基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中逐步形成和發(fā)展的，主要包括學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新能力以及問題解決能力等。這要求教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)傳授，還要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，即要求教師能夠在實(shí)際教學(xué)過程中積極開展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師往往會(huì)忽視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不能夠有效地培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相討論和交流，幫助學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

數(shù)學(xué)建模是指運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，通過對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行描述，并通過數(shù)學(xué)模型來表示和解決實(shí)際問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，通過讓學(xué)生參與到建?；顒?dòng)中去，不斷地鍛煉自己的實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，還能進(jìn)一步提高其解決實(shí)際問題的能力。通過這種方式可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?qū)ι顜淼挠绊懀瑥亩嵘浜诵乃仞B(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)“一元二次方程”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過畫圖、代入實(shí)際生活等方法將一元二次方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程，同時(shí)利用方程組的求解方法得出一元二次方程的解。在教學(xué)“二次函數(shù)”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生利用函數(shù)圖像、圖像和幾何特征對(duì)函數(shù)進(jìn)行分析與求解，進(jìn)而將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注重知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“矩形”這一單元時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹“長(zhǎng)方形”“正方形”等概念。讓學(xué)生掌握矩形的定義后，讓學(xué)生畫一張矩形的示意圖，然后要求他們根據(jù)圖形畫出兩條平行四邊形。在教學(xué)過程中，教師可以將此過程與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生將圖形畫在紙上，并提出一些問題。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)矩形有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，而且還可以讓學(xué)生將圖形畫在紙上，使其更好地理解矩形定義以及如何畫圖等知識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，通過做練習(xí)題、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、開展小組合作學(xué)習(xí)、注重知識(shí)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過這些方法，可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：利川市謀道鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）