高中生物課程中生態(tài)文明教育的滲透與實(shí)施

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計，是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必然要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力走向社會主義生態(tài)文明新時代。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對生態(tài)文明建設(shè)高度重視，習(xí)近平總書記在不同場合多次發(fā)表重要講話、作出重要指示。黨的十九大報告提出要加快生態(tài)文明體制改革，推進(jìn)綠色發(fā)展。高中生物是一門以生命為主題的學(xué)科，在高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和健康的價值觀具有重要意義。

一、采用多種教學(xué)方法，滲透生態(tài)文明教育

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，如：創(chuàng)設(shè)情境法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、案例分析法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如在學(xué)習(xí)“光合作用”時，教師可以提出這樣的問題：“光合作用是如何進(jìn)行的？”通過這一問題的提出，可以讓學(xué)生充分思考，調(diào)動他們參與課堂教學(xué)的積極性。對于光合作用的原理、作用和意義等知識可以通過討論來講授，使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更深入的了解。同時，可以讓學(xué)生在課前搜集與光合作用有關(guān)的資料和圖片，課堂上相互交流、探討。在學(xué)習(xí)“基因工程”時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行“基因工程”實(shí)踐活動。學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)驗(yàn)操作等任務(wù)，體會到實(shí)驗(yàn)活動帶來的樂趣。通過這樣的活動來培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。

二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行專題教育

在高中生物課程中滲透生態(tài)文明教育，可以結(jié)合生命科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行專題教育。比如，在講到“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”時，可向?qū)W生介紹人體細(xì)胞中的細(xì)胞器。人體的細(xì)胞在新陳代謝過程中會產(chǎn)生代謝廢物，而代謝廢物不能被排出體外就會對環(huán)境產(chǎn)生污染，也可以通過介紹人類細(xì)胞中的線粒體和葉綠體，說明這兩種細(xì)胞器對于維持生命系統(tǒng)正常功能是非常重要的；在講到“植物對環(huán)境的適應(yīng)”時，可以向?qū)W生介紹植物葉片氣孔的作用和原理，以及植物如何通過調(diào)節(jié)氣孔開閉來適應(yīng)環(huán)境。在講到“遺傳變異”時，可以向?qū)W生介紹人類基因組計劃，引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳信息如何在生物體內(nèi)傳遞和利用。在講到“生態(tài)系統(tǒng)”時，可以向?qū)W生介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能和組成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間的關(guān)系；在講到“基因工程”時，可以介紹基因工程的概念和原理，并以“基因工程在生產(chǎn)上的應(yīng)用”為題進(jìn)行分析講解。通過這樣一些專題教育活動，可以使學(xué)生對生物知識產(chǎn)生濃厚興趣，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛護(hù)地球家園的意識。

三、利用新媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要手段。在高中生物課程中，我們可以充分利用新媒體技術(shù)，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、互動式教學(xué)平臺等，來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。新媒體技術(shù)具有直觀、生動、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮纳鷳B(tài)環(huán)保知識以形象、具體的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解和接受。例如，在講授“生物多樣性”這一章節(jié)時，我們可以利用多媒體課件展示各種生物的圖片、視頻和動畫，讓學(xué)生直觀感受到生物多樣性的魅力和重要性。我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前生物多樣性面臨的威脅和保護(hù)措施，激發(fā)他們的保護(hù)意識和責(zé)任感。

我們還可以利用互動式教學(xué)平臺，組織學(xué)生進(jìn)行在線討論和交流，讓他們就生態(tài)環(huán)保問題發(fā)表自己的看法和見解。比如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”時，我們可以設(shè)置一個關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的討論主題，讓學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行思考和探討，通過觀點(diǎn)的碰撞和交流，進(jìn)一步加深他們對生態(tài)文明的理解。利用新媒體技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識是一種行之有效的教學(xué)方法，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保思維和行動能力，為未來的生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、開展課外活動，將生態(tài)文明教育與社會實(shí)踐相結(jié)合

生態(tài)文明教育是一項(xiàng)長期的工作，需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)教育效果，因此學(xué)校要組織開展各種形式的課外活動，將生態(tài)文明教育融入社會實(shí)踐。例如，可以組織學(xué)生到校園周邊的河流、湖泊等進(jìn)行實(shí)地考察，通過觀察和測量等活動來了解河流、湖泊的水文特征，分析河流、湖泊污染的原因；也可以組織學(xué)生到街道社區(qū)、公園等地進(jìn)行參觀考察，了解生活垃圾分類處理等環(huán)保知識；還可以組織學(xué)生參觀各類自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)地感受生態(tài)文明建設(shè)成果。通過開展課外活動，既能鞏固課堂知識又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的意識。

總之，在高中生物課程中滲透與實(shí)施生態(tài)文明教育，是響應(yīng)國家生態(tài)文明建設(shè)號召、培養(yǎng)新時代環(huán)保人才的重要途徑。通過采用多種教學(xué)方法、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行專題教育、利用新媒體技術(shù)增強(qiáng)環(huán)保意識以及開展課外活動與社會實(shí)踐相結(jié)合，我們可以有效地將生態(tài)文明理念融入生物教學(xué)之中。這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和環(huán)保意識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。未來，我們將繼續(xù)深化生態(tài)文明教育在高中生物課程中的滲透與實(shí)施，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)的未來公民貢獻(xiàn)更大的力量。