HSK4一6級考試聽力材料的話題分析

[中圖分類號]G424.74[文獻標識碼]A [文章編號] 1673—1654（2025）04—030—009

HSK4-6級考試中的聽力材料進行話題統(tǒng)計和分析，探究HSK考試聽力部分的話題選擇現(xiàn)狀，并根據(jù)分析結果給出建議。

話題是選擇聽力材料時必須考慮的因素之一。話題的選擇是否廣泛？每個話題是否有均等的機會出現(xiàn)在試題的材料中？這些因素都將影響考試的公平性。在考試的設計中，除了信度和效度以外，公平性也是衡量其優(yōu)劣的重要標準，對于大規(guī)模、標準化的外語考試，公平性尤為重要。JohnField認為，話題選擇的廣泛性與被試者對話題的熟悉度這兩個因素對考試的公平性有著較大的影響；同時他也指出，主題涉及廣泛與否對考試的內容效度有較大的影響，主題涉及越廣泛則內容效度越高，反之則結構代表性不足，會產生無效分數(shù)，因此話題應當囊括應試者生活范圍內的話題。

一、研究現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，至今尚無相關文獻對HSK考試聽力材料話題選取范圍進行統(tǒng)計和分析，因此擬對

目前關于外語或二語考試聽力材料的話題研究大多集中于話題的熟悉度。考試者對話題熟悉度的高低，會影響其對聽力材料的理解。尤其是在聽力篇幅較長的材料時，如果考生對話題較為熟悉或擁有相關話題的背景知識，將有助于其理解材料意義，試題也能夠更好地測出考生的真實聽力水平[2]。

關于外語考試的話題類型選擇，經常被提及的《歐洲語言共同參考框架》（以下簡稱《歐框》）在四項語言技能量表中給出了不同級別對應的話題和語境范圍，《國際中文教育中文水平標準》（以下簡稱《標準》）也對每個級別完成的交際任務場景給出了幾個話題范圍。對這兩個可以作為考試大綱的標準文件進行比較發(fā)現(xiàn)，與《歐框》相比，《標準》中關于話題選擇范圍的概述較為泛泛；盡管《歐框》中的量表對每項技能的話題類別進行了大量的列舉，但其在文件中也聲稱話題和情景是難以羅列詳盡的。

上述兩個標準文件對考試中話題選擇的范圍進行了限定或規(guī)范，對完成的交際任務在難度上有相關描述，但在具體的話題選擇范圍上并沒有詳細說明?！稑藴省芬矁H是簡單指出大概的交際話題任務，未明確具體話題。俞理明、谷肖玲選取了78冊對外漢語寫作教材中的3394篇文本自建語料庫，構建了包含12個一級話題、43個二級話題、318個末級話題及若干末級話題內容建議的話題項目表，但所制定的話題項目表也僅是針對對外漢語寫作教材的編寫。劉華、方沁通過對比分析15套口語教材和以話題為綱編寫的綜合性教材及各類教學大綱、話題表中的話題，構建了一個包含生活類、教育類、商務類、文化類及熱門話題5個大類、35個話題和54個子話題的話題庫。鄭家平通過對不同類型學習者話題興趣度和重要性認知的調查及教師訪談，得出一個9類任務式話題：個人信息、社會交往、日常生活、情感態(tài)度、學校生活、身心健康、家庭生活、計劃未來、習俗。張璐、槐珊研究了漢語聽說教材中的話題及在華留學生感興趣的日常交際話題8。上述文獻中對話題的調查和研究均以完善教材編寫及輔助教師教學為目的，而

Aryadoust對雅思1996年至2021年的256個聽力材料進行統(tǒng)計分析，歸納出雅思考試聽力部分的15個上位主題領域和300個子主題2，這是自2016年以來的文獻中，僅有的一篇統(tǒng)計實際考試中所出現(xiàn)的話題及實際話題范圍的研究。

二、研究問題與方法

（一）研究問題

統(tǒng)計分析HSK4-6級考試真題聽力材料中的話題，對聽力材料中出現(xiàn)的話題進行分類，再與《標準》中所限定的話題范圍進行對比，對比真題（包含官網(wǎng)公布的樣卷）中的話題是否與《標準》中的要求相匹配。

