大數(shù)據(jù)時(shí)代會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系優(yōu)化策略

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對會計(jì)專業(yè)人才的能力提出新要求

（一）復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的獲取、分析與應(yīng)用成為組織的核心競爭力。會計(jì)專業(yè)人才不僅要精通財(cái)務(wù)核算、管理會計(jì)等專業(yè)知識，還要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科知識。會計(jì)專業(yè)人才需運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘等方法，從海量數(shù)據(jù)中提煉有價(jià)值的信息，這就要求其具備扎實(shí)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識儲備。ERP管理系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析等信息系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理，會計(jì)專業(yè)人才要熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析企業(yè)經(jīng)營狀況、評估風(fēng)險(xiǎn)，為管理層決策提供支持，這就要求其具備計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)庫管理等專業(yè)技能。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要復(fù)合型會計(jì)人才，能夠駕馭數(shù)據(jù)，洞察業(yè)務(wù)，深度參與管理，推動財(cái)務(wù)職能從“數(shù)字記錄者”向“業(yè)務(wù)價(jià)值創(chuàng)造者”轉(zhuǎn)變。

（二）數(shù)據(jù)分析與處理能力

在數(shù)據(jù)驅(qū)動的商業(yè)環(huán)境下，海量結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著難以估量的價(jià)值，會計(jì)專業(yè)人才要充分利用大數(shù)據(jù)資源服務(wù)企業(yè)經(jīng)營管理，就必須具備數(shù)據(jù)思維、數(shù)據(jù)分析與處理能力。會計(jì)專業(yè)人才需培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，系統(tǒng)地獲取整理內(nèi)外部數(shù)據(jù)，從專業(yè)視角挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值；掌握數(shù)據(jù)分析方法，如回歸分析、聚類分析等，從多維數(shù)據(jù)中探索業(yè)務(wù)運(yùn)營規(guī)律、識別經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)；具備數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)能力，用圖表、報(bào)告等形式，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果直觀、形象地展示出來，讓管理層一目了然，用數(shù)據(jù)講述企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的故事；善于基于數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測分析，前瞻性地洞察企業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為企業(yè)發(fā)展把脈問診。

（三）信息化思維與技術(shù)應(yīng)用能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)在會計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用日益深化，推動著會計(jì)流程再造、管理模式變革。在此背景下，會計(jì)專業(yè)人才必須樹立信息化思維，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。會計(jì)專業(yè)人才要主動適應(yīng)會計(jì)電算化、智能化發(fā)展趨勢，用信息化的理念審視、分析和解決問題。熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制的一體化、自動化；跟進(jìn)新興技術(shù)發(fā)展，探索人工智能在會計(jì)核算、大數(shù)據(jù)在投資決策等方面的應(yīng)用場景，驅(qū)動傳統(tǒng)會計(jì)流程變革優(yōu)化；善于利用移動互聯(lián)、自助式報(bào)表等新工具，為企業(yè)提供及時(shí)、便捷、個(gè)性化的管理會計(jì)服務(wù)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足

（一）課程內(nèi)容更新速度滯后

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)在會計(jì)領(lǐng)域的滲透應(yīng)用，會計(jì)核算模式、管理會計(jì)理念、審計(jì)方法等發(fā)生重大變革，然而目前高校會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容更新明顯滯后，部分高校會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等核心課程存在內(nèi)容陳舊、案例單一的問題，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，難以滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求。目前，中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程仍以手工記賬、填制報(bào)表為主，較少涉及財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，對業(yè)財(cái)融合、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策等實(shí)務(wù)應(yīng)用關(guān)注不夠。這就要求高校與時(shí)俱進(jìn)，加快課程內(nèi)容迭代更新，為學(xué)生及早適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代積累必要的知識和能力。

