信息技術(shù)在小學綜合實踐活動中的應用

摘要：隨著國家十三五規(guī)劃提出要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，我們教育信息技術(shù)又進入全新的高速發(fā)展期。全國各地教育主管局在十二五期間全面貫徹落實“三通兩平臺”建設(shè)，以教育信息化全面推進教育現(xiàn)代化?，F(xiàn)如今在各中小學校里，不管是城市還是農(nóng)村，不論是公辦校還是私立校，學校都有自己的電腦機房，班級都有配套的多媒體設(shè)備，所以信息技術(shù)在學科教學的應用，已經(jīng)進入實踐期。今天本文就主要講述信息技術(shù)在小學綜合實踐活動的應用，希望給以后的研究提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學；綜合實踐活動

在日常教學過程中，經(jīng)常會遇到抽象知識的學習，學生在小學階段理解能力也有限，所以這些知識點如果純粹用語言教學就比較難達到預期效果，這時就可以利用多媒體設(shè)備，模擬動畫、過程演示等途徑來解決這些問題。綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，更加傾向于學生自主完成，培養(yǎng)學生實踐能力，教師僅是以引導者身份參與實踐的整個過程，因此有效設(shè)計好信息技術(shù)在綜合實踐活動的應用具有十分重要的意義。

一、 如何更好地利用信息技術(shù)

信息技術(shù)作為新時代的技術(shù)產(chǎn)物，具有很高的技術(shù)性，所以要由專業(yè)的教師進行教學，而學生進行練習、鞏固來慢慢掌握，那么教師就要用合適的方法去引導學生，這樣在綜合實踐活動中才能充分地利用信息技術(shù)。與傳統(tǒng)的實踐活動大不相同，綜合實踐活動更強調(diào)多種主題、多種任務模式、多種試驗方法的綜合，來自于學生個體對實踐活動主題的思考和研究的過程，要讓學生體會到本門課程與信息技術(shù)息息相關(guān)，這樣才能更好地利用信息技術(shù)學習綜合實踐活動這門課程。

二、 綜合實踐活動的內(nèi)涵

綜合實踐活動作為一門必修課，包括：信息技術(shù)教育、研究性的學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。主要就是培養(yǎng)學生的研究和創(chuàng)新意識，增強綜合運用知識的能力。開展綜合實踐活動就是讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行不斷地學習，培養(yǎng)經(jīng)驗、實踐動手能力等，學校要從實際出發(fā)，對小學生進行培養(yǎng)。

三、 信息技術(shù)在綜合實踐活動中的應用

（一） 從興趣出發(fā)，情景創(chuàng)設(shè)

興趣是最好的老師。小學生處于一個特殊階段，他們的好奇心很強，喜歡新鮮的事物，我們就可以抓住這一點，想辦法引起他們的興趣，吸引他們的注意力，這無疑是為開展綜合實踐活動打開了大門?？梢越柚F(xiàn)代流行的信息技術(shù)來進行情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們主動、積極地參與到綜合實踐活動中來。教師首先設(shè)立一個環(huán)境，在內(nèi)容上的選擇，為學生“設(shè)立學習環(huán)境”、打造“協(xié)作學習空間”，為學生激發(fā)創(chuàng)新性提供更多的時間和信息。

例如，在進行《地球母親的周圍環(huán)境》一課時，教師用相機拍下了一組周圍環(huán)境的照片——街道上的垃圾堆、隨地亂扔的紙屑和果皮、亂停亂放的汽車、散發(fā)著臭味的河水等等，然后制作成課件，配上文字和符號。通過課件的演示，引起學生不滿的情緒，接著就可以啟發(fā)學生理性思考：要改變地球環(huán)境，就要從身邊做起，從小事做起，如何改變這一現(xiàn)象，你認為該怎樣解決這個問題，提出自己的想法。之后學生就可以通過小組研究、討論，確定自己要研究的主題，寫出解決方案。

（二） 學會利用信息技術(shù)獲取更多信息

現(xiàn)代科技發(fā)展很快，計算機已經(jīng)很普遍使用，對于已有的資源我們要學會以利用，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)對于綜合實踐活動是非常重要的，因為在活動中獲取相關(guān)信息對自己的研究有很大幫助，所以信息素養(yǎng)的提高具有重要意義。信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力，這是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的必要條件，也是信息時代對學生的要求。

例如，在《嶺南佳果》中，教學時不僅可以在技術(shù)方面教學生如何使用相關(guān)的軟件，還要引導他們利用這些軟件去獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息，最后對信息有一個深入性的了解和認識。學生可以上網(wǎng)搜索相關(guān)的內(nèi)容介紹，然后利用QQ等工具進行交流和探討，也可以建立自己班級的QQ群，在群里去展示各個小組的成果，教師可以對學生的出成果進行點評和指導，這樣在下一次的綜合實踐活動中就會有所進步和提高。

（三） 展開過程，突破難點

綜合實踐活動常常是主題學習，難免就會有設(shè)計實踐操作的環(huán)節(jié)，但是總會有難點不好突破，這些難點既具有普遍性又具有獨特性，所以教師就可以將易錯點、重點、難點和不易理解的地方，利用計算機進行演示講解，要讓學生看清楚每一個細節(jié)，同時學生還可以對自己沒掌握的部分反復看，不受時間和地域的控制，根據(jù)自己掌握的情況進行學習，完全自由，這樣難點也就容易克服了。

例如，在《中國結(jié)》主題的學習中，怎樣編織一個自己喜歡的中國結(jié)，這應該是學生們最感興趣的地方，教師在設(shè)計編制中國結(jié)這一環(huán)節(jié)時，把難點放在中國結(jié)的編制方法上，把制作的每一步都詳細地做出來，制成課件，多數(shù)學生看一遍會有一個大概的印象，但還是會有一些小細節(jié)不會做，就可以讓學生參照圖紙，對課件反復瀏覽，有針對性的學習，這樣既培養(yǎng)了學生主動學習的習慣，也提高了動手能力和課堂效率；再如，在綜合實踐活動的學習中，有的學習內(nèi)容與日常生活有一定的距離，學生不好理解，也不可能到現(xiàn)場去進行針對性的學習，這時就可以通過觀看，運用信息技術(shù)展示給學生們，通過聽和看來對難點進行了解，加深對重點的印象，從而達到更好的教學效果。在學習《果樹嫁接》課程時，只為學生講解嫁接的方法是遠遠不夠的，也是要讓學生們了解農(nóng)民伯伯種植果樹的辛苦，要讓他們明白勞動的意義，讓他們熱愛勞動，現(xiàn)在的學生對于農(nóng)活基本上是一無所知，更不用說下地去做農(nóng)活，單純的講課肯定達不到效果，學生學起來也枯燥無味，利用課件，將這個完整的過程表現(xiàn)出來，讓學生充分地了解嫁接的過程，印象更加深刻。

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作者簡介：吳長才，福建省三明市，福建省尤溪縣西城中心小學。endprint