，學(xué)生可以在網(wǎng)上分享音樂(lè)心得，探討音樂(lè)話(huà)題，在互動(dòng)交流中開(kāi)闊眼界，進(jìn)而提升音樂(lè)鑒賞能力。

（四）營(yíng)造音樂(lè)氛圍，啟迪學(xué)生心靈

高職院校在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力時(shí)，除了課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)之外，還需要營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，通過(guò)耳濡目染的方式感染學(xué)生，啟迪學(xué)生心靈，從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

首先，高職院校應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，將音樂(lè)元素融入校園規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境布置等各個(gè)方面，打造充滿(mǎn)音樂(lè)藝術(shù)魅力的校園空間。比如：在校園主干道旁設(shè)置音樂(lè)主題雕塑，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍；在教學(xué)樓、圖書(shū)館等公共空間布置音樂(lè)元素，如樂(lè)器裝置、音樂(lè)家畫(huà)像等；在校園廣場(chǎng)、操場(chǎng)等開(kāi)放空間設(shè)置露天舞臺(tái)，不定期舉辦音樂(lè)沙龍、音樂(lè)快閃等活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)藝術(shù)氣息、富有人文情懷的校園環(huán)境中感受音樂(lè)的熏陶，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作靈感，提升審美水平。其次，高職院校需大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重挖掘民族音樂(lè)、戲曲等藝術(shù)瑰寶，成立民樂(lè)社、戲曲社等傳統(tǒng)藝術(shù)社團(tuán)，聘請(qǐng)非遺傳承人、民間藝人舉辦講座、開(kāi)展示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、傳承音樂(lè)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；定期舉辦中華經(jīng)典誦讀會(huì)、民族器樂(lè)演奏會(huì)等傳統(tǒng)文化活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶中感悟民族文化精髓，提升音樂(lè)審美能力，涵養(yǎng)人文精神。最后，高職院校應(yīng)積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂(lè)普及活動(dòng)，提高全校師生的音樂(lè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍。比如，可定期舉辦音樂(lè)講座，邀請(qǐng)知名音樂(lè)家、藝術(shù)評(píng)論家到校為師生解讀音樂(lè)作品，分享音樂(lè)創(chuàng)作心得，提升師生的音樂(lè)鑒賞能力。此外，可充分利用重要節(jié)日或紀(jì)念日舉辦合唱比賽、器樂(lè)比賽以及音樂(lè)劇展演等群眾性藝術(shù)活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造濃厚的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在充滿(mǎn)藝術(shù)魅力的校園中感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，在音樂(lè)的熏陶中凈化心靈、提升審美境界。

四、結(jié)語(yǔ)

在教育改革不斷深入的背景下，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力是高職音樂(lè)教育的重要目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)立足音樂(lè)教育特點(diǎn)，不斷深化教學(xué)改革，在夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的同時(shí)，重視學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)、營(yíng)造音樂(lè)氛圍等多種途徑促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升，為社會(huì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型音樂(lè)人才，從而促進(jìn)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟杉杉.中職聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2024（36）：113-115.

[2]馮旗.高職音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的實(shí)踐探究[J].戲劇之家，2024（29）：190-192.

[3]陳瑞瑞.高校音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024（9）：49-51.

[4]隋佳興，劉小維.民辦院校藝術(shù)教育中學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)研究[J].戲劇之家，2024（1）：184-186.

[5]朱曉彬.試論高職音樂(lè)教育中音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)[C]//中國(guó)陶行知研究會(huì).2023年第三屆生活教育學(xué)術(shù)論壇論文集.北京：2023年第三屆生活教育學(xué)術(shù)論壇，2023：604一606.

[6]舒張靜芝.音樂(lè)審美能力的本能基礎(chǔ)及其早期培養(yǎng)策略研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2022.

作者單位：

山西體育職業(yè)學(xué)院