核心素養(yǎng)落地音樂之花綻放

音樂欣賞的育人價(jià)值

音樂欣賞是音樂課堂上必備的重要活動(dòng)內(nèi)容，能夠幫助初中生欣賞到古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)作品，在兼收并蓄中獲得心智啟迪、藝術(shù)熏陶、美育教化。音樂作品擁有非常明確的主題思想、藝術(shù)風(fēng)格、美育價(jià)值，能夠?qū)Τ踔猩乃枷胍庾R(shí)、品質(zhì)道德、心理情緒、三觀標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生積極有益的直接影響。而且，音樂作品還具備較高的娛樂價(jià)值，可促進(jìn)初中生進(jìn)入身心輕松、心靈創(chuàng)想、大腦興奮的良好狀態(tài)，進(jìn)而擁有旺盛活力、飽滿精神和積極心態(tài)。所以，音樂欣賞活動(dòng)擁有非常高的育人價(jià)值，值得教師深度探尋音樂欣賞的高效創(chuàng)設(shè)方法。

核心素養(yǎng)下音樂欣賞的創(chuàng)設(shè)方法

教師以課程核心素養(yǎng)理念為教書育人指導(dǎo)思想，科學(xué)研討音樂欣賞的智慧創(chuàng)設(shè)方法，為初中生建構(gòu)高體驗(yàn)、高啟迪的人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

基于藝術(shù)美育創(chuàng)設(shè)音樂欣賞

教師立足課程核心素養(yǎng)理念的科學(xué)指導(dǎo)，基于藝術(shù)美育創(chuàng)設(shè)音樂欣賞，為初中生提供高品質(zhì)的藝術(shù)啟迪、審美體驗(yàn)，引導(dǎo)初中生沉浸于高水平的心靈暢想之中。因此，音樂欣賞能夠自覺肩負(fù)起藝術(shù)教育、美育啟迪的育人功能，為初中生提供高層次的藝術(shù)體驗(yàn)，開啟一段輕松愉悅、自由創(chuàng)想的心靈之旅。

在古箏音樂《漁舟唱晚》欣賞活動(dòng)中，初中生能夠置于蒼勁有力、深邃悠遠(yuǎn)、余音裊裊、浮想聯(lián)翩的藝術(shù)暢想環(huán)境中，進(jìn)入身心愉悅、輕松愜意的松弛狀態(tài)，沉浸于藝術(shù)享受中。教師還可為初中生提供一段海邊漁村的視頻素材，支持初中生欣賞到一輪圓月、寒星點(diǎn)點(diǎn)、微風(fēng)陣陣、漁舟輕晃的親民情境，啟迪初中生感受親切感、溫馨感。這樣，空靈悠遠(yuǎn)的古箏音樂能夠與輕松愜意的視頻素材相得益彰，支持初中生深度沉浸于音樂欣賞、藝術(shù)熏陶、美育啟迪中。所以，基于古箏音樂《漁舟唱晚》的音樂欣賞能夠?yàn)槌踔猩峁└唧w驗(yàn)、高啟迪的藝術(shù)審美活動(dòng)，積累審美體驗(yàn)、藝術(shù)教化。

基于品德教育創(chuàng)設(shè)音樂欣賞

教師立足課程核心素養(yǎng)理念的科學(xué)指導(dǎo)，基于品德教育創(chuàng)設(shè)主題色彩濃郁、精神食糧豐富、人文滋養(yǎng)優(yōu)良的德育空間，支持初中生思想進(jìn)步、品德提升。因此，音樂欣賞需要對初中生進(jìn)行思想啟迪、品德點(diǎn)化，支持初中生成為有思想、會(huì)欣賞的人。

在欣賞屠洪剛的流行歌曲《精忠報(bào)國》的活動(dòng)中，教師為初中生設(shè)計(jì)了圖文并茂的音樂欣賞環(huán)節(jié)，旨在支持他們感受視覺和聽覺的雙重刺激，從而激發(fā)強(qiáng)烈的共情心理。這樣，初中生能夠深度沉浸于強(qiáng)烈的愛國氛圍之中，激發(fā)愛國情懷。另外，教師還可以借助《愛拼才會(huì)贏》《我要飛得更高》《我的未來不是夢》等流行歌曲對初中生進(jìn)行勵(lì)志教育，鼓勵(lì)初中生做一個(gè)對祖國、對社會(huì)有用的人。這樣，音樂欣賞就會(huì)逐漸成為思想品德教育的有效途徑，支持初中生思想進(jìn)步、德育成長。所以，音樂欣賞具有一定的德育價(jià)值。

基于心理教育創(chuàng)設(shè)音樂欣賞

教師立足課程核心素養(yǎng)理念的科學(xué)指導(dǎo)，基于心理教育創(chuàng)設(shè)音樂欣賞，向初中生傳遞充滿社會(huì)正能量的藝術(shù)啟迪，喚醒生命熱情、青春熱血、奮斗激情。因此，音樂欣賞應(yīng)該具備一定的心理健康教育價(jià)值，以飽滿的激情助力初中生戰(zhàn)勝心理障礙，沖破精神枷鎖。

在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的欣賞活動(dòng)中，教師以《命運(yùn)交響曲》為伴奏音樂制作一個(gè)類似于紀(jì)錄片的教學(xué)課件，介紹貝多芬充滿坎坷與挑戰(zhàn)的一生。教師不僅為初中生提供高品質(zhì)的藝術(shù)享受，還生動(dòng)詮釋《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作背景，尤其是貝多芬的人生際遇與生活感悟?！睹\(yùn)交響曲》承載著貝多芬父親酗酒、母親早亡、家境貧寒、生活艱辛的成長歷程，記錄著幼小生命在一次次困難淬煉中茁壯成長的艱辛過程?？梢哉f，《命運(yùn)交響曲》是貝多芬一生的真實(shí)寫照，能夠?yàn)槌踔猩峁└喔玫娜松鷨⒌?、?lì)志教育、奮斗激勵(lì)，推動(dòng)初中生以貝多芬為學(xué)習(xí)楷模，在生活困難與成長困惑中堅(jiān)強(qiáng)地成長。因此，《命運(yùn)交響曲》能夠成為幫助初中生克服畏難情緒、心理障礙和消極思想的“心靈雞湯”，激勵(lì)他們積極勇敢地面對人生的挑戰(zhàn)。

課程核心素養(yǎng)理念督促教師在音樂課堂上精心培養(yǎng)初中生的藝術(shù)品位、審美能力、生活情趣以及思想品德，務(wù)實(shí)高效地提升教學(xué)環(huán)境、育人品質(zhì)。因此，教師要基于藝術(shù)美育、品德教育、心理教育創(chuàng)設(shè)音樂欣賞活動(dòng)，建構(gòu)出極具趣味、人文魅力的教書育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)提質(zhì)增效。