“數(shù)字育人”賦能智慧課堂新樣態(tài)

架構(gòu)高品質(zhì)的科技情境

科學(xué)課堂是小學(xué)生解析生活現(xiàn)象、汲取科學(xué)知識、把握自然規(guī)律的認(rèn)知空間，需要小學(xué)生進行高層次的抽象思維活動，因而具備一定的認(rèn)知難度。而且，小學(xué)生在信息處理活動中以形象思維為主，并不善于抽象思維活動，需要教師有效弱化二者之間的矛盾。在教學(xué)實踐中，教師可以用虛擬信息展示生活現(xiàn)象與自然規(guī)律，幫助小學(xué)生快速掌握相關(guān)知識，切實推進小學(xué)生課程進步。數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課堂具備非常高的可行性，可以架構(gòu)高品質(zhì)的科技情境。

深度挖掘數(shù)字化技術(shù)

教師不僅要務(wù)實研究數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課堂的可行性，還要借助智慧高效的實施方法加速落實，深度挖掘數(shù)字化技術(shù)的育人價值。

數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)設(shè)簡易有趣的知識解析

在科學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師可以使用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)設(shè)簡易有趣的知識解析，以簡易動畫技術(shù)虛擬展示生活現(xiàn)象中的科學(xué)知識與自然規(guī)律。數(shù)字化技術(shù)能夠滿足小學(xué)生的形象思維需求，以簡易信息、直觀情境輔助小學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)。因此，數(shù)字化技術(shù)能夠提升科學(xué)課堂的簡易化、趣味性、親民感程度，夯實主體基礎(chǔ)。

在“觀察一棵植物”的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用活動中，教師在大屏幕上為小學(xué)生展示梔子花，引導(dǎo)小學(xué)生對梔子花進行認(rèn)真觀察。小學(xué)生能夠在放大版的梔子花觀察活動中仔細(xì)觀察葉子的大小、形狀、蠟質(zhì)、顏色、數(shù)量等，還會觀察梔子花的花朵數(shù)量、花瓣多少、花型大小、整體顏色等，也會觀察梔子花主干的粗細(xì)、長短、顏色等。這樣，小學(xué)生能夠在數(shù)字化技術(shù)的支持下快速完成梔子花的觀察活動，收集到梔子花的葉子、花朵、主干等方面的具體信息，保質(zhì)保量地完成教材內(nèi)容中既定的觀察任務(wù)。所以，數(shù)字化技術(shù)能夠為小學(xué)生提供高清版、放大型的觀察對象展示，支持小學(xué)生快捷高效地完成觀察任務(wù)。

數(shù)字化技術(shù)輸送啟迪智慧的教學(xué)課件

在科學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師使用數(shù)字化技術(shù)輸送啟迪智慧的教學(xué)課件，以教學(xué)課件為師生之間實現(xiàn)思維啟迪、方法指導(dǎo)的信息傳遞搭建通道。教學(xué)課件能夠成為實時陪伴小學(xué)生進行知識探究的虛擬教師。因此，數(shù)字化技術(shù)能夠基于教學(xué)課件提升科學(xué)課堂的集成式、啟迪化程度。

在“校園里的植物”的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用活動中，教師在課前基于校園范疇內(nèi)的植物種類進行拍照取材，并以此制作一個教學(xué)課件，指引小學(xué)生一起研討校園范疇內(nèi)的植物名稱與相關(guān)知識。例如，小學(xué)生能夠在教學(xué)課件中看到校園內(nèi)的喬木主要有法國梧桐、垂柳、國槐以及銀杏樹等，灌木主要有小葉黃楊、冬青等，景觀樹主要有紅葉李、美國海棠、櫻花樹等，花卉主要有月季花、紫薇花、金達萊等。教學(xué)課件能夠為小學(xué)生展示校園內(nèi)的植物名稱與具體位置，支持小學(xué)生進行快樂探究。因此，數(shù)字化技術(shù)能夠為小學(xué)生提供高體驗的教學(xué)課件，啟迪小學(xué)生進行知識儲備。

數(shù)字化技術(shù)支持能動高效的生本認(rèn)知

在科學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師使用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)設(shè)高水平、豐富性的信息環(huán)境，支持能動高效的生本認(rèn)知，推動小學(xué)生成為信息處理的能手。數(shù)字化技術(shù)不僅能夠優(yōu)化信息儲備與思維啟迪，也能夠輔助小學(xué)生的能動探究。因此，數(shù)字化技術(shù)能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在“各種各樣的天氣”的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用活動中，教師使用教學(xué)課件為小學(xué)生展示天氣類型。例如，雨天、多云、晴天、霧天、雪天、冰雹、大風(fēng)等，并為小學(xué)生提供對應(yīng)的視頻解析，輔助小學(xué)生對天氣進行直觀學(xué)習(xí)。然后，教師還要引導(dǎo)小學(xué)生說一說對于天氣的個人喜好以及生活經(jīng)驗，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出充足的才能表現(xiàn)空間。這樣，小學(xué)生能夠基于教材內(nèi)容與視頻素材的雙重啟迪進行信息交互與經(jīng)驗共享，在互幫互助中針對天氣進行深度學(xué)習(xí)。所以，數(shù)字化技術(shù)能夠為小學(xué)生能動認(rèn)知提供豐厚的信息儲備與思維啟迪，助力后續(xù)知識探究更加務(wù)實高效。

數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課堂具備非常高的可行性，可為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)人文設(shè)計、智慧啟迪、創(chuàng)新進步的教學(xué)模式，釋放生命活力與認(rèn)知潛能。因此，教師以數(shù)字化技術(shù)為課改創(chuàng)新抓手，創(chuàng)設(shè)簡易有趣的知識解析、輸送啟迪智慧的教學(xué)課件、支持能動高效的生本認(rèn)知，積極打造高體驗、高啟迪的科學(xué)生態(tài)環(huán)境，促進知識探究活動實現(xiàn)提質(zhì)增效?？梢姡W(xué)生能夠在虛擬情境、趣味信息中積極思考、能動推進，開心快樂地進行信息處理與知識儲備，實現(xiàn)素養(yǎng)提升。