推本溯源上好歷史課

歷史涵蓋了社會發(fā)展的方方面面，記錄著人類進(jìn)步的點點滴滴，沉淀著文明的精華。作為社會的一分子，我們每一個個體時時刻刻生活在歷史之中，可以說歷史知識幾乎涉及中學(xué)階段的所有科目。如諸多歷史典故、史實就和我們語文中的成語息息相關(guān)：圍魏救趙、圖窮匕見、紙上談兵、負(fù)荊請罪、胡服騎射、笑里藏刀等。在數(shù)學(xué)方面也蘊涵著一些歷史知識，如春秋時期的九章算術(shù)、用于計算的天干地支，圓周率的計算者祖沖之，我們熟知的九九乘法口訣等。因此，上好歷史課對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。我認(rèn)為在初中歷史教學(xué)中需做到如下幾點。

一、構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)，形成歷史坐標(biāo)系，建立時空觀。時間為橫軸，空間為縱軸，歷史學(xué)習(xí)中一定要縱橫對比，形成多維思維，既要牢記時間，更要在時間點中對世界史、中國史、地方史，甚至家鄉(xiāng)中的人物、地點、事件進(jìn)行對比聯(lián)系，這樣不僅增加了學(xué)生對歷史的親切感，而且能鞏固學(xué)生的歷史整體觀念，對歷史的時間、地點、影響、意義、概念等的記憶起到事半功倍的作用。但歷史框架結(jié)構(gòu)的建立不是一蹴而就的，教師要在教學(xué)實踐中不斷反復(fù)強調(diào)、強化，不斷引領(lǐng)、引導(dǎo)，最終讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中認(rèn)識、掌握、實踐。

二、充分利用教具輔助歷史教學(xué)。歷史課程的內(nèi)容特點是時間跨度大──上下五千年甚至百萬年以上；空間范圍廣──縱橫四萬公里；內(nèi)容繁多──古今中外的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、藝術(shù)等。教師如果只是以語言、文字、記憶等抽象簡單的方式方法進(jìn)行教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，影響興趣，無法激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的。因此在歷史教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)該運用各種直觀手段，如圖片、掛圖、視頻、多媒體等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，形成正確的表象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，收到理想的教學(xué)成效。此外，多媒體輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。視頻圖片的引用，會大大強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但重在引領(lǐng)，注意適度。

三、加大師生互動，充分利用趣味教學(xué)激起學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師?！碧釂柺羌訌妿熒踊顒拥淖詈猛緩街?，也是歷史課堂教學(xué)中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師通過對學(xué)生的提問，一方面可以了解學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識掌握的情況，另一方面可以活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)他們深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外就是學(xué)生的主動提問，教師鼓勵學(xué)生提問就是引領(lǐng)學(xué)生主動求知的欲望，就是鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取的最好表現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。好的教學(xué)就是“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，特別是初中歷史教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中教師一味教，學(xué)生被動學(xué)的狀況，提升歷史課堂教學(xué)的效果。所以我在教學(xué)的過程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，利用生動的歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意力，起到了很好的教學(xué)效果，同時也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。興趣是最好的動力，有了興趣，學(xué)生自然就會積極參與課堂教學(xué)。在歷史課上，教師講解生動的歷史故事恰好能做到這點。教師可以讓學(xué)生自己講解熟悉的歷史故事，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，還擴大了學(xué)生的知識面。

四、教學(xué)中要充分利用史料進(jìn)行教學(xué)。史料教學(xué)能發(fā)揮其典型事例的引領(lǐng)作用，有利于歷史教學(xué)的順利開展，但一定要注意史料要真實，一定要緊密結(jié)合教材，最重要的是要適合學(xué)生。充分利用史料，要求教師要博覽群書，詳細(xì)了解掌握歷史。教學(xué)中，利用史料進(jìn)行教學(xué)首先必須尊重歷史事實，尤其是中國歷史，要樹立正確的歷史觀，首要的必須尊重歷史，這是研究歷史最基本的要求。因為歷史是過往，所以對歷史事件和人物的認(rèn)識必須放置在歷史中，客觀評定其對歷史的影響和對當(dāng)時的社會、時代的影響。

五、在歷史教學(xué)中做好“教什么”“怎么教”“教給學(xué)生什么”這三點。首先，就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師要盡量不要面面俱到地去講解，要學(xué)會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學(xué)習(xí)、去探索。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。其次就是重視師生溝通，生生溝通。要走進(jìn)學(xué)生中間，相信和尊重每一位學(xué)生，教師尊重學(xué)生的個性，才是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使歷史教學(xué)做到有的放失。再次就是教給學(xué)生如何做人，如何更好地生活。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史獲得豐富的知識，了解祖國以及世界的璀璨文化，提高自身道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)，自覺繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并將其傳承下去。中國之所以能成為四大文明古國中唯一一個歷史至今不曾中斷的國家，其本質(zhì)原因就在于我們的文化一直傳承至今。最后就是教會學(xué)生借鑒歷史經(jīng)驗解決問題。歷史的精髓在于無論是人還是國家的發(fā)展都有可以借鑒的經(jīng)驗和教訓(xùn)。學(xué)習(xí)歷史的好處在于“可以知興替”。太宗李世民曾經(jīng)說過：“以銅為鑒，可正衣冠；以史為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失?！币簿褪钦f學(xué)好歷史，可以知道歷朝歷代興衰的原因，避免犯同樣的錯誤，可以為現(xiàn)在和將來提供借鑒。

學(xué)生是課堂的主體，課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。時代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，教師只有不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，努力提高自身的修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，順應(yīng)課改的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，才能在教學(xué)園地里收獲良多。