同時，將HSK4-6級聽力真題中出現(xiàn)的話題與上述文獻中提到的雅思聽力話題及《標準》中提及的話題范圍進行對比，分析HSK考試與雅思考試相比，在選題范圍上是否廣泛，是否囊括了《標準》中的選題范圍。

（二）研究方法與過程

1.制定話題領域與子話題劃分表

為了統(tǒng)計HSK4-6級考試聽力部分的話題類型，對比了對外漢語寫作教材語料庫的話題項目表、漢語視聽說教材教學話題、雅思聽力測試話題、HSK4-6話題任務等文獻及專著中的話題歸類和命名方式，對文獻中出現(xiàn)相似的子話題進行合并，并將相關的子話題劃入同一話題領域。使用此方法共歸類出以下10個話題領域，包括校園、日常生活、娛樂、人際溝通、國情知識、專業(yè)知識、家庭生活、職場、經濟、交通，詳見表1。

表1（續(xù)）

本研究話題領域的分類與上述文獻中提到的話題領域分類并不完全一致，但基于考試與教材所面向的群體范圍不同，在考試中出現(xiàn)的語料與教材中語料在長度、語體、話題內容深度等方面有所區(qū)別，因此，話題領域的劃分還是以實際的HSK考試中聽力材料話題的關鍵詞及題目考查的中心思想作為話題劃分的依據(jù)。

2.語料的話題標注與統(tǒng)計

選取HSK4級29套題目（包含一套官網(wǎng)樣卷）、HSK5級26套題目（包含一套官網(wǎng)樣卷）、HSK6級28套題目（包含一套官網(wǎng)樣卷），對其中聽力材料中的話題進行標注、分類和統(tǒng)計。根據(jù)上述10個話題領域中的子話題的名稱，以聽力材料中出現(xiàn)的關鍵詞及題目考查的中心思想作為話題分類的依據(jù)，與表1中的子話題名稱進行對比，找到與聽力材料相關度最高的子話題名稱，進行人工標注并使用Excel表格進行數(shù)量統(tǒng)計。

例1：秦皇島港是中國最主要的能源輸出港。它地處渤海之濱，海岸線曲折，港闊水深，風平浪靜，泥沙淤積很少，而且終年不凍，冬季船舶也可正常進出，是一個天然良港。

標注員根據(jù)語料中的關鍵詞確定語料考查的話題屬于地理知識。

例2：開會遲到是一個讓人頭疼的問題。雖然公司一再強調開會要準時出席，但是每次開會，總有職員遲到。

最近，公司新來了一位辦公室主任，公司的會議多由他主持。第一次開會，遲到者像往常一樣，陸陸續(xù)續(xù)走進會議室。他們環(huán)顧一圈后發(fā)現(xiàn)：會議室里一個多余的座位也沒了。來晚的職員只得在會議室一角站著開會。開會時間少則一個小時，多則幾個小時。遲到者以前從來沒有試過站著開會，所以一個會議下來，腿都站腫了。第二次開會，第一次遲到的人都提前來到了會議室?？蛇€是有其他職員遲到，只是明顯比上次少了些。遲到的職員也是要站著開會的。第三次開會，各部門職員都一溜小跑地涌向會議室，竟然沒有人遲到。

人都是有惰性的，人的惰性大多來源于生活和工作的環(huán)境。環(huán)境改變了，人的習慣也就改變了。很多看似困難的問題，只要找準關鍵，解決它就像搬走多余的椅子那么簡單。

例2中是一個篇幅較長的語料，它以工作環(huán)境為主要場景，以此來判斷應當屬于職場話題領域中的日常辦公。但該材料又在借由故事闡述一個道理，因此在標注時可能會產生子話題歸屬是簡單歸為“日常辦公\"還是標注為包括兩個子話題的問題。出現(xiàn)此情況時，標注人員會結合材料對應的問題來判斷是否給此材料標注兩個子話題。在結合材料對應的問題時發(fā)現(xiàn)，最后一個問題是“這段話主要想告訴我們什么？\"標注人員在經過協(xié)商后，決定對此材料標注兩個子話題，分別為“日常辦公”和“道德價值觀念”。

