新高考背景下的高中化學(xué)備考策略

摘要：在高中教育體系中，高效地實施高考備考策略，不僅被視為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是整個教育教學(xué)活動的核心內(nèi)容，其重要性不容忽視。因此，深刻理解并把握高考備考工作中所面臨的根本需求與當(dāng)前發(fā)展趨勢至關(guān)重要。在此基礎(chǔ)上，全面而深入地將各項要求及相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)融入到實際的備考策略與實踐之中，方能確保備考工作的有效性與針對性，從而實現(xiàn)預(yù)期的備考成果。

關(guān)鍵詞：新高考 "高中化學(xué) "備考策略

高中化學(xué)是極具探究性且注重實踐性的學(xué)科。學(xué)生在備考階段不僅要有強大的邏輯思維能力，還要能夠熟練掌握并運用實際操作技能。為此，教學(xué)過程中教師應(yīng)詳盡闡述與實驗操作直接關(guān)聯(lián)的每一步驟，清晰指導(dǎo)各項技術(shù)要點的實施。通過這樣的方式，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，即理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造等能力，還能顯著提升他們的實踐操作水平，從而在備考過程中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，為提升高考成績奠定堅實基礎(chǔ)。

一、深入挖掘教材，體現(xiàn)資源支持作用

在備考與復(fù)習(xí)實踐中，強調(diào)精準(zhǔn)度與時間管理至關(guān)重要，通過有策略地聚焦教材中的核心內(nèi)容，精確捕捉并突破重點與難點，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)性地鞏固基礎(chǔ)知識，如核心定理和化學(xué)公式，并通過實例解析與典型習(xí)題訓(xùn)練，實現(xiàn)對理論知識的深刻理解和靈活運用。這樣有助于學(xué)生深化教材理解，提升整合效率，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在備考與復(fù)習(xí)實踐中，強調(diào)精準(zhǔn)度與時間管理至關(guān)重要，通過有策略地聚焦教材中的核心內(nèi)容，精確捕捉并突破重點與難點，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)性地鞏固基礎(chǔ)知識，如核心定理和化學(xué)公式，并通過實例解析與典型習(xí)題訓(xùn)練，實現(xiàn)對理論知識的深刻理解和靈活運用。通過整合教材并深入發(fā)掘核心教育資源，我們旨在強化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，同時強調(diào)引導(dǎo)他們對教材實驗內(nèi)容進行系統(tǒng)性的分析與實質(zhì)性應(yīng)用，以實現(xiàn)知識的扎實掌握與融會貫通。[1]

二、充分優(yōu)化專項訓(xùn)練，體現(xiàn)備考的針對性

在具體的高考備考策略中，教育工作者應(yīng)首先明晰新高考模式的特定要求，并在此基礎(chǔ)上，針對性地強化專項訓(xùn)練，明確訓(xùn)練的核心內(nèi)容及其本質(zhì)內(nèi)涵。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行評估時，應(yīng)確保評價過程既精確又具有實施性，同時，基于對每個學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確識別，精心選擇并實施相應(yīng)的專項訓(xùn)練，以實現(xiàn)高效備考。通過這樣的方法，學(xué)生不僅能在查漏補缺、揚長避短的過程中得到充分的專項訓(xùn)練與主題強化，還能在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，對化學(xué)實驗內(nèi)容進行深入剖析和有效論證。然后通過引導(dǎo)學(xué)生開展實際實驗活動，對其掌握的化學(xué)理論知識進行實踐驗證和強化，從而顯著提升學(xué)生的實驗操作能力和備考效率，全面體現(xiàn)專項訓(xùn)練的效果。

三、確保學(xué)生調(diào)整備考心態(tài)，優(yōu)化思想情緒

在高中化學(xué)備考階段，教師應(yīng)當(dāng)著重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建積極的心態(tài)調(diào)整策略。通過培養(yǎng)一種正面的備考態(tài)度，學(xué)生能夠從內(nèi)心深處進行自我心理調(diào)適，從而在扎實掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識與理論框架的同時，實現(xiàn)知識的綜合運用與靈活變通。這樣的備考模式不僅能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進其學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，還能有效地增強學(xué)生的自信心，幫助他們調(diào)整心態(tài)，獲得正確的指導(dǎo)，全情投入到備考的每一環(huán)節(jié)中。借助積極的心理狀態(tài)，有效地調(diào)節(jié)情緒，從而在考試中展現(xiàn)出更為優(yōu)異的表現(xiàn)，高效應(yīng)對各種試題。通過逐一克服考試挑戰(zhàn)，并在每次實踐中不斷積累經(jīng)驗，逐步消除對考試的畏難心理，增強自信心，最終能夠滿懷信心地迎接每一次考試的考驗與挑戰(zhàn)。良好的備考心態(tài)不僅能夠深化學(xué)生理論知識與實踐的相互滲透，更為其深度融合提供了穩(wěn)固的基石，從而提升學(xué)習(xí)成效與應(yīng)試能力。[2]

四、有效制作錯題本，強化查漏補缺

在實踐操作和問題解答的實際操作中，教師務(wù)必促使學(xué)生精確構(gòu)建化學(xué)錯題集，每次考試后務(wù)必系統(tǒng)整理錯題，明確標(biāo)注正確答案與錯誤解析，自我反思計算失誤，通過錯題日記記錄解題步驟和思維路徑。接著，將這些錯誤與標(biāo)準(zhǔn)答案對比，尋找最優(yōu)解法并加以標(biāo)記。這有助于學(xué)生實現(xiàn)深度修正，全面剖析錯誤來源，進而引導(dǎo)他們深入研讀錯題，以防止類似錯誤的再次發(fā)生。這一系列步驟旨在確保學(xué)生具備有效的自我學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到真正的知識鞏固和提升。在實際操作與解答題目的過程中，教師應(yīng)致力于提升化學(xué)錯題本的制作精確度，每次考試后務(wù)必對錯題進行系統(tǒng)整合，詳細(xì)記錄每個問題的正確答案與解題誤區(qū)。對于計算錯誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行詳盡的反思，整理成錯題日志，深入剖析解題步驟和策略。接著，對照標(biāo)準(zhǔn)答案，挑選最優(yōu)解法并進行標(biāo)注，確保學(xué)生能通過這種方式有效識別并改正錯誤，從而達(dá)到查缺補漏的目的。這不僅要求他們理解錯誤的根源，還鼓勵他們深入研讀錯題，強化對相關(guān)知識點的理解。

結(jié)語

面對新高考改革，為了切實增強高中化學(xué)的復(fù)習(xí)效果與效率，教師首先必須透徹理解高考的評判標(biāo)準(zhǔn)與具體內(nèi)容，繼而營造契合的復(fù)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情緒調(diào)適，強調(diào)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，深入剖析教材，實施多維度的系統(tǒng)化教學(xué)策略，以此優(yōu)化備考流程，最終推動備考質(zhì)量的實質(zhì)性提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.基于高考備考視域下高中化學(xué)教學(xué)研究[J].高考，2021（3）：65-66.

[2]張文.基于新高考評價體系下的高中化學(xué)復(fù)習(xí)備考策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（35）：6-7.