淺議小學數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)

在以往的小學數(shù)學教學中，多數(shù)教師往往側(cè)重于對計算、解題等方面的訓練，忽視了學生閱讀能力的培養(yǎng)。良好的數(shù)學閱讀能力能夠幫助學生準確理解數(shù)學概念、把握題意、探索數(shù)學規(guī)律，是學好數(shù)學的重要基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的重要性

（一）有助于理解數(shù)學概念。數(shù)學概念具有高度的抽象性和嚴謹性，通過仔細閱讀概念的文字表述，學生能抓住關(guān)鍵信息，理解其內(nèi)涵與外延。例如在學習“質(zhì)數(shù)”這一概念時，學生需要認真閱讀“一個大于1的自然數(shù)，除了1和它自身外，不能被其他自然數(shù)整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)”這一定義，明確其限定條件，從而準確辨別質(zhì)數(shù)與合數(shù)，為后續(xù)學習相關(guān)數(shù)學知識奠定基礎(chǔ)。

（二）利于準確把握數(shù)學題意。在解決數(shù)學問題時，尤其是應(yīng)用題、文字題等，能否正確閱讀并理解題意直接決定了能否順利解題。學生需要讀懂題目中的數(shù)量關(guān)系、已知條件和所求問題。比如一道行程問題的應(yīng)用題，只有清晰地閱讀出“甲、乙兩人的速度分別是多少，行走的時間以及是相向而行還是同向而行”等關(guān)鍵信息，才能選擇合適的解題方法，列出正確的算式。

（三）有助于培養(yǎng)數(shù)學思維與自主學習能力。數(shù)學閱讀過程需要學生對文字、符號、圖表等多種元素進行分析、推理、歸納等思維活動。長期堅持進行數(shù)學閱讀，能夠鍛煉學生的邏輯思維、抽象思維等多種思維能力。同時，當學生具備良好的數(shù)學閱讀能力后，他們可以自主閱讀數(shù)學課外書籍、探索數(shù)學知識，拓寬數(shù)學視野，逐漸培養(yǎng)起自主學習能力。

二、小學數(shù)學閱讀教學中的不足

（一）教師重視程度不足。部分小學數(shù)學教師將教學重點更多地放在了知識點的講解和習題的訓練上，沒有充分意識到數(shù)學閱讀對學生學習的重要影響，導致數(shù)學閱讀環(huán)節(jié)沒有得到充分的重視，學生也沒有得到系統(tǒng)的閱讀訓練。

（二）缺乏有效的閱讀指導。有些教師在引導學生進行數(shù)學閱讀時，沒有教給學生正確的閱讀方法。學生只是瀏覽文字，不清楚要關(guān)注哪些重點內(nèi)容，也不知道如何提取和運用文字信息，更難以挖掘出隱藏在文字背后的數(shù)學關(guān)系，使得學生的數(shù)學思維難以得到提升。

（三）閱讀素材較為單一。有些教師沒有充分為學生擴展閱讀素材，沒有引入課外數(shù)學閱讀資源，導致閱讀活動大多局限于教材。

三、小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略

（一）提高教師對數(shù)學閱讀的重視程度。教師要深入學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022版）》，充分認識到數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的重要地位，將其納入日常教學計劃中。積極參加相關(guān)培訓和研討活動，學習先進的數(shù)學閱讀教學理念和方法，并在課堂教學中進行實踐，定期反思總結(jié)，不斷優(yōu)化教學過程，逐步引導學生重視數(shù)學閱讀。

（二）傳授科學的數(shù)學閱讀方法。首先，精讀法。對于數(shù)學概念、定理等重要內(nèi)容，引導學生逐字逐句精讀，圈出關(guān)鍵的字詞，分析其含義，理解其邏輯關(guān)系。例如在學習“三角形內(nèi)角和是180°”時，讓學生精讀文字表述，思考“內(nèi)角”的具體所指以及為什么是“180°”。通過這樣的精讀，加深對概念的理解。

其次，略讀法。在處理一些篇幅較長但結(jié)構(gòu)相對清晰的數(shù)學材料時，如數(shù)學故事、數(shù)學科普文章等，可以教學生運用略讀法，快速瀏覽標題、小標題、開頭結(jié)尾等關(guān)鍵部分，了解大致內(nèi)容，提取主要信息，提高閱讀效率，同時把握整體的數(shù)學情境。

最后，讀寫結(jié)合法。鼓勵學生在閱讀數(shù)學文本時，邊讀邊做筆記，將重要的公式、數(shù)據(jù)、關(guān)系等記錄下來，同時可以嘗試用自己的語言對所讀內(nèi)容進行復述、改寫，這樣有助于強化記憶，深化對數(shù)學知識的理解，將閱讀內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識儲備。

（三）豐富數(shù)學閱讀素材。首先，拓展教材資源。教師可以對教材中的閱讀材料進行深度挖掘，結(jié)合教材知識點，補充相關(guān)的背景知識、拓展性案例等，讓教材內(nèi)容更加豐富立體。例如在學習“分數(shù)的認識”時，引入分數(shù)的故事以及生活中分數(shù)應(yīng)用的實際案例，通過豐富的閱讀內(nèi)容讓學生更好地理解分數(shù)這一概念。

其次，引入課外讀物。推薦適合小學生閱讀的數(shù)學課外書籍，如《馬小跳玩數(shù)學》《奇妙的數(shù)王國》等，這些書籍以趣味性的故事形式呈現(xiàn)數(shù)學知識，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，定期組織數(shù)學閱讀分享會，讓學生交流閱讀心得，能夠拓寬他們的數(shù)學視野，提高閱讀的積極性。

最后，利用網(wǎng)絡(luò)資源。借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的數(shù)學閱讀資源，如數(shù)學科普網(wǎng)頁、數(shù)學動畫視頻等，將抽象的數(shù)學知識以更加生動形象的方式呈現(xiàn)出來，引導學生在線閱讀、觀看，增強學生對數(shù)學閱讀的喜愛程度，提升閱讀效果。

（四）創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學閱讀情境。首先是創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，以問題引導學生進行數(shù)學閱讀。例如在學習“圓柱的體積”時，教師提出“如何知道一個圓柱形水杯能裝多少水”這一問題，讓學生帶著疑問去閱讀教材中關(guān)于圓柱體積推導的內(nèi)容，主動探索解決問題的方法，提高閱讀的針對性和有效性。其次，聯(lián)系生活情境。將數(shù)學閱讀與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感受到數(shù)學閱讀的實用性。比如在學習“百分數(shù)”時，呈現(xiàn)商場促銷活動中“全場八折”“滿200減50”等優(yōu)惠信息，讓學生閱讀并分析哪種優(yōu)惠方式更劃算，促使學生在生活情境中運用數(shù)學閱讀去解決實際問題。

總之，小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期且系統(tǒng)的過程，對于學生的數(shù)學學習和綜合素養(yǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。通過提高重視程度、傳授科學閱讀方法、豐富閱讀素材以及創(chuàng)設(shè)多樣化閱讀情境等策略的實施，能夠有效提升學生的數(shù)學閱讀能力，讓學生在數(shù)學知識的海洋中自在暢游，為今后的數(shù)學學習乃至終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。