和合共生，百年書院的科教躍遷

廈門市第五中學(xué)的的科學(xué)教育基因，始于玉屏校區(qū)“虎豹樓”“文虎科學(xué)館”斑駁的磚石，深藏在科技跳動的代碼之間。

1906年學(xué)校創(chuàng)辦，校名為廈門中學(xué)堂。學(xué)校打破傳統(tǒng)書院經(jīng)史子集的桎梏，在閩南地區(qū)率先開設(shè)物理、化學(xué)課程，用顯微鏡觀察到的細(xì)胞分裂圖替代了八股文?？谷諔?zhàn)爭期間，師生們在防空洞里堅持做實(shí)驗，用自制儀器測算炸彈彈道，這種求真精神至今仍在校園延續(xù)。

學(xué)校秉承“誠勤毅敏”的百年校訓(xùn)，堅決貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，以“和合共生，化育天成”為辦學(xué)理念，以“精細(xì)化管理、教學(xué)案、成長共同體”為三大抓手，深入實(shí)施“全人教育”。學(xué)校內(nèi)設(shè)科技教育中心、現(xiàn)代信息技術(shù)中心兩個部門，根據(jù)青少年的特點(diǎn)結(jié)合課題研究、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外興趣活動、社會性科技實(shí)踐、家庭實(shí)驗室、假日少年宮活動等多個維度，開展具有五中特色的青少年科技活動，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛科學(xué)、積極動手、大膽創(chuàng)新”的品格和能力。

理念革新， “和合共生” 的教育哲學(xué)

在五中人的教育詞典里，“和合共生”構(gòu)建起了獨(dú)特的三維教育生態(tài)

學(xué)科之和：知識的交響與重構(gòu)?！巴瑢W(xué)們，這個受力模型不僅是力學(xué)公式，更是解決跨海大橋問題的密鑰?！痹谖锢碚n堂上，抽象的物理定律化作可視化的數(shù)字模型，這種學(xué)科融合的魅力，在生物社團(tuán)的昆蟲觀察中同樣顯現(xiàn)，顯微鏡下的微觀世界與生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)產(chǎn)生著奇妙的聯(lián)結(jié)。

教學(xué)相長：三元育人模式的生命力?！叭恕蹦Ｊ揭詫W(xué)生、教師、家長協(xié)同發(fā)展的“三維成長共同體”為核心。學(xué)生以“部落”形式開展自主互助學(xué)習(xí)，教師組成“教研組部落”深耕教研，家長通過“家長部落”深度參與教育，三方形成共生共長的生態(tài)系統(tǒng)。

校地協(xié)同：資源的共生與增值。學(xué)校周邊3公里范圍內(nèi)，分布著南方海洋研究中心、廈門科技館、廈門市國家安全教育館、廈門公路局等眾多優(yōu)質(zhì)科教資源。打開研學(xué)網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)部學(xué)生在科技館開展“未來城市”主題探究，六、七年級的學(xué)生在自然資源部第三海洋研究所實(shí)驗室進(jìn)行水質(zhì)檢測實(shí)驗，八、九年級學(xué)生深入產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展智能制造調(diào)研。這種浸潤式學(xué)習(xí)模式，讓課本知識更加鮮活，讓學(xué)生更有興趣。

課程圖譜，構(gòu)建“三層五類” 的科學(xué)教育體系

經(jīng)過五年探索，我們構(gòu)建起“三層五類”課程矩陣，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的分層培養(yǎng)與個性發(fā)展

基礎(chǔ)型課程：學(xué)科滲透潤物無聲。物理課堂讓學(xué)生變身“橋梁工程師”，學(xué)生利用傳感器測試承重數(shù)據(jù)；生物教室成為“微型實(shí)驗室”，基因測序技術(shù)走進(jìn)常規(guī)課堂，學(xué)生發(fā)現(xiàn)本地蝴蝶種群新亞種;信息技術(shù)必修課全員學(xué)習(xí)Python編程，人工智能啟蒙覆蓋全體初中生。

拓展型課程：跨界融合激發(fā)創(chuàng)意。人工智能課程采用分級教學(xué)模式：入門級學(xué)習(xí)圖形化編程，基礎(chǔ)級學(xué)習(xí)Python語法，進(jìn)階級開展機(jī)器人項目化學(xué)習(xí)。模型類課程設(shè)置“簡單一復(fù)雜”梯度，從基礎(chǔ)拼裝到創(chuàng)意設(shè)計循序漸進(jìn)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

研究型課程：項目式學(xué)習(xí)深度探究。城市學(xué)校少年宮五色光社團(tuán)開展了涵蓋“語言與閱讀”“科技與創(chuàng)造”“健康與品德”“藝術(shù)與審美”“網(wǎng)絡(luò)與思維”五個方面的28種科技活動。科技節(jié)設(shè)置項目式學(xué)習(xí)競賽，包括年級專項賽和跨年級共享賽，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我。學(xué)校還定期邀請科技行業(yè)專家開展科普講座，讓學(xué)生接觸前沿科技發(fā)展。這些體驗活動極大地激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

師資鍛造，打造三維度育人共同體

專業(yè)成長階梯：“1358”，從新手到專家的蛻變之路。1年入門：新教師通過“微格教學(xué)”打磨實(shí)驗教學(xué)基本功；3年勝任：參與省級課題開發(fā)STEM課程案例庫，人均開發(fā)校本課程3門；

5年骨干：形成個性化教學(xué)風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生斬獲獎項， 60% 的教師成為跨學(xué)科教學(xué)能手；8年名師：培育特級教師后備人才，領(lǐng)銜教研團(tuán)隊。

