多元智能視域下小學(xué)數(shù)學(xué)二年級“5+n”多元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究

摘要：本文基于“雙減”政策理念與多元智能理論，聚焦“5+n”多元作業(yè)設(shè)計(jì)模式。以二年級上冊第七單元“認(rèn)識時(shí)間”為例，深入剖析教材與學(xué)情，依此設(shè)計(jì)貼合該模式的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)了“我是時(shí)間探索家”“我是時(shí)間調(diào)查員”“我是時(shí)間規(guī)劃師” 等主題習(xí)題，融入多種智能元素，旨在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)其多元智能發(fā)展與個(gè)性和諧成長。

關(guān)鍵詞：多元智能 "小學(xué)二年級 "“5+n”多元作業(yè)

“5+n”多元作業(yè)設(shè)計(jì)模式以多元智能理論為依托，契合“雙減”政策要求。其中“5”涵蓋作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)難度、作業(yè)形式、作業(yè)評價(jià)這五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作業(yè)目標(biāo)明確指向?qū)W生多元智能的培養(yǎng)與素質(zhì)教育的全面落實(shí)。作業(yè)時(shí)間根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)合理規(guī)劃，避免負(fù)擔(dān)過重；作業(yè)難度分層設(shè)置，滿足不同層次學(xué)生需求。作業(yè)形式豐富多樣，包括書面、實(shí)踐、探究等。作業(yè)評價(jià)多元全面，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果?！皀”則是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活融合語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動智能等多種智能，從多維度設(shè)計(jì)作業(yè)。該模式致力于為二年級學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，助力學(xué)生多元智能發(fā)展。[1]

一、梳理教材，把握學(xué)情

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元 “認(rèn)識時(shí)間”，其教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分；能準(zhǔn)確認(rèn)讀、寫幾時(shí)、幾分；初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對直觀、生動的事物充滿興趣，但注意力易分散，理解抽象時(shí)間概念存在一定難度。他們在日常生活中雖對時(shí)間有初步感知，如知道大概的起床、上學(xué)時(shí)間等，但對時(shí)間單位換算、精確認(rèn)讀時(shí)間等知識掌握不足，需要通過多樣化、趣味性的學(xué)習(xí)方式加深對時(shí)間的認(rèn)識與理解。[2]

二、依據(jù)“5+n”，設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)

基于“5+n”多元作業(yè)設(shè)計(jì)模式理論，作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)如下。

（一）通過多樣化作業(yè)形式，如制作日歷模型（融入空間智能與身體運(yùn)動智能），讓學(xué)生牢固掌握時(shí)間單位換算及認(rèn)讀、書寫時(shí)間的方法，提升邏輯數(shù)學(xué)智能。

（二）布置觀察生活中不同場景時(shí)間的作業(yè)（培養(yǎng)自然觀察智能），引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受時(shí)間流逝，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際時(shí)間問題，增強(qiáng)問題解決能力。

（三）借助小組合作完成時(shí)間安排表（鍛煉語言智能與人際交往能力），激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)情境主題，設(shè)計(jì)多元智能作業(yè)

主題一：我是時(shí)間探索家

繪本呈現(xiàn)信息：杭州第19屆亞運(yùn)會，簡稱“杭州亞運(yùn)會”，于2023年9月23日至10月8日，在中國浙江省杭州市舉行，主場館像一只造型別致的蓮花碗。

閱讀繪本信息，你能完成下面的題目嗎？

1.杭州亞運(yùn)會歷時(shí)幾天？請算一算。杭州亞運(yùn)會于2023年舉行，今年是（ ）年，明年是（ ）年。

2.制作簡易日歷，圈出亞運(yùn)會舉辦時(shí)間并計(jì)算歷時(shí)天數(shù)。

3.用自己的話解釋“四年一閏”。

設(shè)計(jì)意圖：以繪本形式呈現(xiàn)信息，契合二年級學(xué)生形象思維特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)語言智能。制作日歷融入空間智能與身體運(yùn)動智能，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對時(shí)間的認(rèn)識，提升邏輯數(shù)學(xué)智能。

主題二：我是時(shí)間調(diào)查員

任務(wù)一：問一問

了解爸爸（或媽媽）的職業(yè)，把他們工作的時(shí)間記錄下來。

任務(wù)二：算一算

請你試著計(jì)算出父母一天的工作總時(shí)長。

任務(wù)三：做一做

通過調(diào)查爸爸（或媽媽）一天工作的總時(shí)長，你覺得他們辛苦嗎？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)符合二年級學(xué)生認(rèn)知水平，降低記錄難度，培養(yǎng)學(xué)生觀察力（自然觀察智能）。計(jì)算時(shí)長鞏固數(shù)學(xué)知識，提升邏輯數(shù)學(xué)智能。互動環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力（內(nèi)省智能）與感恩之心。

主題三：我是時(shí)間規(guī)劃師

1.小明的一天

繪本信息：伴隨著老媽的聲音，我從睡夢中驚醒，天吶，已經(jīng)10：00了，我的動畫片已經(jīng)開播了！想到這，我趕緊從被窩里爬起來，三下兩下搞定刷牙、洗臉，沖到客廳打開電視?！靶∶鳎苣┳鳂I(yè)完成了嗎？”媽媽問道。我小聲嘀咕：“晚上再做，晚上再做。”午飯后，我?guī)е婢邅淼酵瑢W(xué)家，飛行棋、畫畫、打籃球，一個(gè)下午可真開心呀！晚上 8：00，我來到了書桌前準(zhǔn)備開始奮戰(zhàn)。這是小明星期日一天的生活安排，你覺得這樣安排合理嗎？

建議1：

建議2：

2.如果是你，你又會怎樣安排呢？制作一份時(shí)間表，試著對自己星期日一天的生活進(jìn)行科學(xué)合理的安排吧。

設(shè)計(jì)意圖：繪本形式吸引學(xué)生注意力，小組討論鍛煉人際智能與語言智能。

結(jié)語

本文通過“5+n”多元作業(yè)設(shè)計(jì)模式，結(jié)合多元智能理論和“雙減”政策，對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐。通過“我是時(shí)間探索家”“我是時(shí)間調(diào)查員”和“我是時(shí)間規(guī)劃師”等主題作業(yè)，不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱愛玲.小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)維度[J].教學(xué)與管理，2021（32）：3.

[2]徐迎春.控量減負(fù)，創(chuàng)新增效——“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2022（21）：3.