情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘要：情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，是一種極為有效的教學(xué)策略。它巧妙地把抽象的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景緊密相連，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能顯著深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，讓他們?cè)趯?shí)際生活中更自如地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) "高中化學(xué) "應(yīng)用

高中化學(xué)既抽象又復(fù)雜，有概念、原理、公式，還有各式各樣的實(shí)驗(yàn)。以往的教學(xué)方式大多把重點(diǎn)放在知識(shí)講解上，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視。情境教學(xué)法可以巧妙創(chuàng)設(shè)與化學(xué)知識(shí)緊密相連的各種情境，讓學(xué)生置身其中，真切感受化學(xué)的獨(dú)特魅力。這么一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被點(diǎn)燃了，教學(xué)效果自然也能得到顯著提升。?

一、情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)與化學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受化學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，體會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。[1]

（二）提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力

情境教學(xué)法將抽象的化學(xué)知識(shí)融入具體的情境中，使學(xué)生能夠在情境中理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，情境教學(xué)法還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建生活情境，把生活中的各類(lèi)現(xiàn)象與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來(lái)，精心構(gòu)建與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活高度契合的課堂，耐心引領(lǐng)學(xué)生在形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)中穩(wěn)步掌握知識(shí)。這一做法極大地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難程度，大幅提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的成效。同時(shí)，還能切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的生活洞察能力，推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識(shí)自如地運(yùn)用到日常生活中，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

以“用途廣泛的金屬材料”教學(xué)為例，教師充分挖掘教材內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密關(guān)聯(lián)，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境：運(yùn)用多媒體手段，生動(dòng)呈現(xiàn)高鐵疾馳、跨江大橋橫跨江面、鋼結(jié)構(gòu)建筑拔地而起、神舟飛船成功發(fā)射升空等震撼畫(huà)面，讓學(xué)生深切體會(huì)到金屬在生活中的重要作用。合金在日常生活中的運(yùn)用極為普遍且關(guān)鍵。之后，教師積極組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探尋身邊的合金，并圍繞自己感興趣的合金課題展開(kāi)調(diào)研，讓學(xué)生在鮮活的生活體驗(yàn)中汲取化學(xué)知識(shí)。

（二）通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

越真實(shí)的生活情境，就越能迅速抓住學(xué)生的注意力，越能點(diǎn)燃他們思考與探索的熱情。合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)情境的真實(shí)感和生動(dòng)性，所以，教師要高度重視對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用。

以“化學(xué)平衡原理”的教學(xué)為例，這部分知識(shí)極為抽象，理解難度較大，如果沿用傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生記”的教學(xué)模式，極有可能出現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅停留在表面，未能深入挖掘知識(shí)的深層內(nèi)涵的現(xiàn)象。而將情境教學(xué)模式引入課堂，則能有效解決上述問(wèn)題。教師可借助多媒體技術(shù)，將先前學(xué)過(guò)的溶解平衡知識(shí)以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，隨后巧妙引導(dǎo)，促使學(xué)生自主總結(jié)化學(xué)平衡的四大特點(diǎn)。待學(xué)生歸納出“動(dòng)、等、定、變”這些特點(diǎn)后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繪制平衡移動(dòng)圖像。緊接著，教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式生動(dòng)形象地展示化學(xué)平衡原理。如此一來(lái)，不僅降低了課堂教學(xué)的難度，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而顯著提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新素養(yǎng)

化學(xué)和實(shí)驗(yàn)緊密相連，就像一對(duì)配合默契的搭檔。在化學(xué)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著至關(guān)重要的地位，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。而且，它還是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的有效途徑，給學(xué)生打開(kāi)了一扇通往科學(xué)探索世界的大門(mén)。所以，高中化學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)候，要注意梳理本節(jié)課涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重視演示實(shí)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。還可以通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)，強(qiáng)化科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。在課堂交流討論與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用批判性思維分析與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案、解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，提高表達(dá)和溝通能力，形成團(tuán)隊(duì)合作精神。[2]

比如在“化學(xué)反應(yīng)速率”的教學(xué)中，為了切實(shí)提高學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新素養(yǎng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，老師提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題：“哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能幫助我們比較化學(xué)反應(yīng)速率的快慢？”以此引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題精心規(guī)劃化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就像在棋盤(pán)上精心布局。學(xué)生們會(huì)對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行全面調(diào)查，就像考古學(xué)家挖掘歷史文物一樣，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，還會(huì)對(duì)化學(xué)教材里的原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在對(duì)比多組實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用酒精燈加熱，能在一定程度上加快白色沉淀的生成速度，得出溫度能加快化學(xué)反應(yīng)速率的科學(xué)結(jié)論。

結(jié)束語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師靈活又巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解、提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)習(xí)效率等方面，都有著特別重要的作用。高中化學(xué)教師必須清楚認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)模式的價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)具體需要，不斷探索符合教學(xué)實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)方法。為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秋玲.核心素養(yǎng)下高中化學(xué)情境教學(xué)的優(yōu)化策略[J].數(shù)理化解題研究，2020（27）：71-72.

[2]崔建營(yíng).高中化學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)研究[J].成才之路，2020（27）：98-99.