語文教學(xué)中融入心理健康教育的策略與實(shí)踐探索

隨著年齡的增長和閱歷的增多，小學(xué)生面臨著諸如同伴交往以及成長過程中的困惑等。心理健康教育是小學(xué)教育至關(guān)重要的部分。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，飽含豐富的情感與人文精神，有著獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，在語文教學(xué)中開展心理健康教育是落實(shí)立德樹人理念的有效途徑。在語文教學(xué)中融入心理健康教育，既能提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能促進(jìn)其心理健康發(fā)展，為他們的未來成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、語文教學(xué)中融入心理健康教育的重要性

語文教學(xué)融入心理健康教育意義重大。首先，與語文學(xué)科的人文性相契合。小學(xué)語文教材中的童話、寓言、散文等文學(xué)作品充滿了多種情感，像友情的美好、家庭的溫暖等，還有對(duì)生活的初步感悟與思考，這些都為心理健康教育提供了生動(dòng)素材。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)這些作品，能使他們體會(huì)情感的細(xì)膩?zhàn)兓?，領(lǐng)悟心理健康相關(guān)知識(shí)，形成積極的人生態(tài)度，滋養(yǎng)他們的心靈，培育良好的心理素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《小馬過河》時(shí)，學(xué)生能理解到面對(duì)未知困難要勇于嘗試、獨(dú)立思考，而不是盲目依賴他人或害怕退縮，這有助于培養(yǎng)他們的自信與自主解決問題的能力。其次，有助于提升學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的心理健康狀況對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和能力有著顯著影響。在語文學(xué)習(xí)中，若學(xué)生能獲得積極的情感體驗(yàn)，感受到教師的關(guān)愛與鼓勵(lì)，具備輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，就會(huì)更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，思維也會(huì)更加活躍，對(duì)知識(shí)的理解與記憶也會(huì)更深刻。比如，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)課文的獨(dú)特理解，增強(qiáng)他們的自信心與自我認(rèn)同感，進(jìn)而促進(jìn)語文能力的提升。最后，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。心理健康是小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。融入心理健康教育能助力學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們?cè)谌穗H交往、情緒調(diào)控、應(yīng)對(duì)挫折以及自我認(rèn)知等多方面的能力，使其更好地適應(yīng)校園生活與社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。

二、語文教學(xué)中融入心理健康教育的策略

（一）深入挖掘語文教材中的心理健康教育資源

小學(xué)語文教材中的課文均經(jīng)過精挑細(xì)選，蘊(yùn)含深刻思想與教育價(jià)值。教師需深入鉆研教材，挖掘其中與心理健康教育相關(guān)的元素。如教授《司馬光》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)司馬光在危急時(shí)刻的冷靜與機(jī)智，培養(yǎng)學(xué)生遇到突發(fā)狀況時(shí)保持鎮(zhèn)定、積極思考應(yīng)對(duì)策略的心理素質(zhì)；學(xué)習(xí)《習(xí)作例文：我的朋友容容》時(shí)，組織學(xué)生分享自己和朋友之間發(fā)生的故事、說說自己對(duì)友情的理解，讓學(xué)生明白鼓勵(lì)與尊重朋友的重要性，進(jìn)而在班級(jí)中營造友善、互助的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重他人的良好品德。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，營造積極的心理氛圍

1. 情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，能讓小學(xué)生身臨其境地感受作品情感，激發(fā)情感共鳴，促進(jìn)心理健康發(fā)展。例如在教授古詩《靜夜思》時(shí)，教師可通過多媒體展示寧靜的月夜畫面，播放輕柔舒緩的音樂，營造出靜謐的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于詩人所處的情境之中，感受詩人的思鄉(xiāng)之情，在優(yōu)美的情境里體會(huì)古詩的意境美與情感美，培養(yǎng)審美感知。

