積極心理學視角下良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略

摘要：學生對于課程的喜歡程度、在課堂中的整體表現(xiàn)取決于教師。事實證明，基于積極心理學視角下，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不僅能拉近師生之間的距離，促使其平等互動和交流，還能提升教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。對此本文重點闡述積極心理學視角下良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略，旨在為各位同仁提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：積極心理學 "師生管理 "策略

在當前的教育形勢下，教師在教育教學活動中，不但要重視知識傳授與技能訓練，同時更要重視師生之間的心理支持和情感互動。而積極心理學是一門關(guān)注學生心理力量、積極品質(zhì)培養(yǎng)的學科，教師可基于積極心理學視角，注重培養(yǎng)學生的幸福感、積極情緒，與其建立良好的互動、平等關(guān)系。由此不僅可促進學生積極成長與發(fā)展，還能提升教師的職業(yè)成就感。因此為了實現(xiàn)此目標，探究積極心理學視角下良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略顯得尤為重要。

一、積極心理學視角下良好師生關(guān)系構(gòu)建的重要性

積極心理學視角下，構(gòu)建良好的師生關(guān)系不僅能提升教育質(zhì)量，還能促進學生全面成長和發(fā)展。在和諧、積極的學習環(huán)境中，學生能夠感受到教師的關(guān)心愛護，給予自身的理解和尊重，從而能讓學生在課堂學習、生活中開放自我、暢談心聲、積極參與學習活動。而教師通過正向的引導、鼓勵與反饋，不僅能激發(fā)學生的學習動力、興趣，還可增強學生的學習自信，讓其形成積極向上的學習態(tài)度。由此，良好的師生關(guān)系不僅能讓學生掌握更多的知識與技能，還能更好地發(fā)展學生個性、情感，培養(yǎng)學生健全積極的人格。

二、積極心理學視角下良好師生關(guān)系構(gòu)建策略

（一）注重以人為本。積極心理學視角下，教師在構(gòu)建良好師生關(guān)系時要注重以人為本，以信任、欣賞、平等且尊重的態(tài)度對待學生，具體可體現(xiàn)在積極的行為、語言方面，如擁抱、鼓勵、表揚等，由此，不僅能將學生的內(nèi)在動力、創(chuàng)造力激發(fā)出來，還可讓學生意識到自身的閃光點，增強學生的自尊心、自信心，有利于為學生后期更好地學習與生活打下良好的情感基礎(chǔ)。同時，教師在構(gòu)建良好師生關(guān)系期間，還要增設(shè)情感賬戶，意識到投入越多，最終產(chǎn)出的就會越多。在日常教學過程中，教師要以真誠、激勵、尊重、寬容等方式，持續(xù)地為師生情感賬戶儲蓄，建立良好的師生關(guān)系和情感連接。這樣，不僅能讓學生更加信任、依賴教師，還能在面臨生活、學習困難時第一時間尋求教師的支持與幫助。除此以外，教師還要基于以人為本的教育理念，以學生的視角出發(fā)，對待處理學生面臨的問題和困惑。這樣，不僅能讓更多的學生積極參與到學習中去，還能提升學生的認同感及歸屬感。[1]

（二）落實賞識教育。積極心理學視角下，教師還要積極落實賞識教育，深入挖掘?qū)W生身上的閃光點、優(yōu)勢特長，以肯定、鼓勵的方式激勵學生自主學習，這與積極心理學的核心理念完全相符，有利于學生更好地認識到自身的價值，還能將學生的自我效能感提升。同時，通過落實賞識教育，還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變以往教師嚴厲、刻板的形象，讓教師以賞識的眼光、朋友的視角平等看待學生。這樣，不僅能讓學生在愉悅且和諧的學習氛圍中高效學習，還可增強師生之間的信任與理解。在具體實踐過程中，教師在賞識教育的過程中，還要根據(jù)學生的個體化差異，適度給出建設(shè)性的評價、指導與反饋，讓學生不僅可以感受到正向激勵，還可正確認識自身的優(yōu)勢與不足，并在后期學習中更好地改進與調(diào)整。例如，在實踐教學中，一個平時表現(xiàn)并不積極的學生突然在課堂中舉手向老師提問，教師可結(jié)合學生提出的問題，耐心地引導學生深入理解新知的應(yīng)用場景，并聯(lián)系生活實際讓學生自主分析和理解。而后教師還可給予學生鼓勵與肯定，這樣，不僅能讓學生感受到教師的耐心、鼓勵和幫助，還可提升學生的學習自信，促使學生在后期的學習中表現(xiàn)得更加積極、大膽質(zhì)疑并勇于克服困難。

（三）加強互動溝通。以往的課堂教學模式，通常由教師所主導，學生與教師在課堂中的互動性不足，學生的學習積極性無法被完全激發(fā)，學習效率不高。在學習與生活中遇到困難時，很少主動向教師求助。而積極心理學視角下，通過加強互動溝通的方式構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不僅能讓教師與學生有更多的機會互相溝通，還能讓師生之間建立良好的理解與信任，有助于學生在日常生活、學習的過程中大膽發(fā)表自己的看法和觀點，并且在遇到難題時向教師尋求幫助，以此來獲得更多的支持與指導。與此同時，通過加強師生之間的互動與溝通，還可激發(fā)學生的內(nèi)在潛力與學習熱情，讓學生能夠感受到教師的耐心、鼓勵和支持，從而全身心投入到學習中去，通過自身的努力獲得進步和教師的正向激勵，這樣，不僅能培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新精神、自主學習能力，還可提升學生的綜合素養(yǎng)。例如，教師在課堂教學中要注重與學生之間的互動與溝通，在每一次的師生互動、交流過程中，教師都會以寬容、激勵、耐心的方式正視并積極地回應(yīng)學生提出的問題，以贊賞的眼光給予學生支持和鼓勵，還會關(guān)注學生學習、生活的方方面面，并隨時隨地與學生互動和交流。由此，不僅讓學生對教師充滿了信任，還與其建立了如朋友般的親近關(guān)系。

結(jié)語

綜上，探究積極心理學視角下良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略極具現(xiàn)實價值和意義。教師要全面了解積極心理學的理念及要求，意識到良好師生關(guān)系構(gòu)建的重要性，全面了解學生的認知發(fā)展需求、個體化差異，給予學生學習、生活層面的指導、幫助，以平等、友好的姿態(tài)對待學生。這樣，不僅能讓學生喜歡教師，更信任教師，從而拉近師生之間的距離，還能實現(xiàn)構(gòu)建良好師生關(guān)系的教育目標，并促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]林建鋒.情境創(chuàng)設(shè)，讓道德與法治課綻放光彩——以“和諧的師生關(guān)系”教學為例[J].新課程，2024（36）.