生成式AI在高中英語寫作教學中的應用研究

摘要：人工智能是社會進步與發(fā)展的新方向，現(xiàn)如今人工智能在學校教育中有了廣泛的運用。尤其是對于高中英語寫作教學來講，在生成式AI的支持下，能夠激發(fā)學生寫作欲望，鍛煉學生英語綜合運用能力，確保英語寫作教學能夠向著智能化方向不斷發(fā)展。所以在高中英語寫作教學中需要適當運用生成式AI，明確生成式AI的運用意義，結(jié)合英語教學內(nèi)容提出有效的運用策略，保障英語寫作教學高效開展。

關鍵詞：生成式AI "高中英語 "寫作教學

英語新課程標準中提出需要培養(yǎng)學生的英語書面表達能力，因此，在英語寫作教學中需要加大創(chuàng)新力度，引入新穎教育技術與方法，打造高效英語課堂，滿足學生學習需求。生成式AI作為一種高效的教育技術，能夠滿足自然語言生成與交互要求，同時也可以為學生提供豐富多樣的寫作素材，達到提升學生寫作能力的效果。

一、生成式AI在高中英語寫作教學中的應用意義

（一）豐富寫作素材

在英語寫作教學中使用生成式AI能夠從主題出發(fā)，生成相關的素材，如歷史故事、文化習俗等，幫助學生找準寫作方向，逐漸提升寫作質(zhì)量。為了豐富英語寫作素材，可以從以下幾個方面入手。1.借助生成式AI能夠提供海量資源。利用大數(shù)據(jù)分析能夠篩選海量文本，提取關鍵信息等，如在環(huán)保寫作時可以分析全球環(huán)境問題，從塑料垃圾對海洋生物影響等方面生成素材。2.將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成為可以使用的內(nèi)容。另外還可以使用NLP技術確保所生成的素材語法準確，能夠緊密聯(lián)系上下文，結(jié)合實際要求調(diào)整文本風格，增強文章的可讀性。

（二）輔助寫作活動

在英語寫作中學生容易出現(xiàn)語法、拼寫方面的錯誤，如果沒有及時發(fā)現(xiàn)與改正，容易對寫作質(zhì)量產(chǎn)生影響。而在生成式AI的輔助下，可以實時檢測學生的寫作情況，及時發(fā)現(xiàn)是否存在語法、拼寫錯誤等。且通過生成式AI檢測能夠?qū)㈠e誤出現(xiàn)的根本原因展現(xiàn)出來，便于學生找出問題出現(xiàn)原因，進而及時改正問題，提升表達的準確性。

（三）完善寫作評價

在生成式AI的支持下，可以針對學生的作文進行快速評價，如針對內(nèi)容書寫是否完整、語言流暢程度等提出不同的評價語，并給出對應的評價，便于學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足，根據(jù)AI所提供的修改思路進行調(diào)整。如在發(fā)現(xiàn)學生文章存在段落邏輯性不足問題時，可以明確標注問題，同時增加改進意見等，幫助學生了解問題原因，在改正問題的同時掌握正確的文章書寫技巧，不斷提升英語寫作能力。[1]

二、生成式AI在高中英語寫作教學中的應用策略

（一）在寫作前期的運用

1.針對主題內(nèi)容進行研究，補充相關素材。在英語寫作教學中教師需要發(fā)揮自身引導作用，針對教材中的單元寫作主題進行研究，提煉出關鍵詞，并輸入到生成式AI中，以此來獲取更多的素材，支持寫作順利開展。如在“Festivals around the World”主題寫作以前，學生可以搜索世界各地的節(jié)日特色、不同的慶祝方式等關鍵詞，而AI也可以將具體的資料推送給學生，便于學生進行篩選與整理，選擇適合本文內(nèi)容的素材，完成寫作任務。2.構(gòu)建完善寫作框架。在生成式AI的支持下，可以為學生提供針對性的寫作大綱，學生也可以通過研究進一步完善寫作框架。如在“Body Language”寫作中可以借助AI生成大綱，幫助學生明確前期、中期、后期的寫作重點，在組織好段落的基礎上確定主旨內(nèi)容，提升寫作條理性。[2]

（二）在寫作中的運用

1.收集相關詞匯、語法知識等。有的學生對詞匯、語法規(guī)則的掌握不完善，如果沒有有效的指導，容易出現(xiàn)寫作不規(guī)范等情況。而在生成式AI的使用下，學生一旦發(fā)現(xiàn)不確定詞匯、語法時，會通過AI進行查詢，掌握正確的書寫規(guī)則，提升寫作的準確性。如在“Great Scientists”寫作中一些學生容易出現(xiàn)用法是否準確等問題，在AI的使用下，能夠?qū)⒄_的用法、例句等展示在學生面前，便于學生根據(jù)自己所書寫的內(nèi)容，選擇正確的表達方式。2.做好句子優(yōu)化工作。為了提升語言運用的規(guī)范性，學生可以將所書寫的句子輸入到AI中，提出進一步優(yōu)化要求，而AI則會根據(jù)指令完成優(yōu)化，提升句子表達的準確性，進一步強化文章質(zhì)量。

（三）在寫作后期的運用

1.運用生成式AI做好評價工作，保障評價的針對性。在學生完成書寫任務以后，可以將文章輸入到AI中，以此來完成初步評價工作。AI也可以針對學生所書寫的文章，從內(nèi)容、語言等方面提出針對性的評價，如所選擇的內(nèi)容是否緊貼主題等。同時使用AI不僅可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，也可以針對存在的不足提出對應的改進建議，幫助學生找準改正方向。2.促進學生反思，提升修改效果。通過對AI所提供的評價進行研究，能夠鍛煉學生自主修改文章的能力，而教師也可以針對學生修改后的文章繼續(xù)分析，針對AI尚未提出的問題、或是學生難以解決的問題提供針對性的指導，進一步提升學生寫作能力，實現(xiàn)寫作教學目標。[3]

結(jié)語：

綜上所述，在高中英語寫作教學中使用生成式AI能夠有效提升寫作教學質(zhì)量，激發(fā)學生寫作興趣，強化語言表達能力。在英語寫作教學中需要從前期、中期、后期階段入手，主動將生成式AI落實到寫作全過程中，利用AI優(yōu)勢把控寫作內(nèi)容，幫助學生掌握規(guī)范的書寫技巧，不斷提升英語寫作質(zhì)量。

參考文獻：

[1]高小偉，劉媛媛，段榮娟.AI視域下基于錯誤分析理念的高中英語寫作教學問題與策略研究[J].海外英語， 2024（03）：164-166.

[2]韓雪.人工智能（AI）技術在高中英語雙師智慧課堂的應用初探——以某中學為例[J].華夏教師，2022（01）：77-78.

[3]李萍.AI背景下高中英語讀后續(xù)寫教學探究[J].校園英語， 2024（41）：78-78?