基于AIGC技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

注：本文系2024年度湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教育科研課題“新質(zhì)生產(chǎn)力背景下基于AIGC技術(shù)的人才培養(yǎng)路徑研究——以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例”（2024ZJGB084）研究成果。

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。2024年《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)要加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，通過(guò)科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革，實(shí)現(xiàn)高效、智能、可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。作為數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新的重要前沿，人工智能生成內(nèi)容（AIGC）正在深刻影響文化創(chuàng)意、傳媒、設(shè)計(jì)等行業(yè)，并為藝術(shù)創(chuàng)作及人才培養(yǎng)帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為藝術(shù)與技術(shù)深度融合的學(xué)科，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維與技術(shù)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。AIGC技術(shù)的引入，使創(chuàng)作流程更加智能化、內(nèi)容生產(chǎn)效率顯著提升，并極大拓展了藝術(shù)表現(xiàn)形式，為教學(xué)模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)體系優(yōu)化提供了新思路。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，如何合理運(yùn)用AIGC技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，如何平衡技術(shù)與藝術(shù)的融合，仍是當(dāng)前值得深入研究的課題。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外在數(shù)字媒體藝術(shù)與人工智能融合方面的探索力度逐步加大。國(guó)內(nèi)方面，2023年發(fā)起成立中國(guó)人工智能藝術(shù)教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，并發(fā)布《2023中國(guó)人工智能藝術(shù)教育白皮書》，積極推動(dòng)AIGC技術(shù)在藝術(shù)教育中的應(yīng)用。國(guó)外方面，斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、英國(guó)AI藝術(shù)家MarioKlingemann等機(jī)構(gòu)和個(gè)人，也在持續(xù)推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)與人工智能的結(jié)合。盡管已有諸多實(shí)踐探索，但在AIGC技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用、課程體系構(gòu)建、技術(shù)創(chuàng)新等方面仍存在較大研究空間。

本研究以湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，探討AIGC技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，分析其對(duì)課程體系、教學(xué)模式、創(chuàng)作能力培養(yǎng)的影響，并提出針對(duì)性的人才培養(yǎng)路徑。研究成果可為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供有益借鑒，同時(shí)助力新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的教育改革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

一、AIGC技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，AIGC技術(shù)已在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的部分課程中得到應(yīng)用，為教學(xué)模式和創(chuàng)作方式帶來(lái)了新的變革。例如，在圖形圖像處理課程中，可以利用AIGC工具快速生成創(chuàng)意草圖，大幅提高設(shè)計(jì)效率，縮短從概念構(gòu)思到成品呈現(xiàn)的時(shí)間。然而，部分教師由于對(duì)AIGC技術(shù)的掌握程度有限，難以深入挖掘其潛在價(jià)值，導(dǎo)致課程與AIGC技術(shù)的融合深度不足，教學(xué)體系尚未形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的方案。AIGC技術(shù)的應(yīng)用雖然拓寬了學(xué)習(xí)資源的獲取渠道，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中能更便捷地獲得靈感，提高作品的質(zhì)量與多樣性，但是其應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。部分學(xué)生因過(guò)于依賴AIGC生成內(nèi)容，而逐漸弱化了自主思考能力和創(chuàng)新能力，在脫離AIGC工具后，創(chuàng)作能力明顯下降。

此外，盡管AIGC技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷拓展，但其實(shí)際應(yīng)用仍面臨技術(shù)與倫理挑戰(zhàn)。例如：生成內(nèi)容的穩(wěn)定性和可控性不足，影響創(chuàng)作可靠性；作品版權(quán)歸屬不明確，易引發(fā)法律爭(zhēng)議；訓(xùn)練數(shù)據(jù)的局限性可能導(dǎo)致算法偏見，影響內(nèi)容公平性與多樣性。這些問(wèn)題在一定程度上制約了AIGC技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)作中的廣泛應(yīng)用，需要進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)適配性，并完善相應(yīng)的教學(xué)體系，以更好地推動(dòng)AIGC技術(shù)的有效融合和發(fā)展。

二、AIGC技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用嘗試

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的AIGC輔助設(shè)計(jì)課程

湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程中已引入AIGC技術(shù)，教師首先利用AIGC工具，如Midjourney，為學(xué)生展示不同風(fēng)格的平面設(shè)計(jì)作品，包括海報(bào)、插畫等，幫助學(xué)生快速獲取靈感，拓寬設(shè)計(jì)思路。在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用AIGC工具生成初步設(shè)計(jì)草圖。例如，在設(shè)計(jì)一款環(huán)保主題海報(bào)時(shí)，學(xué)生輸入“環(huán)保、大自然、可持續(xù)發(fā)展”等關(guān)鍵詞，AIGC工具可以生成一系列包含森林、河流、可回收標(biāo)志等元素的草圖。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化修改和完善，融入自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念，將草圖轉(zhuǎn)化為完整的海報(bào)作品。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅提高了設(shè)計(jì)效率，還學(xué)會(huì)了如何在AIGC技術(shù)的輔助下發(fā)揮自身創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（二）AIGC動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)踐項(xiàng)目

