做好假期安排，延續(xù)教育成效

如何有效應(yīng)對特殊學(xué)生假期學(xué)習(xí)退行問題

經(jīng)常聽到特校教師用無奈的語氣說，要讓特殊學(xué)生學(xué)會一點(diǎn)東西很難，可是放個小長假甚至過個周末，他們剛掌握的技能、剛學(xué)會的知識就很容易地“還”給老師了，又得從頭開始學(xué)習(xí)。特殊學(xué)生，特別是孤獨(dú)癥、智力障礙等類型的學(xué)生往往需要高頻次、結(jié)構(gòu)化的重復(fù)訓(xùn)練來維持技能，假期中斷常規(guī)訓(xùn)練易導(dǎo)致技能消退。學(xué)校與家庭環(huán)境的差異也會改變特殊學(xué)生的“學(xué)習(xí)預(yù)期模式”，影響他們已經(jīng)建立的感覺一運(yùn)動協(xié)調(diào)性，特別是對于一些依賴結(jié)構(gòu)化環(huán)境的特殊學(xué)生而言。同時，不同家庭執(zhí)行特殊學(xué)生個別化教育計劃的連貫性也存在顯著差異。然而，特教領(lǐng)域卻鮮少對這一問題進(jìn)行針對性的研究和實踐，從而對教育質(zhì)量提升和特殊學(xué)生發(fā)展形成阻礙。暑假在即，特殊學(xué)生可以利用假日進(jìn)行休整，但較長時間脫離學(xué)校環(huán)境和科學(xué)指導(dǎo)也影響他們的學(xué)習(xí)成效。如何采取有效舉措防止特殊學(xué)生假期出現(xiàn)大幅度的學(xué)習(xí)退行現(xiàn)象，同時不加重特校教師的工作負(fù)擔(dān)，乃至建立特殊學(xué)生假期支持服務(wù)機(jī)制，與學(xué)校教育形成有機(jī)銜接，與關(guān)愛資源形成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動，使得假期不再成為特殊學(xué)生教育支持的“真空期\"？

隨著暑假的到來，如何合理安排特殊學(xué)生的假期學(xué)習(xí)和生活成了特教教師頭疼的問題。安排得不合理，開學(xué)后學(xué)生知識要從頭學(xué)起，習(xí)慣要重新養(yǎng)成，問題行為要從零開始矯正，不僅耽誤新學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，更重要的是影響了特殊學(xué)生教育康復(fù)的連續(xù)性。特殊學(xué)生的身心發(fā)育比同齡人晚，成長速度慢，障礙影響大，更需要不斷線的家庭支持和專業(yè)支持，以獲得持續(xù)的進(jìn)步。特教教師應(yīng)在放假前指導(dǎo)家長合理安排學(xué)生暑假生活，主要有以下4個方面。

第一，合理安排居家生活。家庭是特殊學(xué)生學(xué)習(xí)生活自理的主要場所，教師指導(dǎo)家長安排好居家生活至關(guān)重要。

首先，教師和家長一起，根據(jù)學(xué)生的不同能力確定居家生活分層自標(biāo)，如能力弱的學(xué)生以提高生活自理能力為自標(biāo)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以以幫做家務(wù)為目標(biāo)。無論什么能力的學(xué)生，都應(yīng)學(xué)習(xí)一些休閑類和拓展類的技能，如做手工、畫畫、練習(xí)樂器、外出購物、使用社區(qū)的體育娛樂設(shè)施等。其次，教師指導(dǎo)家長根據(jù)孩子的年齡和能力特點(diǎn)，在培養(yǎng)自主性的基礎(chǔ)上制訂假期計劃，執(zhí)行時將任務(wù)內(nèi)容拆分細(xì)致，家長手把手耐心教授，既不要包辦，又要適當(dāng)輔助。最后，教師指導(dǎo)家長做好學(xué)生的手機(jī)管理。教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)，如使用手機(jī)查找和篩選資料、獲取課程資源、網(wǎng)購、點(diǎn)外賣等，學(xué)習(xí)使用圖片或視頻剪輯軟件等。引導(dǎo)學(xué)生掌握健康的生活方式，合理控制手機(jī)使用時間，使用手機(jī)可作為學(xué)生完成任務(wù)的獎勵。預(yù)防學(xué)生未經(jīng)允許使用家長手機(jī)玩游戲和網(wǎng)購，避免手機(jī)沉迷。

