鄉(xiāng)村學(xué)校項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施模式與推廣

一、校園項(xiàng)目化教育的深遠(yuǎn)意義

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的教育實(shí)踐形態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生通過綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅基于學(xué)科內(nèi)容，更超越了傳統(tǒng)學(xué)科邊界，助力學(xué)生全面理解各學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值及其間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，項(xiàng)目學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注并融入社會(huì)生活方面，具有傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)難以企及的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教育的核心目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生由自然人逐步向社會(huì)人過渡，培養(yǎng)他們成為未來社會(huì)實(shí)踐的主導(dǎo)者，以及社會(huì)建設(shè)和創(chuàng)新的生力軍。項(xiàng)目學(xué)習(xí)正是實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵路徑之一，它將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新三者緊密結(jié)合，既在歷史的傳承中展望未來，又在創(chuàng)新中延續(xù)和豐富歷史，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的創(chuàng)新和創(chuàng)新的繼承。

二、適應(yīng)未來發(fā)展的育人需求

為全面貫徹落實(shí)“立德樹人”的教育根本任務(wù)，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確了新時(shí)代義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。這一目標(biāo)的設(shè)定，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，系統(tǒng)落實(shí)了黨和國(guó)家的教育方針，并將之細(xì)化為具體的人才培養(yǎng)要求。這些要求涵蓋了學(xué)生在終身發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)方面所需具備的各項(xiàng)能力和素質(zhì)，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三大方面，共計(jì)十八個(gè)基本要點(diǎn)。此次義務(wù)教育課程修訂工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵抓手即“讓核心素養(yǎng)落地”。這意味著核心素養(yǎng)導(dǎo)向不僅貫穿于課程方案的研制過程，更是課程標(biāo)準(zhǔn)文本的核心主題。

三、我校實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐的迫切需求

在我校就讀的學(xué)生中，“新樂清人”占比高達(dá)70%。相較于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的學(xué)生，我校學(xué)生在整體學(xué)力上略顯不足，特別是在知識(shí)的理解、融合、遷移運(yùn)用方面存在明顯短板。此外，部分學(xué)生還表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力上的不足。鑒于小學(xué)階段學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，他們對(duì)實(shí)踐性活動(dòng)有著強(qiáng)烈的求知欲。

四、項(xiàng)目化活動(dòng)實(shí)施路徑

（一）各學(xué)段設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)

項(xiàng)目化活動(dòng)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)校在地資源，充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，以及學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素來設(shè)計(jì)。

低年級(jí)段（一二年級(jí)），選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)、簡(jiǎn)單易懂的主題，通過繪畫、手工制作、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)并表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作完成項(xiàng)目，并在班級(jí)內(nèi)分享成果，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

中年級(jí)段（三四年級(jí)），選擇更具深度和廣度的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。引導(dǎo)學(xué)生通過問卷調(diào)查、實(shí)地觀察等方式收集資料，培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力。鼓勵(lì)學(xué)生以報(bào)告、展覽、表演等形式展示項(xiàng)目成果，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

高年級(jí)段（五六年級(jí)），選擇更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的主題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生以PPT、視頻等形式進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，提高他們的演講技巧和綜合能力。

（二）多元統(tǒng)整全科活動(dòng)

跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，課程統(tǒng)整是最核心的內(nèi)容。近兩年，我校項(xiàng)目式活動(dòng)豐富，如“走讀家鄉(xiāng)，走讀樂清”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和問題解決能力的培養(yǎng)具有積極作用，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。近年來， 學(xué)校開設(shè)了 20 多個(gè)社團(tuán)課程，涵蓋了繪畫、書法、手工、文藝表演、樂器演奏、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、益智休閑、體育運(yùn)動(dòng)共八大類。各個(gè)社團(tuán)利用校園內(nèi)不同區(qū)域和場(chǎng)館組織學(xué)生開展智創(chuàng)活動(dòng)。

以學(xué)科學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，推動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)開展。 拓寬學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，圍繞相關(guān)學(xué)科、社會(huì)生活中有意義的話題，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）多方助力活動(dòng)實(shí)施

學(xué)校充分利用在地資源，設(shè)計(jì)豐富多彩的項(xiàng)目化活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，深入了解和感受在地資源的魅力。例如，利用周末或課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、歷史遺跡、自然風(fēng)景區(qū)等，讓學(xué)生直觀感受地區(qū)文化的深厚底蘊(yùn)和自然環(huán)境的獨(dú)特魅力。這樣的活動(dòng)不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

充分利用在地資源開展跨學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。例如，結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科的知識(shí)，設(shè)計(jì)以地區(qū)文化為主題的項(xiàng)目化活動(dòng)，讓學(xué)生在探究地區(qū)文化的過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高問題解決能力。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也能幫助學(xué)生更好地理解和傳承地區(qū)文化，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感。

建設(shè)場(chǎng)館資源，開設(shè)扎染館、 陶藝館、創(chuàng)意工坊、科學(xué)館、天文館、 “種植百草園”等場(chǎng)館。學(xué)校各大場(chǎng)館的開設(shè)與活動(dòng)開展，把教室變成學(xué)室，推動(dòng)項(xiàng)目化，突出場(chǎng)景化、游戲化、智慧化、讓活動(dòng)在不同場(chǎng)景發(fā)生?；诟唠A思維的發(fā)展，聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)空間，突破學(xué)科邊界，助力項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地開展。