基于減負(fù)增效的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)策略

摘要：教育是民族進(jìn)步的基石，一個(gè)民族的繁榮昌盛離不開(kāi)健全的教育體系。為了提升教學(xué)品質(zhì)，必須從學(xué)生的啟蒙階段著手，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握一套完善的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段的學(xué)生們尚年幼，他們的思維尚未完全成熟，身心發(fā)展亦未完全，因此，教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。然而，在追求“全面發(fā)展”和“高質(zhì)量教育”的當(dāng)下，小學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。基于此，結(jié)合“減負(fù)增效”的教育趨勢(shì)，本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效 "小學(xué)數(shù)學(xué) "課后作業(yè) "優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，優(yōu)化和創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)策略能夠顯著提升學(xué)生對(duì)作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。特別是減少數(shù)學(xué)作業(yè)量和所需時(shí)間，不僅提升了課外作業(yè)的效果，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，還為他們帶來(lái)了積極的情感體驗(yàn)。此外，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生鍛煉身體的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并為他們提供了更多時(shí)間去發(fā)展個(gè)人興趣和塑造性格，這對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展極為有益，不僅提升學(xué)生的整體能力，還對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。[1]數(shù)學(xué)知識(shí)本身相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，比較枯燥，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣較弱，所以教師應(yīng)該積極地尋找趣味性的教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)能力，致力于尋找最佳方法來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的安排策略，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的實(shí)際效果，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

二、減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

（一）設(shè)計(jì)分層作業(yè)

在追求減負(fù)增效的教育背景下，數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)之一是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)施分層作業(yè)能夠針對(duì)不同水平的學(xué)生提供定制化的強(qiáng)化和訓(xùn)練。每位學(xué)生都能在個(gè)性化的作業(yè)指導(dǎo)下提升數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，顯著提高作業(yè)的有效性，實(shí)現(xiàn)效率提升和負(fù)擔(dān)減輕。以“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)為例，對(duì)于掌握得較好的學(xué)生，教師應(yīng)遵循“輕基礎(chǔ)，重發(fā)展”的原則來(lái)布置作業(yè)。在保證題量的基礎(chǔ)上，增加一些考查學(xué)生數(shù)學(xué)思維和基礎(chǔ)知識(shí)提升的問(wèn)題，例如，結(jié)合圖形計(jì)算表面積和體積，探討如何通過(guò)特定的長(zhǎng)方體與正方體布局使表面積最小化等，以此鍛煉學(xué)生的空間想象和計(jì)算能力。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)，幫助他們建立自信。通過(guò)這種方式，學(xué)生能在課堂上獲得更多知識(shí)，作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，而是提升他們學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

（二）融入生活情境，增添作業(yè)設(shè)計(jì)趣味

小學(xué)生的年齡較小，通常較為活潑。由于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限，思維能力、專(zhuān)注力和自制力尚未充分發(fā)展。小學(xué)生主要依靠感官體驗(yàn)，而他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)源于日常生活。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的年齡特征以及身體和心理發(fā)展的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)努力將與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容融入其中，這樣可以更好地滿(mǎn)足他們的實(shí)際需求。通過(guò)這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)完成作業(yè)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到更加輕松和愉快，一旦學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度得到積極地轉(zhuǎn)變，作業(yè)的質(zhì)量自然會(huì)隨之提升，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在六年級(jí)下冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)》這一課程中，教師可以充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)布置有趣的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例。通過(guò)合理安排課后作業(yè)，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中全面掌握百分比相關(guān)知識(shí)。

（三）注重作業(yè)的趣味性

正如諺語(yǔ)所言：“興趣是位偉大的教師?！边@一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生尤為貼切，因?yàn)樗麄兩形葱纬蓪?duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣緊密相連。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得更加活躍。鑒于小學(xué)生自學(xué)能力普遍較低，教師需要給予積極地引導(dǎo)。教師應(yīng)利用游戲引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，注重作業(yè)的多樣性和趣味性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在“減負(fù)增效”的教育背景下，教師應(yīng)開(kāi)展“趣味化”的教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂符合他們心理特征和生活環(huán)境的任務(wù)，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐和思維能力，使他們?cè)趯?shí)際操作中獲得更豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。[2]

（四）重視評(píng)價(jià)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)效率

在“雙減”政策背景下，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)需要從宏觀角度全面把握作業(yè)設(shè)計(jì)的理念、內(nèi)容和形式。必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面進(jìn)行整體把控，并對(duì)設(shè)計(jì)方針和力量實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管，使作業(yè)評(píng)價(jià)更加科學(xué)化和系統(tǒng)化，從而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效能和品質(zhì)。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，尤其是在學(xué)習(xí)應(yīng)用題之后，很多題目都比較相似，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將所有錯(cuò)誤題目記錄在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子上，便于隨時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)僅滿(mǎn)足于知道正確答案，而應(yīng)深入分析問(wèn)題，探究問(wèn)題的根源，并在此過(guò)程中深化對(duì)答題策略的思考，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，以避免將來(lái)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，定期的自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生識(shí)別和彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，從而實(shí)現(xiàn)更佳的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)他們的能力，尤其是要拓展他們的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)前“減負(fù)增效”的教育趨勢(shì)，教師需摒棄傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，轉(zhuǎn)而根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)且高效地設(shè)計(jì)作業(yè)，其目標(biāo)是讓作業(yè)發(fā)揮其真正的教育價(jià)值，而不僅僅作為課外活動(dòng)的補(bǔ)充。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，避免傳統(tǒng)的“一刀切”方法，而是根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)定制作業(yè)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫劍.基于減負(fù)增效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探索[J].讀寫(xiě)算，2024（4）：17-19.

[2]俞瑜.減負(fù)增效目標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化與實(shí)施[J].小學(xué)教學(xué)研究，2024（3）：74-76.