三、統(tǒng)計結果與分析

對上述83套試卷中的聽力材料的話題進行標注、分類和統(tǒng)計，三個級別的話題數(shù)量分別為HSK4級話題總數(shù)1127個、HSK5級話題總數(shù)930個、HSK6級話題總數(shù)805個。盡管三個級別的聽力材料包含了表1中的全部10個話題領域，但涵蓋的子話題數(shù)量卻不相同。其中，HSK4級涵蓋了73個子話題，HSK5級涵蓋了67個子話題，HSK6級涵蓋了59個子話題。HSK4級涵蓋的子話題較多，HSK5級子話題數(shù)量開始減少，而HSK6級聽力材料中盡管長篇語料可能會涉及兩個子話題，但涵蓋的子話題最少。

（一）HSK4級話題統(tǒng)計情況

HSK4級所涉及的子話題是最多的，表1中的90個子話題有73個出現(xiàn)在了HSK4級考試中，這73個子話題也涵蓋了10個話題領域。但將子話題按照上述話題領域歸納后，發(fā)現(xiàn)各話題領域在考試中的占比有較大差異，詳見表2。

在《標準》中，HSK4級的交際任務話題涉及社區(qū)生活、健康狀況、校園生活、日常辦公、動物、植物等。在將上述子話題歸納到話題領域時，與校園生活相關的子話題全部劃分到“校園\"這一話題領域，但通過表2可知，校園生活雖然是HSK4級在《標準》中提出的交際任務話題涉及的六大主要內容之一，但在統(tǒng)計的29套題目、1127個聽力材料中，僅僅占比6% 。將社區(qū)生活、健康狀況劃分到日常生活話題領域，日常辦公劃分到職場話題領域，動物、植物則劃分到專業(yè)知識話題領域。通過表3可以了解在HSK4級的真題中，社區(qū)生活、健康狀況話題在日常生活話題領域所占比例。

表3顯示，健康服務在日常生活話題領域中的占比僅為 6.72% ，這意味著在聽力材料總數(shù)中僅占

2% 左右，而關于社區(qū)生活的話題則沒有出現(xiàn)在HSK4級的聽力材料中。

表4顯示，日常辦公在職場話題領域中占比 33.85% 但是在全部29套聽力材料中的占比僅為 4% 左右。

表5顯示了動物、植物話題在專業(yè)知識話題領域中的占比情況。

動物學、植物學在專業(yè)知識話題領域中的占比分別為 11.76% 和 5.88% ，而在聽力材料總體中占比不到 0.2% ?？梢?，HSK4級聽力材料中雖然出現(xiàn)了《標準》中要求的話題，但是從這類話題在整體數(shù)量中的占比情況來看，《標準》中提及的話題任務并未在HSK4級考試中占據(jù)重要地位。

（二）HSK5級話題統(tǒng)計情況

HSK5級中出現(xiàn)的子話題在數(shù)量上相較于HSK4級已經開始減少，僅有67個子話題出現(xiàn)在了考試中。通過對比HSK4級的子話題，發(fā)現(xiàn)校園話題領域中的子話題在數(shù)量上減少了4個，且子話題種類也有所變化；而在經濟話題領域，HSK5級的子話題數(shù)量有著明顯增加，從HSK4級中的2個增加到5個；其他話題領域則無明顯變化。

表6顯示，HSK5級各話題領域的占比依舊不均衡，但10個話題領域各自占比有些變化，如交通、人際溝通、校園這3個話題領域在占比上呈下降趨勢，尤其是交通相關話題領域從HSK4級占比 10% 下降到HSK5級的 5% ，另外兩個話題領域則相較于HSK4級下降 1% 。職場、經濟、娛樂這3個話題領域的占比相較于HSK4級分別有 4%，2%，1% 的漲幅。其他4個話題領域在占比上相較于HSK4級無變化。

