教練，我想做動(dòng)畫(huà)

提問(wèn)：我愛(ài)看動(dòng)畫(huà)，也想為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)發(fā)光發(fā)熱，該做什么準(zhǔn)備呢？的動(dòng)畫(huà)與游戲?qū)W院下設(shè)動(dòng)畫(huà)系、插畫(huà)與漫畫(huà)系、互動(dòng)媒體與游戲系，幾個(gè)專業(yè)都強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)與數(shù)字技術(shù)的融合，也與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們已現(xiàn)身解答，講述他們關(guān)于興趣、學(xué)業(yè)、人生選擇的故事。

數(shù)字交互藝術(shù)專業(yè)：學(xué)了游戲?qū)I(yè)，就可以盡情玩游戲？

吳佳虹（研一學(xué)生）

從小我就喜歡玩游戲和看動(dòng)畫(huà)片，泡泡堂和QQ炫舞是我最喜歡的游戲，電視上放的各類動(dòng)畫(huà)片占據(jù)了我的童年時(shí)光。高中階段，我選擇了美術(shù)專業(yè)的藝考，最終如愿進(jìn)入了充滿自由和生機(jī)的。但就讀游戲?qū)I(yè)后，不僅不能盡情地玩游戲，甚至根本沒(méi)有時(shí)間玩游戲。

制作游戲的大分類包括平面類、三維類和程序類，需要掌握的技能非常繁雜，比如寫(xiě)游戲腳本、繪制游戲畫(huà)面、編寫(xiě)游戲程序等步驟都是設(shè)計(jì)游戲必不可少的環(huán)節(jié)。如果只掌握了其中一個(gè)步驟，不了解上下環(huán)節(jié)間的基本邏輯，整條“游戲鏈\"就會(huì)失去完整性。

我第一次完整地感受到游戲的復(fù)雜性，就是在制作本科畢業(yè)作品時(shí)。那是一個(gè)以莊周的《逍遙游》為藍(lán)本制作的裝置體驗(yàn)作品。為了完成它，我花費(fèi)了將近一年時(shí)間，從一個(gè)靈感到編寫(xiě)腳本，從設(shè)計(jì)圖到制作三維模型，從設(shè)立交互點(diǎn)到制作程序特效…游戲作品與其他設(shè)計(jì)作品最大的不同，是其劇情和畫(huà)面都可以從體驗(yàn)者那里得到實(shí)時(shí)反饋，也就是當(dāng)面批評(píng)，無(wú)論你接受與否。值得慶賀的是，這件作品后來(lái)參加了德國(guó)萊比錫國(guó)際電影節(jié)，人圍了DOKNeuland單元的全球十佳作品。

這是一個(gè)痛并快樂(lè)著的專業(yè)，我們安靜地坐在電腦前面，腦海中是激蕩的快樂(lè)。我們需要通過(guò)這種快樂(lè)，不斷以新的角度審視、感受世界，從而反饋到制作上。當(dāng)你看到自己設(shè)計(jì)的游戲帶給人們快樂(lè)時(shí)，你內(nèi)心的快樂(lè)是加倍的。雖然對(duì)身為制作者的你來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有時(shí)間玩游戲！

動(dòng)畫(huà)專業(yè)：以愛(ài)驅(qū)動(dòng)逐幀光影

熊奕康（研三學(xué)生）

我人學(xué)時(shí)就讀的是圖像與媒體方向，大一進(jìn)行專業(yè)分流時(shí)，我選擇了動(dòng)畫(huà)專業(yè)。這個(gè)以“綜合\"為關(guān)鍵詞的學(xué)科，既需要藝術(shù)感知力，又考驗(yàn)技術(shù)執(zhí)行力。課程體系涵蓋藝術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)核心及技術(shù)實(shí)操，從速寫(xiě)、人體結(jié)構(gòu)到動(dòng)畫(huà)原理、角色設(shè)計(jì)，從Maya三維建模到Tvp二維逐幀繪制，再到劇本創(chuàng)作與表演訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。尤為特別的是表演課一動(dòng)畫(huà)師需化身演員，通過(guò)肢體演繹為設(shè)計(jì)角色動(dòng)作提供參考。

手繪能力是動(dòng)畫(huà)人的立身之本。手繪不僅需要扎實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，還要求對(duì)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)有很強(qiáng)的把控力，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)中的每一幀都需要精準(zhǔn)的動(dòng)作設(shè)計(jì)和連貫的動(dòng)態(tài)表達(dá)。真正進(jìn)人這個(gè)專業(yè)，我才意識(shí)到做動(dòng)畫(huà)的辛苦。

很多人喜歡動(dòng)畫(huà)，是因?yàn)樗煌谡嫒穗娪埃苷宫F(xiàn)出炫酷奇幻的畫(huà)面和神奇的變形效果，幾乎可以做到“所想即所見(jiàn)”。但在這些精彩畫(huà)面的背后，需要?jiǎng)赢?huà)師付出巨大的努力。比如在逐幀動(dòng)畫(huà)中，1秒鐘的畫(huà)面可能需要畫(huà)12張圖，也就是說(shuō)，動(dòng)畫(huà)師要畫(huà)出12張幾乎相同但有細(xì)微差別的畫(huà)面，連續(xù)播放時(shí)才能形成流暢的動(dòng)作。補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的工作往往重復(fù)而枯燥，動(dòng)畫(huà)師必須非常有耐心，能坐得住冷板凳，反復(fù)調(diào)整幾秒鐘的鏡頭。不過(guò)，當(dāng)最終看到畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的那一刻，還是很有成就感的。

插畫(huà)與漫畫(huà)專業(yè)：

轉(zhuǎn)角，遇到不一樣的自己

吳檜彬（大三學(xué)生）

四年前，我高考失利，復(fù)讀一年后，終于考上了。?？汲龀煽?jī)那天，我看到自己是圖像與媒體方向的第一名，既喜悅又驚訝，因?yàn)檫@意味著我與自己的第一志愿造型方向失之交臂了。在插畫(huà)與漫畫(huà)專業(yè)學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間里，我很難建立專業(yè)歸屬感，總覺(jué)得自己一直在與陌生的概念、領(lǐng)域接觸。

改變的轉(zhuǎn)機(jī)是在去年暑假，彼時(shí)我在準(zhǔn)備高中美術(shù)教師資格證的筆試。在備考過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了不少教育學(xué)的知識(shí)，當(dāng)與我的專業(yè)完全不相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)進(jìn)人我的大腦時(shí)，我好像突然被激活了。我意識(shí)到專業(yè)的屬性似乎沒(méi)有那么重要，比專業(yè)更重要的是知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)的知識(shí)竟然意外地幫我解決了畫(huà)面上的問(wèn)題，制作畫(huà)面的關(guān)鍵在于提供一種視角、一種思路，它沒(méi)有限制繪畫(huà)，而是選擇用圖像敘事的邏輯思考畫(huà)面。

當(dāng)我意識(shí)到這些時(shí)，我不再糾結(jié)我在哪里，而是更關(guān)注我需要什么知識(shí)，本專業(yè)的知識(shí)又能帶給我什么。專業(yè)是固定的，但是知識(shí)是可以靈活獲取并相互融通的。

我想，在以后的工作當(dāng)中，這種思路也是實(shí)用有效的。身處何處并不重要，重要的是我的需求在何處。我對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)沒(méi)有變，我的追求也始終不會(huì)改變。