（二）實(shí)踐類課程比重偏低

會計(jì)職業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，培養(yǎng)應(yīng)用型會計(jì)人才，必須重視實(shí)踐教學(xué)。然而，目前高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問題，實(shí)踐類課程嚴(yán)重不足。從課程設(shè)置看，多數(shù)高校會計(jì)專業(yè)必修課以理論講授為主，而會計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程多為選修，學(xué)時(shí)少、比重低；從教學(xué)方式看，實(shí)踐課程多采取模擬經(jīng)營的方式，與企業(yè)實(shí)際運(yùn)行環(huán)境差異大，實(shí)踐效果不佳。在審計(jì)實(shí)務(wù)課程中，多數(shù)課堂缺乏在真實(shí)企業(yè)情境中開展審計(jì)的實(shí)操訓(xùn)練。然而面向復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)時(shí)代，會計(jì)人才需要在實(shí)踐中強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理、信息系統(tǒng)應(yīng)用等實(shí)操能力，這就要求高校加大實(shí)踐課程比重，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏融合創(chuàng)新類課程

大數(shù)據(jù)時(shí)代需要復(fù)合型會計(jì)人才，然而目前多數(shù)高校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置仍以單一學(xué)科為主，缺乏跨學(xué)科融合創(chuàng)新類課程，主要表現(xiàn)為：一是缺少數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等工具類課程與會計(jì)實(shí)務(wù)的融合；二是專業(yè)基礎(chǔ)課與核心課銜接不足；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未形成系統(tǒng)化培養(yǎng)體系。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)化會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體路徑

（一）更新課程內(nèi)容，突出復(fù)合型人才培養(yǎng)

為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對復(fù)合型會計(jì)人才的需求，高校要更新、完善課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，高校應(yīng)將數(shù)據(jù)分析與決策支持等新知識納入課程體系，如在中級財(cái)務(wù)會計(jì)中增加大數(shù)據(jù)案例教學(xué)，如在中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程中，增加財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)分析的案例教學(xué)；在管理會計(jì)課程中，引入業(yè)財(cái)融合、數(shù)據(jù)驅(qū)動管理等前沿理念。其次，高校應(yīng)合理設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程，如強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等人文社會科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)管理視角看待財(cái)務(wù)問題；加大數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理學(xué)類課程比重，為學(xué)生開展數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。再次，高校開設(shè)跨學(xué)科交叉課程，如設(shè)置大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等課程，培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)技術(shù)解決財(cái)務(wù)問題的能力。最后，高校融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)置財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新、企業(yè)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來。高校要遵循財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)律，加快課程內(nèi)容迭代，打造復(fù)合型課程群，以高素質(zhì)、多樣化的課程供給滿足行業(yè)發(fā)展需求。

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)順應(yīng)智能財(cái)務(wù)發(fā)展趨勢，對會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行了全面優(yōu)化。學(xué)院將數(shù)據(jù)分析與可視化等信息技術(shù)應(yīng)用能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課程體系中融入了Python財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)共享、數(shù)智化財(cái)務(wù)云平臺、會計(jì)數(shù)據(jù)分析與處理、RPA智能財(cái)務(wù)機(jī)器人等新興技術(shù)課程。通過系統(tǒng)化的課程設(shè)置，學(xué)生不僅掌握傳統(tǒng)會計(jì)核算技能，還能熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析財(cái)務(wù)信息，為企業(yè)決策提供支持。這種復(fù)合型人才培養(yǎng)模式成效顯著，2024年，該院學(xué)生在廣西區(qū)學(xué)科競賽“廣西大學(xué)生RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用與開發(fā)大賽”中榮獲一等獎一項(xiàng)、三等獎一項(xiàng)，充分展現(xiàn)了學(xué)生的融合創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用水平，得到了行業(yè)專家的高度認(rèn)可。

（二）開設(shè)新興交叉課程，促進(jìn)多學(xué)科融合創(chuàng)新

面對大數(shù)據(jù)時(shí)代對復(fù)合型會計(jì)人才的需求，高校要主動打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)數(shù)理、管理、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科在會計(jì)領(lǐng)域的交叉融合。首先，高校應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理學(xué)類課程與會計(jì)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大數(shù)據(jù)分析等交叉課程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與處理能力。如在大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析課程中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘等方法，從海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中提煉價(jià)值信息，挖掘企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)律，這就要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)會計(jì)與信息技術(shù)交叉，開設(shè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、ERP財(cái)務(wù)模塊等課程，著力培養(yǎng)學(xué)生信息化應(yīng)用能力。如在ERP沙盤模擬課程中，學(xué)生在虛擬的企業(yè)經(jīng)營情境中進(jìn)行財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析實(shí)操訓(xùn)練，強(qiáng)化信息系統(tǒng)應(yīng)用技能，領(lǐng)悟一體化財(cái)務(wù)管理的精髓。最后，高校應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，設(shè)置案例分析、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)等實(shí)踐課程，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目全過程中綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和管理能力。