在《標準》中，HSK5級的話題任務包括人際關系、生活方式、學習方法、自然環(huán)境和社會現(xiàn)象[4]。而通過對表6的觀察，發(fā)現(xiàn)人際溝通話題領域的占比較為合理，關于生活方式的日常生活話題領域似乎占比過高，關于學習方法的校園話題領域、關于自然環(huán)境和社會現(xiàn)象的話題領域在HSK5級聽力話題中的占比則是微乎其微。

另外，從表6可以看到，話題領域的占比變化雖然不明顯，但是在話題領域內部依舊呈現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。例如，表7顯示了HSK5級中占最大比重的日常生活話題領域。

盡管相較于HSK4級，HSK5級中日常生活話題領域的占比已經有所下降，但依然占據(jù)很大比重。在《標準》中，HSK5級的話題任務之一就是生活方式，盡管日常生活話題領域不一定與《標準》中的“生活方式\"完全重疊，但都是與生活相關的話題。

在《標準》對HSK5級提出的另外幾個話題任務中，關于“學習方法”的話題可劃分到校園話題領域中，但校園話題領域在全部聽力材料中的占比僅為5% 。關于“自然環(huán)境”的話題與日常生活話題領域中的環(huán)保、氣候及國情知識話題領域中的地理知識有關聯(lián)（見表8），但是環(huán)保、氣候兩個話題在日常生活話題領域中的占比僅為 4% ，在HSK5級所有話題總數(shù)中的占比僅為 1% 左右。地理知識在國情知識話題領域中僅占 7.14% ，在話題總數(shù)中僅占 0.2% 。與《標準》中提到的社會現(xiàn)象話題相關聯(lián)的可能就是國情知識中的習俗與禁忌，但習俗與禁忌在國情知識話題領域中占比僅為 14.29% ，在HSK5級的話題總數(shù)中占比僅為 0.4% 左右。由此看來，在HSK5級聽力考試中，話題占比無論是在總體上還是在各個話題領域內依舊是失衡的，并且與《標準》中所強調的話題任務側重也不相符。

（三）HSK6級話題統(tǒng)計情況

HSK6級包含的子話題數(shù)量是3個級別中最少的，在90個子話題中僅有59個子話題出現(xiàn)，但這

59個子話題依舊分布在10個話題領域中。表9顯示，HSK6級話題領域占比在結構上出現(xiàn)了較大變化。

在HSK4級和5級中占比較大的日常生活話題領域驟降到 9% ，職場話題領域占比下降也十分明顯，而人際溝通話題領域則占據(jù)了話題總數(shù)的近三分之一。國情知識和專業(yè)知識話題領域占比也有了較大的漲幅。

在《標準》中，六級話題任務包括社會交往、公司事務、矛盾紛爭、社會新聞、中外對比等；尤其指出，在非正式場合要能夠完成對中外歷史、文化方面差異話題的談論與評價任務，以及讀懂社會新聞、做出評價。從表9中可以看出，國情知識和人際溝通兩個話題領域在HSK6級聽力考試中的占比有所上升，確實呈現(xiàn)出對“社會交往\"“中外對比\"相關話題的側重。再如表10中，“言外之意\"“道德價值觀念\"兩個子話題不僅涉及社會交往的話題任務，同時也會涉及中外文化對比。

表11中的各類國情知識同樣也涉及中外對比的話題任務。

但是觀察表9發(fā)現(xiàn)，HSK6級聽力考試依舊未能完全涵蓋《標準》中對6級話題任務要求的內容，例如公司事務、矛盾紛爭和社會新聞三個話題任務，尤其是與“公司事務\"“矛盾紛爭\"相關的職場話題領域相較于HSK4、5級有明顯的下降；而“社會新聞\"話題在三個級別的聽力材料中都未曾作為重點話題出現(xiàn)過。

《標準》是HSK考試命題的重要參考文件，但通過對HSK4-6級三個級別中聽力材料話題的歸類、統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)其對于《標準》中規(guī)定的話題任務涵蓋并不全面，話題占比失衡問題較為嚴重。

