皮影戲在高中美育中的價值與作用

皮影戲的發(fā)展現(xiàn)狀與美育作用

皮影戲的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，經(jīng)分析，阻礙皮影戲發(fā)展的原因大致有以下兩個方面。一方面，制作皮影時需要精雕細琢，工序繁雜，對于追求快節(jié)奏的現(xiàn)代人來說難度較大。另一方面，越來越多的娛樂方式使得皮影戲在人們心目中的地位一落千丈。對于高中生來說，他們更喜歡通過看電影或話劇來充實業(yè)余生活。

皮影戲的制作結(jié)合匠心與自然，表現(xiàn)形式綜合音樂與美術(shù)，集文人寫作、藝術(shù)刻繪、現(xiàn)場表演于一體。這項珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以最樸素的口傳身授的形式在民間流傳，蘊藏著豐富的文化資源和獨特的藝術(shù)價值。隨著社會的發(fā)展和娛樂方式的多元化，皮影戲逐漸淡出了人們的視野，如今的年輕人看過皮影戲的少之又少。雖然人們的娛樂方式發(fā)生了變化，但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身具有的育人功能并未改變。高中階段是學生步入成年的一個重要轉(zhuǎn)折期，開設皮影鑒賞課與皮影社團不僅能夠引導學生關(guān)注皮影藝術(shù)的傳承與發(fā)展，還能提升學生的審美素養(yǎng)和文化自信。

提升審美能力，豐富精神內(nèi)涵

高中生具備豐富的知識儲備和獨立的思考能力，通過學習，他們可以了解到皮影戲不僅包含人物形象，還包含花卉樹木、家具陳設等老百姓熟悉的日常生活元素。

皮影在造型上進行了極大膽的藝術(shù)設計，有助于拓寬學生的藝術(shù)視野。它整體呈現(xiàn)平面化的形態(tài)，外部輪廓概括簡練，內(nèi)部鏤空繁復精細，用線條進行刻畫，用鏤空法進行裝飾，人物裝束和面容生動夸張，詼諧浪漫。

通過這樣的藝術(shù)手法呈現(xiàn)出的造型便于在燈光下進行表演。在生動又簡潔的設計稿基礎上，用獸皮做成皮影，用線或鐵絲與木棍連接，以便表演藝人進行手動操控。利用燈光，藝人們在幕布后一邊操縱皮影，一邊講故事，同時配合打擊樂器。

皮影戲的故事情節(jié)常常具有教育意義，用表演的形式實現(xiàn)寓教于樂的教育功能。在體驗的過程中，學生會深刻感悟到皮影戲的人物形象。在角色呈現(xiàn)方面，皮影會以“五分相”表示美和善，用“七分相”表示丑與惡，使得觀者一眼便能辨別人物品格。在角色分配方面，皮影主要可以分為老人、小孩、年輕女人、年輕男人、丑陋的人、妖怪等。

細心的學生在鑒賞的過程中還會發(fā)現(xiàn)，皮影有著不同的紋飾。女性發(fā)飾及服飾多以花、草、云、鳳等紋樣為圖案，男性則多以龍、虎、水、云等紋樣為圖案。不論是造型還是裝飾，這些都代表了民間世代相傳的美的程式，表現(xiàn)了民間勞動者的智慧以及人民對美好生活的向往。

通過認知、討論、探究、體驗等鑒賞方法，學生能夠了解到皮影設計中的審美意識及藝術(shù)特征，從而提升審美能力，豐富精神內(nèi)涵。

強調(diào)教育價值，探尋發(fā)展方向

從教育方面考慮，傳統(tǒng)藝術(shù)有著重要的美育價值。皮影的制作工藝復雜，包含著一代代皮影人的追求與熱愛。傳承和弘揚這項藝術(shù)不僅可以激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情與信心，而且可以向世界友人傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

皮影是一項需要極高專注度的藝術(shù)，代表著傳承者的責任和堅守。在新時代，教師應鼓勵學生賦予民間藝術(shù)以全新的生命力，挖掘民間藝術(shù)發(fā)展的更多方向。

通過探究與討論，學生提出皮影戲創(chuàng)新發(fā)展的幾種方法。一是從過去的娛樂方式轉(zhuǎn)變?yōu)槲膭?chuàng)產(chǎn)品，凸顯審美特征；二是將常用的故事情節(jié)轉(zhuǎn)換為劇情，激發(fā)表演主動性；三是在固定的人物形象基礎上融合多種元素，提高探究興趣。

有了美育課堂的鑒賞基礎，學生討論的三種方法可以通過社團活動的形式來實現(xiàn)。將學生分為三大組，每組領(lǐng)取自己的任務單。第一組負責設計文創(chuàng)產(chǎn)品，如學習用具類、生活用品類、城市宣傳類、微信表情包類文創(chuàng)產(chǎn)品；第二組負責編排校園生活故事，設計角色性格；第三組以“相親相愛一家人”為主題設計皮影表情包。

通過美育課堂與社團活動的開展，學生從感知、認知到感悟，逐步學會鑒賞皮影戲。教師可以鼓勵學生采訪皮影戲藝人，探究民間藝人的皮影人生，深刻體悟工匠精神，從而加入到保護與傳承民間藝術(shù)的行列。

作為民間藝術(shù)的代表之一，皮影戲整合了美術(shù)、音樂、歷史等學科內(nèi)容，能夠鍛煉學生的思考能力與鑒賞能力，提高學生的審美能力與團隊協(xié)作意識。通過在美育教學中引入皮影戲，教師可以幫助學生了解精湛工藝背后的習俗之真、民俗信仰背后的率真之善以及民間藝術(shù)背后的質(zhì)樸之美。這種美涵蓋了人民對美好生活的向往以及對生活的熱愛，從而感染學生用自己的熱愛為皮影戲探索更多、更好的發(fā)展方式。皮影戲的引入使學生在繁忙的高中生活中得以舒緩壓力，同時有助于提升他們的自我價值，促進他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展。只有將民間藝術(shù)傳承下去，才能提高學生的文化自信。