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會計(jì)專業(yè)課程體系中積極探索多學(xué)科融合創(chuàng)新，開設(shè)了RPA智能財(cái)務(wù)機(jī)器人等交叉課程。該課程將計(jì)算機(jī)編程、流程自動化與財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握如何利用RPA技術(shù)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)流程自動化，提高工作效率。學(xué)院組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，多次參加各項(xiàng)師資培訓(xùn)，精心設(shè)計(jì)融合課程內(nèi)容，有針對性地開展教學(xué)活動。在課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)RPA基礎(chǔ)理論，還在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中完成票據(jù)識別、憑證錄入、報(bào)表生成等實(shí)際業(yè)務(wù)場景的自動化流程設(shè)計(jì)。這種“技術(shù) + 財(cái)務(wù)”的交叉融合培養(yǎng)模式極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平，使學(xué)生在2024年廣西壯族自治區(qū)學(xué)科競賽“廣西大學(xué)生RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用與開發(fā)大賽”中脫穎而出，獲得了一等獎和三等獎的優(yōu)異成績，充分證明了交叉融合類課程在培養(yǎng)創(chuàng)新型會計(jì)人才方面的重要價(jià)值。

（三）深化“課程 + 技術(shù)”融合，提升信息化應(yīng)用能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，會計(jì)工作經(jīng)歷了從手工到智能、從線下到線上的轉(zhuǎn)變，這使得信息化應(yīng)用能力成為會計(jì)專業(yè)人才的核心競爭力，而培養(yǎng)信息化時(shí)代急需的應(yīng)用型會計(jì)人才，其關(guān)鍵是推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。因此，高校應(yīng)利用財(cái)務(wù)軟件、共享服務(wù)平臺等，將信息化貫穿于認(rèn)知、實(shí)操、創(chuàng)新等教學(xué)全過程，如在中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程中，利用金蝶、用友等軟件平臺完成會計(jì)核算實(shí)訓(xùn)，在“學(xué)干結(jié)合”中強(qiáng)化信息化應(yīng)用技能；依托智慧教室、移動互聯(lián)網(wǎng)等新型教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新信息化教學(xué)模式，如建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在ERP沙盤、財(cái)務(wù)決策模擬等系統(tǒng)中進(jìn)行角色體驗(yàn)，鍛煉綜合應(yīng)用能力。

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“ 1+X ”證書制度為抓手，深化“課程 + 技術(shù)”融合，全面提升學(xué)生信息化應(yīng)用能力。學(xué)院積極開展“ 1+X ”財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與考核工作，重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及考核要求，不斷優(yōu)化培訓(xùn)方式，真正實(shí)現(xiàn)課證融通。學(xué)院將財(cái)務(wù)共享課程納入人才培養(yǎng)方案，通過課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺應(yīng)用技能。近三年來，學(xué)院學(xué)生考證通過率超過 90% ，其中連續(xù)三年通過率達(dá)到100% 。學(xué)院還積極發(fā)揮示范帶動作用，指導(dǎo)廣西職業(yè)師范學(xué)院、廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20所院校開展‘ 1+X 財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書”初級、中級、高級的試點(diǎn)考證工作。優(yōu)異的成績使學(xué)院在2022年正保 1+X 財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)工作中，獲中國商業(yè)會計(jì)學(xué)會授予“全國標(biāo)桿試點(diǎn)單位”榮譽(yù)稱號，真正實(shí)現(xiàn)了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的課證融通、書證融通和校企融通。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代呼喚復(fù)合應(yīng)用型的高素質(zhì)會計(jì)人才，高校要主動順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢，加快推進(jìn)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系改革創(chuàng)新，要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以需求為導(dǎo)向更新完善課程內(nèi)容。

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（作者單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

ZHISHI CHUANG