2. 小組合作學(xué)習(xí)法

將小學(xué)生分組開展合作學(xué)習(xí)，共同探究語文問題。小組合作過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)，掌握與他人溝通協(xié)作的技巧，這有助于培養(yǎng)他們的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力。比如在進(jìn)行識(shí)字游戲小組競(jìng)賽時(shí)，小組成員相互協(xié)作，共同完成識(shí)字任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅提高了識(shí)字效率，還增強(qiáng)了友誼與信任，學(xué)會(huì)了相互支持與配合。

3. 角色扮演法

選取課文片段讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使其深入理解人物心理與情感變化。例如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》時(shí)，讓學(xué)生分別扮演狐貍和老虎等角色，通過對(duì)角色的演繹，體會(huì)狐貍的狡猾與老虎的威風(fēng)，以及故事背后所傳達(dá)的不要被表面現(xiàn)象迷惑的道理，同時(shí)提高學(xué)生的同理心和對(duì)情緒的感知能力，讓他們?cè)诒硌葜袑W(xué)會(huì)從他人角度思考問題。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

和諧的師生關(guān)系是語文教學(xué)中有效實(shí)施心理健康教育的重要保障。教師要尊重小學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)愛每一位學(xué)生，以真誠、耐心和包容的態(tài)度對(duì)待他們。了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，及時(shí)察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困擾，并給予恰當(dāng)引導(dǎo)與幫助。當(dāng)學(xué)生感受到教師的尊重與關(guān)愛時(shí)，他們會(huì)更愿意向教師傾訴心聲，接受教師的教育引導(dǎo)。如對(duì)于性格內(nèi)向、課堂發(fā)言不積極的學(xué)生，教師可在課堂上多給予鼓勵(lì)的眼神和提示，課后與其耐心交流，了解其內(nèi)心想法，鼓勵(lì)其勇敢表達(dá)，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們解決學(xué)習(xí)障礙，逐步樹立自信。

（四）開展語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展心理健康教育渠道

1.讀書分享會(huì)

定期組織讀書分享會(huì)，讓小學(xué)生分享自己讀過的有趣的作品及閱讀感悟。在分享中，學(xué)生能接觸到多元的作品與思想，拓寬視野，鍛煉表達(dá)能力與心理素質(zhì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中角色的心理變化與成長歷程，探討作者如何通過文字展現(xiàn)心理健康相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)心理健康的理解。例如在組織《小王子》閱讀分享會(huì)時(shí)，學(xué)生們可以一起討論小王子與狐貍之間的友情，以及小王子在不同星球上所經(jīng)歷的事情對(duì)他心理的影響，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜友誼、理解他人。

2.作文競(jìng)賽

舉辦以心理健康為主題的作文競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己成長中的心理體驗(yàn)、困惑與思考。作文競(jìng)賽既能提升學(xué)生寫作水平，又能促使他們自我反思與探索內(nèi)心世界，促進(jìn)心理健康成長。教師評(píng)閱作文時(shí)，針對(duì)學(xué)生作文中呈現(xiàn)的心理問題及時(shí)反饋并指導(dǎo)，助力學(xué)生正確認(rèn)知自己的內(nèi)心。比如在一次以“我的煩惱”為主題的作文競(jìng)賽后，教師對(duì)學(xué)生們?cè)谧魑闹刑岬降膶W(xué)習(xí)困惑、與同學(xué)的矛盾等進(jìn)行分類整理，在課堂上與學(xué)生共同探討應(yīng)對(duì)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)煩惱，尋找解決之道。

語文教學(xué)融入心理健康教育意義深遠(yuǎn)。通過挖掘教材、創(chuàng)新教法、構(gòu)建和諧師生關(guān)系與開展實(shí)踐活動(dòng)，使心理健康教育融入語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以此讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。語文教師應(yīng)明確自身責(zé)任，提升教學(xué)與心理健康教育質(zhì)量，助力學(xué)生健康成長，培育新時(shí)代優(yōu)秀少年。將來，我們?nèi)孕璨粩嗵剿魍晟?，如加?qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源、健全評(píng)價(jià)體系等，如此方能確保該教育實(shí)踐取得更優(yōu)成效，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展筑牢根基。