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)開展了關(guān)于AIGC動(dòng)畫的創(chuàng)作實(shí)踐項(xiàng)目，在項(xiàng)目中，學(xué)生使用DALL-E3和Runway等AIGC工具進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。學(xué)生先通過(guò)DALL-E3生成動(dòng)畫角色和場(chǎng)景的靜態(tài)圖像，然后利用Runway將這些靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)視頻，并添加簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。例如，在創(chuàng)作一個(gè)童話故事動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生利用AIGC工具生成了童話中的城堡、角色形象等，然后通過(guò)調(diào)整參數(shù)和后期處理，使角色在城堡場(chǎng)景中活動(dòng)起來(lái)，完成了一個(gè)簡(jiǎn)單但富有創(chuàng)意的動(dòng)畫短片。該項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生在動(dòng)畫創(chuàng)作中應(yīng)用AIGC技術(shù)的能力，讓學(xué)生掌握了如何整合不同的AIGC工具資源，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意構(gòu)思到動(dòng)畫成品的轉(zhuǎn)化，提升了學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)踐能力。

（三）AIGC數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工作坊

湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院校企合作公司創(chuàng)辦了AIGC數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)作工作坊，在工作坊中，企業(yè)技術(shù)人員帶來(lái)了自主研發(fā)的AIGC藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)。該平臺(tái)結(jié)合了圖像識(shí)別、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)，能夠根據(jù)用戶輸入的藝術(shù)風(fēng)格、主題和情感關(guān)鍵詞，生成具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的數(shù)字藝術(shù)作品。高校學(xué)生參與其中，與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同創(chuàng)作。這種合作模式讓學(xué)生得以接觸企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目和前沿技術(shù)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)行業(yè)需求的認(rèn)知，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、基于AIGC技術(shù)的人才培養(yǎng)路徑構(gòu)建

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

AIGC技術(shù)的深度融入為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)提供了新的思路。應(yīng)結(jié)合課程目標(biāo)和AIGC技術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)項(xiàng)目。例如，在影視后期制作課程中，可讓學(xué)生使用AIGC工具（如RunwayML、StableDiffusion）進(jìn)行視頻素材生成、特效制作，提高對(duì)智能生成技術(shù)的應(yīng)用能力。此外，在數(shù)字插畫課程中，學(xué)生可結(jié)合AIGC進(jìn)行概念設(shè)計(jì)，利用AI生成初步構(gòu)圖，再通過(guò)手繪或數(shù)字繪畫進(jìn)行二次創(chuàng)作，提升創(chuàng)意表達(dá)的獨(dú)特性。與此同時(shí)，應(yīng)在課程中加入AIGC技術(shù)原理、發(fā)展趨勢(shì)、局限性等理論講解，幫助學(xué)生理解其工作機(jī)制，并培養(yǎng)對(duì)技術(shù)的批判性思維，避免機(jī)械化依賴AI生成內(nèi)容。

（二）打造創(chuàng)新創(chuàng)作環(huán)境

為確保AIGC技術(shù)在教學(xué)中的順利應(yīng)用，高校需加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，配備高性能計(jì)算機(jī)、專業(yè)圖形顯卡、云端算力支持等設(shè)備，以滿足AIGC模型訓(xùn)練和應(yīng)用需求。例如，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院已建立AI賦能藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供智能創(chuàng)作環(huán)境，支持AI生成藝術(shù)的實(shí)踐探索。此外，學(xué)校還應(yīng)引入和開發(fā)適合教學(xué)的AIGC 軟件，如Midjourney、DeepDreamGen-erator等，以支持不同風(fēng)格的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)舉辦AIGC主題工作坊、行業(yè)論壇，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家、技術(shù)開發(fā)者分享應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)應(yīng)用的理解，拓寬其創(chuàng)新視野。

（三）完善教學(xué)效果評(píng)價(jià)

AIGC技術(shù)的引入要求建立更加多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，避免僅以最終作品為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)綜合考量作品質(zhì)量、AIGC技術(shù)掌握程度、創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新能力。例如，在AI生成藝術(shù)競(jìng)賽中，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注生成效果，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者如何引導(dǎo)AI、調(diào)整參數(shù)、優(yōu)化最終呈現(xiàn)。學(xué)?？山梃b此模式，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、行業(yè)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的經(jīng)驗(yàn)交流。此外，定期開展教學(xué)評(píng)估，根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，確保AIGC技術(shù)真正服務(wù)于創(chuàng)意培養(yǎng)，而非取代原創(chuàng)思維。