另外，與雅思考試進行對比，在話題領域選擇的范圍方面，HSK4-6級三個級別的聽力材料話題的選擇范圍遠低于雅思考試。如前所述，VahidAryadoust對1996年至2021年雅思考試的256個聽力語料進行話題歸類與統(tǒng)計，共統(tǒng)計出15個話題領域及300個子話題。本研究對HSK4-6級聽力材料的話題歸類參照了VahidAryadoust的歸類方法與名稱，并結合漢語聽力材料的特點，以及《標準》和各類漢語教材的話題歸類名稱，將子話題的數(shù)量歸納為90個，并劃分為10個話題領域。但是3個級別的考試并未全部涵蓋這90個話題，表明HSK考試聽力材料的話題范圍依舊不夠廣泛。

四、討論與結論

首先，關于話題范圍?！稑藴省穬H用幾個詞語簡單概述了每個級別的話題任務，并未給出明確的子話題范圍，因此明確話題領域下位的子話題十分重要。因為話題選取關乎能否盡量涵蓋考生熟悉的話題知識，這將直接影響考試的公平性。

其次，關于話題選取與《標準》話題任務的對應。在命題時，《標準》應當成為各級別考試命題的指導性文件，各級別考試應當涵蓋該級別在《標準》中所要求的話題任務，且占比不應過低，否則可能導致內容效度較低的問題。

最后，關于話題在考試中各自所占的比例。各級別考試中可以出現(xiàn)《標準》要求的話題任務之外的話題，但占比不應超過重點考查的話題。

五、研究不足與展望

本研究僅對現(xiàn)有真題中的話題進行了歸類統(tǒng)計，但并未加入更多的考查因素，且話題的廣泛性也僅是與雅思考試進行了對比，并沒有調查考生在實際交際場景中所需要完成的話題交際任務。另外關于話題占比的具體數(shù)值，也需要在以后的研究中進一步完善。

目前關于漢語作為第二語言的聽力理解研究大多集中在教學研究、二語習得研究、聽力理解策略及教材研究領域，對HSK考試中聽力的文本特征、內容深度、話題選取范圍與話題表的制定、每個考試級別的主要話題占比及話題選取與實際交際的結合等方面的研究成果依舊較少。作為來華留學語言能力水平主要依據(jù)的HSK考試應與時俱進，適應考生在華生活與學習的交際需求，期望未來在上述幾個方面有更多的研究成果，完善對HSK聽力考試的研究及聽力材料的選取，同時，也可以為國際中文教育的聽力教學提供更多的理論依據(jù)。

參考文獻：

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TopicAnalysisofHSKExamListeningMaterialsforLevel 4-6

Xue Nan Wang Jimin Institute of Educational Policy and Evaluation of International Students ，Beijing Language and Culture University ，Beijing，100083

Abstract：Based on the communicative topic tasks in the Chinese Language Proficiency Standards for International Chinese Language Education and the Common European Framework of Referencefor Languages，and drawing on the research resultson topics in Chineseas a Foreign Language writing textbooks，audio-visual speaking textbook teaching as wellas the IELTS listening test，this study summarized a topic listcontaining 10 topic areasand 90 sub-topics for annotating the listening materials.The listening materials from 83 sets of HSK 4-6 examination questions were used as the research materials，and the topic standard was manuall marked for each listening material，witha total of2，862 topics marked，and the statisticson the topicdomainsand the percentage ofsub-topics withinthe topic domains of the listening materialsof HSK 4-6 were cariedout by using Excel.The statistical results showed that there was an imbalance between the topic areas and the percentage of subtopics withinthe topic areas of the listening materials in HSKlevels 4-6.Inaddition，it didn't match the topic tasks required by the International Standard for Chinese Language Education（ISCLE），and the range of topics is notaswideasthatof IELTS listening test.Therefore，inview of theabove problems，itissuggested to select suitable topics for HSK4-6 listening materials，which will provideascientific basis for theselectionof HSK 4-6 listening materials and further research in the future.

KeyWords：ListeningMaterials，Topic Areas，HSKExam，Sub-topics

（責任編輯：吳茫）