協(xié)同育人機(jī)制：三螺旋支持體系的創(chuàng)新實(shí)踐。縱向聯(lián)動，在來自廈門大學(xué)、自然資源部第三海洋研究所的兩位科學(xué)副校長的指導(dǎo)下，開展“少年科學(xué)院”系列活動；每年接納科學(xué)教育本科生入校實(shí)習(xí)指導(dǎo)；橫向協(xié)作，聯(lián)系本地科技企業(yè)成立“人工智能教育基地”，企業(yè)工程師利用“家長課堂”定期進(jìn)校授課；校際互動，牽頭組建閩西南科技教育共同體，共享課程資源，帶動8所區(qū)域?qū)W校同步提升。

激勵創(chuàng)新制度：讓教師成為追光者。設(shè)立專項發(fā)展基金，近三年投入800萬元支持科學(xué)教育，設(shè)置彈性課時制鼓勵科技教師跨年級開設(shè)選修課。學(xué)校校友設(shè)立“魏傳芳陳淑楚獎學(xué)金”“方耀白亞珍模型競賽獎勵金”，專門用于獎勵在科技創(chuàng)新、航海模型競賽和信息學(xué)奧賽中取得優(yōu)異成績的教師和學(xué)生。

空間再造，打造三維立體育人場域

校園空間重構(gòu)：看得見的科學(xué)基因?？萍冀逃行慕y(tǒng)籌資源調(diào)配，年均組織500余場跨學(xué)科活動。校史館新增“院士長廊”，用AR技術(shù)再現(xiàn)校友方毅、盧嘉錫的科研故事；生態(tài)館建成熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)時監(jiān)測數(shù)據(jù)接入市生態(tài)環(huán)境局平臺；創(chuàng)客工坊配備激光切割、3D打印等設(shè)備，學(xué)生方興的作品《可引導(dǎo)自然風(fēng)對流的不對稱型地下人行通道》由于表現(xiàn)優(yōu)異，有一顆小行星以方興的名字命名。

社會資源鏈接：看不見的教育網(wǎng)絡(luò)。開發(fā)“三點(diǎn)一線”研學(xué)網(wǎng)絡(luò)，廈門科技館（前沿科技體驗） $$ 廈門大學(xué)海洋研究所（海洋生態(tài)探究） $$ 同安田野調(diào)查基地（生態(tài)保護(hù)實(shí)踐）；串聯(lián)產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展智能制造主題研學(xué)，與自然資源部第三海洋研究所、廈門大學(xué)共建“科學(xué)教育”實(shí)驗室；校外導(dǎo)師庫匯聚72位專家，包括博導(dǎo)、教授、大國工匠、企業(yè)CTO等頂尖人才。

數(shù)字孿生平臺：虛實(shí)交融的學(xué)習(xí)空間。推進(jìn)各類實(shí)驗室、功能室的教育裝備迭代升級，利用AI、數(shù)字技術(shù)建設(shè)現(xiàn)代創(chuàng)新型實(shí)驗室，虛擬實(shí)驗室模擬分子運(yùn)動、電路仿真轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，AI智能體育場所實(shí)現(xiàn)即學(xué)即考即評的全流程智能化。

特色實(shí)踐，培育科學(xué)教育的“五中范式”

部落共同體：重構(gòu)學(xué)習(xí)生態(tài)的創(chuàng)新性嘗試。我們借助“假日六課堂”社會實(shí)踐活動，推進(jìn)“創(chuàng)新學(xué)堂”“求知學(xué)堂”“濱海學(xué)堂”的實(shí)施，以班級部落、小組部落為單位，開展國學(xué)課項目研究。讓學(xué)生在興趣盎然、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

賽教融合：搭建成長階梯的創(chuàng)新路徑。構(gòu)建“班級一年級一校級一市級一國家級”五級競賽體系，近五年獲省級以上獎項300余人次。機(jī)器人戰(zhàn)隊在“世界機(jī)器人大賽”等教育部白名單中的國家級賽事中有31人次獲獎；信息學(xué)競賽中，學(xué)生入選國家集訓(xùn)隊保送清華大學(xué)，教練團(tuán)隊獲“全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號；航模社團(tuán)包攬全國青少年航海模型錦標(biāo)賽多個項目的金銀銅牌，教練團(tuán)隊獲“全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，學(xué)校獲得優(yōu)秀基層組織單位。

家校社協(xié)同：構(gòu)建科普網(wǎng)絡(luò)的立體格局。“家庭實(shí)驗室計劃”提供器材包和實(shí)驗指南， 85% 的學(xué)生可以在家庭中開展常態(tài)化科學(xué)探究；“科技開放日”吸引家長參與“親子科學(xué)實(shí)驗秀”；“科技助老”志愿服務(wù)延伸至社區(qū)。

2023年，學(xué)校榮獲國家級“小平科技創(chuàng)新實(shí)驗室”稱號，這份殊榮見證著五中人的堅守與突破。從1936年“文虎科學(xué)館”的奠基到2025年福建省科學(xué)教育特色校；從書院時代的科學(xué)樓到數(shù)字時代的虛實(shí)交融廈門五中始終在時空長河中追尋著教育的本質(zhì)。

當(dāng)我們在數(shù)字天文臺仰望星空，看到的不僅是璀璨星河，更是無數(shù)雙渴望探索的眼晴；當(dāng)我們觸摸生態(tài)園里的傳感器，感受到的不僅是數(shù)據(jù)的跳動，更是生命與科技的深情對話。這或許就是對科技教育最好的詮釋，真正的科技創(chuàng)新，永遠(yuǎn)根植于人文精神的沃土之中。