（四）調(diào)整課程體系與培養(yǎng)方案

為更好地適應(yīng)AIGC技術(shù)的發(fā)展，課程體系應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。例如，可增設(shè)生成式人工智能與數(shù)字媒體創(chuàng)作、AIGC在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等課程，形成“理論 + 實(shí)踐”結(jié)合的系統(tǒng)性教學(xué)體系。同時(shí)，加強(qiáng)跨學(xué)科融合，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、交互設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室推出AIGC與編程結(jié)合的課程，鼓勵(lì)學(xué)生探索算法驅(qū)動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作。國(guó)內(nèi)高?？山梃b此模式，通過(guò)與科技企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，確保畢業(yè)生具備符合行業(yè)需求的技能，實(shí)現(xiàn)高校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無(wú)縫對(duì)接。

四、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與研究展望

（一）順應(yīng)技術(shù)變革，優(yōu)化教學(xué)模式

隨著AIGC技術(shù)的快速演進(jìn)，數(shù)字媒體藝術(shù)教育需及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)需求。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和混合現(xiàn)實(shí)（MR）正與AIGC技術(shù)深度融合，推動(dòng)沉浸式藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新。未來(lái)的教學(xué)可引人相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在沉浸式媒體創(chuàng)作中的AI應(yīng)用能力。同時(shí)，可探索基于AIGC技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，如AI智能輔導(dǎo)平臺(tái)SquirrelAI，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和創(chuàng)作風(fēng)格提供定制化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

（二）關(guān)注法律與倫理問(wèn)題，推動(dòng)規(guī)范化應(yīng)用

AIGC在藝術(shù)創(chuàng)作與教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，伴隨著版權(quán)歸屬、內(nèi)容真實(shí)性、算法偏見等倫理和法律爭(zhēng)議。例如，Midjourney、DALL-E生成作品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題引發(fā)廣泛討論，部分藝術(shù)家質(zhì)疑AI訓(xùn)練數(shù)據(jù)涉及未經(jīng)授權(quán)的藝術(shù)作品，導(dǎo)致潛在侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。此外，AIGC生成作品的原創(chuàng)性認(rèn)定尚無(wú)明確定義，如何區(qū)分AI輔助創(chuàng)作與人類獨(dú)立創(chuàng)作仍需進(jìn)一步探討。同時(shí)，高校應(yīng)制定AIGC技術(shù)倫理準(zhǔn)則，在課程中融入技術(shù)倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生正確、合法使用AIGC技術(shù)的意識(shí)，確保AI賦能創(chuàng)作的合理性和公平性。

（三）推動(dòng)跨學(xué)科融合與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

AIGC技術(shù)的發(fā)展涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、心理學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，其在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的應(yīng)用需依托跨學(xué)科合作與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同。高校應(yīng)加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、交互設(shè)計(jì)等學(xué)科的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)AIGC在視覺藝術(shù)、數(shù)字人文、情感計(jì)算等方向的創(chuàng)新研究，并在課程體系中增設(shè)跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)兼具藝術(shù)創(chuàng)作能力與AIGC技術(shù)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，AIGC正重塑新媒體廣告、數(shù)字娛樂、文化創(chuàng)意等行業(yè)，高校需緊跟行業(yè)需求，調(diào)整課程體系，與人工智能企業(yè)、影視公司、游戲開發(fā)商等合作，推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、聯(lián)合科研等模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無(wú)縫銜接，為AIGC時(shí)代的數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)輸送高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

（四）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，借鑒全球經(jīng)驗(yàn)

AIGC賦能數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展已成為國(guó)際趨勢(shì)，高校應(yīng)積極拓展國(guó)際合作渠道，借鑒全球領(lǐng)先的研究經(jīng)驗(yàn)。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際AIGC競(jìng)賽，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)在全球AI藝術(shù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

本文在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，對(duì)AIGC技術(shù)賦能數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行了深人探討。研究表明，AIGC技術(shù)在提升創(chuàng)作效率、拓展藝術(shù)表現(xiàn)形式、優(yōu)化教學(xué)模式等方面具有重要價(jià)值，但仍面臨技術(shù)掌握不足、學(xué)生依賴性強(qiáng)、課程體系不完善、倫理與法律爭(zhēng)議等挑戰(zhàn)。為此，需通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建智能創(chuàng)作環(huán)境、完善評(píng)價(jià)體系、推動(dòng)跨學(xué)科融合等措施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生既掌握藝術(shù)創(chuàng)作能力，又具備AIGC技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，以適應(yīng)數(shù)字媒體行業(yè)的變革需求。

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作者單位：

湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院