第二，保持規(guī)律的生活作息。結(jié)構(gòu)化的空間時間安排能夠提高特殊學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)性和對將要發(fā)生事情的預(yù)測性，減少學(xué)生因不知道在哪里、什么時間做什么而感受到無聊和焦慮，避免由此引發(fā)的情緒和問題行為，提高其每日生活的充實性和穩(wěn)定性。因此，教師指導(dǎo)家長制定居家時間表，內(nèi)容盡量保持跟上學(xué)時基本一致，形成生活空間有序和規(guī)律作息的延續(xù)性，動靜穿插，勞逸結(jié)合。提醒家長注意自身生活習(xí)慣，避免因睡懶覺、玩手機(jī)或工作忙、不能規(guī)律生活而導(dǎo)致學(xué)生作息混亂，以保證開學(xué)后學(xué)生能較快地適應(yīng)學(xué)校生活。

第三，適當(dāng)安排外出旅游。假期是提高特殊學(xué)生社會適應(yīng)能力的好機(jī)會，廣泛的社會生活可以給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的場景，將學(xué)校學(xué)習(xí)的技能泛化到真實生活環(huán)境中。教師可以將出行所需要的技能羅列出來，指導(dǎo)家長根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定適合的出行目標(biāo)。這些技能包括按照清單購買和整理出行物品；根據(jù)交通票據(jù)上的出行信息乘坐交通工具；使用禮貌恰當(dāng)?shù)恼Z言和行為與他人交往，如回應(yīng)和打招呼、問路、向工作人員求助、人多的時候服從工作人員指揮等；學(xué)習(xí)在公共場所遵守公共秩序，如排隊、保持安靜不打擾別人；學(xué)習(xí)在公共場所所需的各項技能，如在餐廳看菜譜點(diǎn)菜、等餐、保持餐桌禮儀，根據(jù)導(dǎo)覽圖參觀景點(diǎn)、使用公共設(shè)施如公共廁所、電梯、共享充電器、自動售貨機(jī)、售票機(jī)；學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化工具，利用網(wǎng)絡(luò)便利解決問題，包括用導(dǎo)航查找路線，安排出行計劃，看網(wǎng)評判斷餐廳、酒店和景點(diǎn)的性價比等。外出旅游是特殊學(xué)生擴(kuò)眼界長知識的好機(jī)會，教師可以設(shè)計結(jié)構(gòu)化的暑假作業(yè)，指導(dǎo)家長帶學(xué)生旅游時重點(diǎn)關(guān)注景點(diǎn)的相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)生的接受能力講解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和對社會歷史變遷、不同地域風(fēng)土人情的理解力，提高學(xué)生對課本知識、社會生活和人際關(guān)系的理解力。讀萬卷書，行萬里路，這個道理對特殊學(xué)生同樣適用。此外，外出可能會有很多突發(fā)事件，如航班因故延誤、取消，高鐵晚點(diǎn)，餐廳未營業(yè)，物品丟失等。教師可以給家長提供可參考的解決方法，如提前告知學(xué)生可能發(fā)生的變化，使用圖片講解發(fā)生了什么，使用導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清思路，利用這些機(jī)會教學(xué)生接受變化和情緒控制，一定程度上糾正刻板的行為，提高其靈活變通和解決問題的能力。

第四，借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量。專業(yè)機(jī)構(gòu)是助力家庭教育、支持特殊學(xué)生健康成長不可或缺的力量。教師可指導(dǎo)家長根據(jù)學(xué)生的個性化需求選擇適合的機(jī)構(gòu)作為學(xué)生假期學(xué)習(xí)發(fā)展的有益補(bǔ)充。隨著大眾對特殊群體認(rèn)知度的提高，越來越多的普教機(jī)構(gòu)也開始招收特殊學(xué)生。家長可以根據(jù)學(xué)生的興趣傾向或者需要補(bǔ)足的短板，選擇素質(zhì)拓展特長類的普教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)輪滑、球類、游泳、體適能、藝術(shù)等課程。如果學(xué)生能力不足，家長可以選擇一對一課程或者到特教機(jī)構(gòu)選擇適合學(xué)生的特長休閑類課程，要注意基礎(chǔ)能力補(bǔ)償和課程學(xué)習(xí)同時進(jìn)行。對融合教育學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)補(bǔ)償是非常必要的，學(xué)習(xí)時要注意選擇知識點(diǎn)教學(xué)系統(tǒng)、側(cè)重基礎(chǔ)、分解細(xì)致、反饋及時、鼓勵為主、練習(xí)機(jī)會多且重視幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的機(jī)構(gòu)和教師。

為了促進(jìn)家長落實假期計劃，教師可采用群內(nèi)打卡、不定期電話溝通和家訪等方式跟進(jìn)計劃落實情況，保證假期安排取得較好的效果。